2019一年級(jí)語文下冊(cè) 課文 6《語文園地八》教案2 新人教版.doc

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語文園地八 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、聯(lián)系生活，正確認(rèn)讀“衛(wèi)生間、牙刷”等9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。 2、引導(dǎo)學(xué)生在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，將詞語分類并積累同類詞語，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。 3、了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，正確認(rèn)讀“衛(wèi)生間、牙刷”等九個(gè)詞語，并且根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語分類，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、多媒體課件。 預(yù)習(xí)要求： 1、借助漢語拼音預(yù)習(xí)識(shí)字加油站以及我的發(fā)現(xiàn)兩部分的內(nèi)容。 2、積累反犬旁、鳥字邊、蟲字旁的漢字。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，從今天開始，我們學(xué)習(xí)語文園地八。 2、板書課題：語文園地八 3、繼續(xù)引導(dǎo)：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文園地八中的識(shí)字加油站及我的發(fā)現(xiàn)兩大部分的內(nèi)容。 二、識(shí)字加油站 1、出示識(shí)字加油站中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說這張圖片中畫的是誰，他在干什么，圖片中還有哪些物品。 2、學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說一說圖片上畫了什么。教師相機(jī)引導(dǎo)并且出示相關(guān)詞語，直到把識(shí)字加油站中的11個(gè)詞語全都出示在黑板上。 3、學(xué)生自由朗讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。 指生朗讀，相機(jī)正音，引導(dǎo)學(xué)生把詞語讀正確，特別關(guān)注“巾、盆”兩個(gè)前鼻音生字的讀音。 4、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)并且說一說。 5、教師相機(jī)引導(dǎo)并加以小結(jié)：這些詞語分為兩類，左邊的“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品；右邊的“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示前邊物品的用途，這些詞語都跟“衛(wèi)生間”有關(guān)。 學(xué)生再讀詞語，進(jìn)一步體會(huì)這些詞語的特點(diǎn)。 6、練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用一個(gè)詞語或幾個(gè)詞語，說一句或幾句話，激發(fā)學(xué)生生活中識(shí)字的興趣。 例：梳子 梳頭 媽媽用梳子給我梳頭，扎了兩個(gè)小辮子，還扎了一個(gè)蝴蝶結(jié)，漂亮極了。 7、延伸拓展：同學(xué)們，這些詞語都跟衛(wèi)生間有關(guān)，那么大家還知道哪些詞語和衛(wèi)生間有關(guān)呢，誰來說一說？ 8、學(xué)生說一說和衛(wèi)生間有關(guān)的詞語，教師相機(jī)將這些詞語板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，積累和衛(wèi)生間有關(guān)的詞語。 9、教師小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)生活中蘊(yùn)含著很多的生字，在今后的學(xué)習(xí)中，我們要養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。 三、我的發(fā)現(xiàn) 1、出示小狗、小貓、猴子、獅子的圖片，張貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生看一看，認(rèn)一認(rèn)。 2、教師相機(jī)在相應(yīng)的動(dòng)物下面寫上漢字：狗、貓、猴、獅，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。 3、學(xué)生自由朗讀這四個(gè)漢字，并觀察四幅圖片，了解這四個(gè)漢字的特點(diǎn)。 教師相機(jī)引導(dǎo)并加以小結(jié)：這四個(gè)漢字都與動(dòng)物有關(guān)，都是反犬旁，反犬旁的字大多數(shù)與獸類有關(guān)。 4、引導(dǎo)學(xué)生再說一說含有反犬旁的漢字，進(jìn)一步鞏固反犬旁漢字的特點(diǎn)。 