2019春四年級數(shù)學(xué)下冊 7.2《問題解決》教案 (新版)西師大版.doc
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小數(shù)的加法和減法的意義和計算法則 教學(xué)目標(biāo): 1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算法則. 2.運用法則和運算定律使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法. 3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,遷移類推能力. 教學(xué)重點:小數(shù)加、減法的意義和計算法則. 教學(xué)難點:理解“小數(shù)點對齊”的道理. 教學(xué)步驟: 一、鋪墊孕伏. 1.筆算:少先隊員采集中草藥,第一小隊采集了3735克,第二小隊采集了4075克.兩個小隊一共采集了多少克? 讀題,用豎式解答.(一人板演,其他人在本上做) 2.整數(shù)加、減法的意義和計算法則.(結(jié)合上題的訂正進行提問) 二、探究新知. 1.教學(xué)例1:少先隊員采集中草藥,第一小隊采集了3.735千克,第二小隊采集了4.075千克.兩個小隊一共采集了多少千克? (1)出示例1(變復(fù)習(xí)題第2題為例1). 教師明確:復(fù)習(xí)題2題是以克為單位的數(shù)(板書:克數(shù)),現(xiàn)在把每小隊來集中草藥的克數(shù)改為千克數(shù),求兩個小隊一共采集了多少千克,就變成了今天所要學(xué)習(xí)的例1. (2)讀題,找出已知條件和所求問題. (3)教師提問:怎樣列式? (4)小組討論:求什么?為什么要用加法計算?例1與復(fù)習(xí)題中的2題比較有什么相同的地方? (5)引導(dǎo)學(xué)生比較后說出:要把兩個小隊采集的千克數(shù)合并起來,所以要用加法計算.列式為 3.735+4.075(板書) (6) 教師提示:小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算.(板書:小數(shù)加法的意義) (7)列豎式: 小數(shù)加法又該怎樣計算呢?(板書:計算) 教師板書: (8)引導(dǎo)學(xué)生兩式比較: 左式是以千克為單位的數(shù)相加,它是一道小數(shù)加法題, 右式是把千克數(shù)改寫成克數(shù),(板書:千克數(shù)改寫成克數(shù))把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題,通過觀察比較知道:整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個位加起;小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,列堅式時只要把小數(shù)點對齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊. (9)學(xué)生試算3.735+4.075(一人板演,其他人在本上做) (10)教師提問:得數(shù)7.810末尾的“0”怎樣處理?為什么能去掉? 引導(dǎo)學(xué)生說一說,用堅式計算 3.735+4.075時,先做什么,再做什么,最后做什么? (11)反饋練習(xí):列出0.604+0.825 7.58+26.08的豎式和教材第111頁“一做”中的題目.(訂正時注意是不是小數(shù)點對齊) (12)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)加法? (由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法,由直觀到抽象,學(xué)生易理解、易掌握.) 2.教學(xué)例2:少先隊員采集中草藥.兩個小隊一共采集了7.81千克.第一小隊采集了3.735千克,第二小隊采集了多少千克? (1)出示例2,讀題,找出已知條件和所求問題. (2)教師提問:這道題是求什么的?應(yīng)該怎樣列式? (3)組織學(xué)生討論:為什么要用減法計算? (4)引導(dǎo)學(xué)生觀察:例2的條件和問題與例1比較有什么變化? 思考:例2的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?啟發(fā)學(xué)先說出例2是已知兩個小隊來集中草藥的總數(shù)和第一小隊采集的千克數(shù),求第二小隊采集的千克數(shù).啟發(fā)學(xué)生說明小數(shù)減法是一種什么樣的運算(已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算)它的意義與整數(shù)減法的意義是不是相同? 教師總結(jié):小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同,是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算.(板書:減) 列出豎式: 引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊? (5)教師提問:這個豎式怎樣計算?咱們先把千克數(shù)改寫成克數(shù). 板書: 教師提問:整數(shù)減法式題個位是幾減幾?小數(shù)減法式題被減數(shù)的千分位上沒有數(shù),計算時怎么辦? 學(xué)生嘗試:(一人板演,其他人在本上做),教師巡視指導(dǎo). (6)引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計算7.81-3.735時先做什么,再怎么做?最后做什么? 教師最后說明:被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添“0”再減,也可以不寫“0”,把這一位看做“0”來計算,以后計算時,遇到這種情況也可以這樣處理. (7)反饋練習(xí):7.81-4.075 0.4-0.375(一人板演,其他人在本上做.) (8)教師總結(jié):小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)減法? 3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算法則. 計算小數(shù)加、減法,先把各數(shù)的小數(shù)點對齊(也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊),再按照整數(shù)加、減法的法則進行計算,最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點. 4.練習(xí)(教材第113頁上面的“做一做”的題目) 計算下面兩題,并且驗算. 12.16+5.347 0.4-0.125 5.教學(xué)例3. (1)出示例3 6.08+12.3+9.72= (2)小組討論:應(yīng)該怎樣計算? (3)同桌互相檢驗. (4)集體訂正. 6.教學(xué)例5. (1)教師提問:下面每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎? 3.2+0.5○0.5+3.2 (4.7+2.6)+7.4○4.7+(2.6+7.4) (2)出示例5:計算0.6+7.91+3.4+0.09 教師讓一名學(xué)生板演,其余在本上做. 教師提問:還有其它的算法嗎?指名板演. 同桌討論:哪種算法簡便?為什么? 教師補充說明:整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對小數(shù)加法同樣適用.應(yīng)用這些定律,可以使一些小數(shù)計算簡便. 7.練習(xí)(教材第116頁下面的“做一做”的第1題) 在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),并說出各應(yīng)用了哪個運算定律. (1)6.7+4.95+3.3=6.7+□+4.95 (2)(1.38+1.75)+0.25=□+(□+□) 三、鞏固發(fā)展. 1.填空. 計算小數(shù)加、誠教,先把各放的( )對齊(也就是把( )對齊)再按照( )數(shù)的加減法法則進行計算,最后在得數(shù)里對齊根線上的( )點上小數(shù)點. 2.計算. 3.改錯. 4.練習(xí)二十六第2題的下邊一欄3個小題. 75.8+26.28 6.07-4.896 2.983+0.52 5.用簡便方法算下面各題(116頁“做一做”第二小題) 0.384+0.36+2.64 1.29+3.7+0.71+6.3 四、全課小結(jié). 這節(jié)課我們學(xué)了什么?(板書:和)你知道了什么? 五、布置作業(yè). 1.用小數(shù)計算下面各題. 5元6角2分+3元零9分 1噸30千克+980千克 4米35厘米+5米70厘米 4千米800米-3千米50米 10千克-4千克800克 6千米-2千米860米 2.用簡便方法算下面各題. 1.88+2.3+0.7 5.26+3.43+0.74 0.9+1.08+0.92+0.1 18.76—3.47—0.53 3.在一次跳高比賽中,張英跳過了1.1米,肖紅比張英跳的低0.05米,李強比肖紅跳的高0.25米.李強跳過多少米? 板書設(shè)計- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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