5、采用同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二組鳥字邊的字以及第三組蟲字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生弄明白鳥字邊的字大多與鳥類和禽類有關(guān)，蟲字旁的字大多與昆蟲有關(guān)。 6、遷移學(xué)習(xí) 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)的生字當(dāng)中，有沒有像我們書上這樣偏旁相同的字，請(qǐng)大家舉舉例子。 學(xué)生舉例說一說偏旁相同的字，如： 江 河 湖 海 洗 澡 清 眼 睛 臉 腿 腰 背 睡 教師相機(jī)將學(xué)生說的相同偏旁的字列舉在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并且引導(dǎo)學(xué)生思考思考，看看偏旁與他們的字義是否有關(guān)系。 7、全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)并加以小結(jié)：正如剛才同學(xué)們討論的那樣，含有相同偏旁的字，偏旁與他們的字義是有一定的關(guān)系的，一般來講。一般來講，偏旁關(guān)系到這個(gè)字的意思，如三點(diǎn)水旁的字大多數(shù)跟水有關(guān)，木字旁的字大多數(shù)跟樹木有關(guān)系，這就是漢字的偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了語文園地八的識(shí)字加油站以及我的發(fā)現(xiàn)兩大部分的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，我們積累了跟衛(wèi)生間有關(guān)的詞語，并且認(rèn)識(shí)了反犬旁、鳥字邊、蟲字旁的漢字，知道了漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。下一課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地八的其他部分的內(nèi)容，請(qǐng)大家課后注意預(yù)習(xí)。 語文園地八 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助插圖引導(dǎo)學(xué)生圖中人物的表情，體會(huì)人物的心情，積累表示心情的詞語。 2、聯(lián)系生活，根據(jù)自己的情感體驗(yàn)，進(jìn)行說話和寫話的練習(xí)。 3、借助拼音正確流利地朗讀古詩《畫雞》，初步體會(huì)古詩的含義，并在此基礎(chǔ)上背誦古詩。 4、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》，并且和大人一起邊讀童話故事邊思考，簡單說說自己的感受。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生積累表示心情的詞語，并且聯(lián)系生活，根據(jù)自己的情感體驗(yàn)進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。 2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦古詩《畫雞》。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)自己的情感體驗(yàn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)出自己的心情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小女孩各種表情的圖片。 預(yù)習(xí)要求： 1、回憶自己有過哪些心情，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的。 2、借助拼音朗讀古詩《畫雞》，初步了解詩句的大概意思。 3、借助拼音和大人一起讀一讀童話故事《小熊住山洞》，能夠把故事讀正確、讀流利。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語文園地八的識(shí)字加油站和我的發(fā)現(xiàn)兩大部分的內(nèi)容。下面老師來考考大家上一課學(xué)的怎么樣。 2、出示跟衛(wèi)生間有關(guān)的詞語，指生讀一讀，相機(jī)正音。 3、指生說一說含有反犬旁、鳥字邊和蟲字旁的漢字。 4、教師引導(dǎo)：這一課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地八的字詞句運(yùn)用、日積月累以及和大人一起讀三個(gè)部分的內(nèi)容。 5、板書課題：語文園地八 二、字詞句運(yùn)用 1、教師作出滿面笑容的表情，引導(dǎo)學(xué)生說一說：同學(xué)們，你們看老師的心情怎么樣？ 學(xué)生說一說老師的心情，并且說一說這樣判斷的依據(jù)。 2、教師小結(jié)：是的，正如同學(xué)們所說的那樣，老師今天非常高興。那么，大家能不能判斷一下圖中的這個(gè)小女孩，她的心情怎樣呢？ 3、出示字詞句運(yùn)用部分的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中小女孩臉上的表情，并且透過他的臉上的表情，說一說她此時(shí)的心情怎樣？ 教師引導(dǎo)學(xué)生交流并相機(jī)小結(jié)，引出與圖片對(duì)應(yīng)的“高興、生氣、害怕、難過”四個(gè)詞語。 4、同學(xué)們，這些高興、生氣、害怕、難過的心情，我們還可以用哪些詞語來表達(dá)呢？ 預(yù)設(shè)： 高興——快樂、開心；生氣——發(fā)怒、發(fā)火； 害怕——驚慌、恐懼；難過——傷心、難受。 5、根據(jù)心情練習(xí)說話 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們有過高興、生氣、害怕、難過的心情嗎？那是在什么情況下有這種心情的？當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣呢？誰來詳細(xì)的說一說？ 出示例子： 一天，我寫的作業(yè)得到了老師的表揚(yáng)，我心里非常開心。 一個(gè)星期六，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園玩，猴子在樹上跳來跳去，逗得我哈哈大笑。 6、學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)的情景以及自己的心情，同小組兩位同學(xué)之間相互交流，把當(dāng)時(shí)的情景說給同學(xué)聽一聽。 全班交流，指2到3名同學(xué)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，把自己的情感體驗(yàn)說清楚。 7、選擇心情，練習(xí)寫話 教師引導(dǎo)：同學(xué)們剛才說的都非常好，能夠把自己當(dāng)時(shí)高興、生氣、害怕、難過的心情說出來。下面請(qǐng)大家選擇其中的一種心情，用筆寫一寫。特別提示，寫話的時(shí)候要注意格式正確，要正確使用逗號(hào)和句號(hào)。 8、教師把剛才出示的例子的兩句話，按照正確的格式進(jìn)行謄寫，邊謄寫邊引導(dǎo)學(xué)生注意格式要求。 9、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視，了解學(xué)生寫話情況，并且做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 10、展示學(xué)生書寫的作品，相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)寫得好的作品加以肯定并表揚(yáng)。 三、日積月累 1、出示古詩《畫雞》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。 2、指生朗讀，相機(jī)正音，指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏。 3、出示日積月累旁邊的一幅插圖，引導(dǎo)同學(xué)邊讀古詩，邊觀察旁邊的插圖，4、圖文對(duì)照理解這首古詩的大概意思。 5、教師結(jié)合圖片，指導(dǎo)學(xué)生理解《畫雞》這首古詩。 6、引導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩、背誦古詩。 四、和大人一起讀 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們和大人一起讀安排的內(nèi)容是童話故事《小熊住山洞》，昨天老師布置大家回家和大人一起讀，大家讀了嗎？下面老師來檢查檢查，看看大家回家讀得怎么樣？ 2、指生分自然段朗讀童話故事《小熊住山洞》，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，相機(jī)正音。 3、引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀童話故事，邊讀邊思考：小熊一家為什么一直沒有砍樹，住在山洞里？這個(gè)故事說明了什么道理？把自己的體會(huì)和大家交流交流。 4、學(xué)生分小組朗讀童話故事，并且把自己的體會(huì)跟同小組的同學(xué)交流交流，大家相互補(bǔ)充。 5、全班交流，把自己的閱讀體會(huì)在全班交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可以適當(dāng)?shù)募右约m正和補(bǔ)充。教師相機(jī)加以引導(dǎo)，并且鼓勵(lì)學(xué)生說一說自己的體會(huì)。 6、教師小結(jié)：關(guān)于這篇童話故事，大家剛才談了很多自己的體會(huì)，大家說的都非常好。以后我們?cè)谧x課外書的時(shí)候，不但要認(rèn)真讀，還要認(rèn)真思考，并且把自己的體會(huì)跟別人交流交流，這樣會(huì)取得非常好的閱讀效果。 五、課堂總結(jié) 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了語文園地八的字詞句運(yùn)用、日積月累以及和大人一起讀三個(gè)部分的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)我們知道了人的心情有很多種，我們可以通過語言文字來表達(dá)自己的心情，同時(shí)我們還朗讀并且背誦了古詩《畫雞》。最后，我們朗讀了童話故事《小熊住山洞》，交流了自己的閱讀體會(huì)，同時(shí)明白了課外書不但要讀，還要認(rèn)真思考，并且還要跟別人交流自己的閱讀體會(huì)，這樣效果會(huì)更好。 六、課后延伸 1、朗讀并背誦古詩《畫雞》。 2、回家和大人一起朗讀童話故事《小熊住山洞》，并且把自己的閱讀體會(huì)和大人交流交流，同時(shí)傾聽大人的閱讀體會(huì)。