2019三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 全一冊(cè)教案 鄂教版.doc
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第一單元 第一單元內(nèi)容簡(jiǎn)析: 本單元以“愛(ài)和愛(ài)心”為話(huà)題,安排了三篇課文。《信》是一首精巧的兒童詩(shī),“愛(ài)”的美好情感流淌在詩(shī)的字里行間?!度肥且粋€(gè)童話(huà)故事,我們仿佛看到一個(gè)本性純美的孩子在健康成長(zhǎng),把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂(lè)。《這條小魚(yú)在乎》的主人公是一個(gè)孩子。他的行為震撼著幾乎每個(gè)讀過(guò)這個(gè)故事的人。古詩(shī)誦讀為《所見(jiàn)》,語(yǔ)文樂(lè)園(一)中“我來(lái)試試”,通過(guò)讀寫(xiě)背,積累近義詞、各種量詞和古今名言。通過(guò)閱讀表哥給表弟寫(xiě)的一封信,領(lǐng)悟“克服害羞,增強(qiáng)自信”,就能勇敢走上講臺(tái),順利完成演講的道理。“習(xí)作”內(nèi)容是寫(xiě)暑假里的事。 單元教學(xué)目標(biāo): 本單元的教學(xué),教師要與學(xué)生一起,以文字為媒介進(jìn)入到具體文境中,去感受愛(ài)與愛(ài)心在生活中的那份熱情。從而喚起學(xué)生關(guān)愛(ài)自然,關(guān)愛(ài)他人,并從中獲得快樂(lè)。同時(shí)要在感悟語(yǔ)言文字的過(guò)程中,學(xué)習(xí)品讀句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。 知識(shí)與技能: 1、 學(xué)會(huì)本組課文中的26個(gè)一類(lèi)生字和13個(gè)二類(lèi)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。 5、學(xué)習(xí)抓住課文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。 過(guò)程與方法: 1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 1、讀懂課文,感受愛(ài)的快樂(lè)。 2、教育學(xué)生觀察自然,熱愛(ài)動(dòng)物,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。 單元教學(xué)重點(diǎn): 1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞,學(xué)習(xí)抓住課文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。 2、讀懂課文,熱愛(ài)自然,關(guān)愛(ài)生命。 單元課時(shí)安排: 1 信 3課時(shí) 2 泉水 3課時(shí) 3 這條小魚(yú)在乎 3課時(shí) 古詩(shī)誦讀 2課時(shí) 語(yǔ)文樂(lè)園(一) 4課時(shí) 共計(jì) 15課時(shí) 1、信 教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)認(rèn)“替”、“雛”、“姹”、“嫣”,會(huì)寫(xiě)“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個(gè)字,了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”這兩個(gè)詞的意思。 2、理解課文的意思,有感情地朗讀課文、背誦課文。 3、理解詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛(ài)、互幫互助的人情美。 教學(xué)重點(diǎn):理解課文的意思,有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛(ài)、互幫互助的人情美。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們,你們接到過(guò)別人寫(xiě)給你們的信嗎?你們給遠(yuǎn)方的親人和朋友寫(xiě)過(guò)信嗎?能給大家說(shuō)說(shuō)你接到信或?qū)懶艜r(shí)的感受嗎? 2、當(dāng)大家寫(xiě)出或接到表達(dá)內(nèi)心真誠(chéng)情感的來(lái)信后,總會(huì)感到格外欣喜,這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一首有關(guān)信的詩(shī),讓我們一起去讀讀它,來(lái)領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧! 二、初讀課文 1、讀課文,讀準(zhǔn)字音,將課文讀通順。 2、出示生字卡片,采用多種方式檢查生字讀音,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。 3、同桌再讀課文,互相糾正讀音。 4、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并對(duì)同學(xué)提出誠(chéng)懇的建議。 三、學(xué)習(xí)課文 1、指名讀第一節(jié)。其他同學(xué)找一找:在這段詩(shī)里,給你留下最深印象的話(huà)。 2、理解第1句。 “用筆和紙”、“用手和心”,對(duì)這兩部分如何理解呢? (重點(diǎn)理解“心”,無(wú)論是寫(xiě)什么信,將信寫(xiě)給誰(shuí),都要有一顆真誠(chéng)的心。) 3、理解第2句。 “我多么想寫(xiě)啊”,體會(huì)“多么”、“啊”,表現(xiàn)出內(nèi)心對(duì)寫(xiě)信的渴望。 4、指導(dǎo)朗讀。 讀出真誠(chéng)和渴盼的情感。 (指名讀——評(píng)價(jià)朗讀——自由讀——齊讀。) 四、小結(jié) “我多么想寫(xiě)啊,寫(xiě)許多許多的信”,作者的渴望溢于言表,他究竟想寫(xiě)些什么呢?下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者非常想用手中的筆和紙,用一顆真誠(chéng)的心來(lái)寫(xiě)許許多多的信。他想幫誰(shuí)寫(xiě)信?寫(xiě)些什么呢?讓我們來(lái)看看2——5節(jié)。 二、學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)。 1、自由讀2——5節(jié),你最喜歡哪封信,就將寫(xiě)這封信的小節(jié)多讀幾遍。 2、全班交流。 A、第二節(jié)。 理解“雛鳥(niǎo)”,體會(huì)出雛鳥(niǎo)對(duì)媽媽的期盼之情,并通過(guò)朗讀把這種期盼表現(xiàn)出來(lái)。 (猜一猜:雛鳥(niǎo)會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?) B、第三節(jié)。 理解“姹紫嫣紅”,體會(huì)出花朵對(duì)蜜蜂的焦急、期盼之情。指導(dǎo)朗讀。 C、第四節(jié)。 理解“風(fēng)平浪靜”,體會(huì)出風(fēng)平浪靜時(shí)航海的快樂(lè)。 (如果你是大海,你會(huì)對(duì)小船說(shuō)些什么呢?) 指導(dǎo)朗讀。 D、第五節(jié)。 理解“綿綿細(xì)雨”、“無(wú)邊”,用手勢(shì)進(jìn)行表演讀。 3、你還想幫誰(shuí)寫(xiě)信?學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)金波爺爺,把你的心聲表達(dá)出來(lái)。 4、在信中表達(dá)真實(shí)的想法,表達(dá)真誠(chéng)的情感,這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達(dá)出來(lái)吧! 5、你喜歡哪一段,就將這一段試著背一背吧! 三、學(xué)習(xí)第6節(jié)。 1、指名讀第6節(jié)。 2、這一段給你留下最深印象的句子是什么,你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎? 四、小結(jié) 信可以讓相隔千里的人連得更緊,這就是拉近了心與心的距離,只要你愿意,你也可以寫(xiě)成一封封情真意切的信,表白自己,幫助別人。 五、拓展 你想幫誰(shuí)寫(xiě)信呢?說(shuō)一說(shuō),再仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。 六、作業(yè) 朗讀課文、背誦課文。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 1 信 雛鳥(niǎo) 天近黃昏 媽媽 花朵 姹紫嫣紅 蜜蜂 大海 風(fēng)平浪靜 小船 云 綿綿春雨 云 樹(shù) 連成森林 樹(shù) 2、泉水 教學(xué)目標(biāo): 1、體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī),感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。 2、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,體會(huì)比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象以及在文中的作用。 3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,學(xué)寫(xiě)12個(gè)字,學(xué)認(rèn)9個(gè)字。 4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)比喻句和擬人句描寫(xiě)的形象及在文中的作用。 教具準(zhǔn)備:生字卡、掛圖 教學(xué)課時(shí):兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1、 我們武漢有小河,有長(zhǎng)江。小河的水輕輕地流著,長(zhǎng)江的水滔滔奔騰著,大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來(lái),成天“丁冬!丁冬!”的唱著歌。你們知道,這是什么? 2、問(wèn):有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)泉水? 3、講:泉水從高山上流下來(lái),那情景一定是奇妙極了,這一課我們就一起去看看泉水它會(huì)遇到什么事吧?(板書(shū)課題,并出示掛圖) 二、自主識(shí)字 1、師:趕快來(lái)讀讀學(xué)生課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),待會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)小組的同學(xué)。 2、 自讀課文,把帶有這些生字的詞或句子勾畫(huà)出來(lái),自己再讀一讀。 3、 小組互讀互聽(tīng)互糾正。 4、 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。 5、 全班交流 6、 用自己喜歡的方式自讀課文 三、初讀,整體感知 1、提出讀書(shū)要求,自由讀文。 2、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問(wèn)。 3、提出用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文,弄懂提出的問(wèn)題。 四、精讀,體悟情感 第一段畫(huà)水 1、泉水流過(guò)的地方的美景就像一幅畫(huà),我們?cè)撓犬?huà)什么呢? 2、要想畫(huà)好泉水,必須知道泉水是什么樣的,自由讀第一、二、三自然段。 3、交流,泉水是什么樣的? 4、指導(dǎo)朗讀,師引讀、齊讀 5、指導(dǎo)作畫(huà) 五、指導(dǎo)寫(xiě)字,分享交流 1、有6個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的。(出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”,指名認(rèn)讀) 2、你們發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒大家的? 3、示范寫(xiě)“彈”,生練寫(xiě)。 4、作業(yè)展示,評(píng)議。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、生字,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀 2、小老師帶讀 3、齊讀課文 二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟體驗(yàn) 第二段 畫(huà)水池及其它 (一)指導(dǎo)讀文 1、要把這幅畫(huà)畫(huà)好,我們要弄清一個(gè)問(wèn)題,是什么呢? 在奔向大海的路上,泉水都遇到了誰(shuí)?說(shuō)了什么? 自由讀第二段(第四——第十自然段) 2、小組交流,全班交流 3、把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái),指導(dǎo)作畫(huà)。 (二)畫(huà)水池 1、請(qǐng)一位小朋友畫(huà)一個(gè)水池,指導(dǎo):用什么顏色粉筆?水池應(yīng)該畫(huà)在什么位置?還要畫(huà)什么? 你想起書(shū)上哪句話(huà)?指導(dǎo)朗讀 2、泉水鄉(xiāng)那么多,生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。 (三)畫(huà)杜鵑花及其它 方法同上 三.精讀欣賞 著重欣賞文中比喻的作用。 1、你們有沒(méi)有注意到,作者為了讓我們沒(méi)看見(jiàn)過(guò)泉水的讀者,能具體感受到泉水的聲音和形狀,在文中用了比喻和擬人的方法。你們?cè)僮x讀,作者描寫(xiě)泉水用了哪些比喻和擬人?(學(xué)生自讀,畫(huà)出比喻句和擬人句。) 2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。(通過(guò)導(dǎo)讀,理解比喻句和擬人句包含的意思。)老師說(shuō)上半句,你們講下半句。 3、如果把這些句子省掉,你們體會(huì)體會(huì)怎么樣。(通過(guò)對(duì)比,進(jìn)一步體會(huì)比喻句和擬人句在文中的作用。) 四、擴(kuò)展升華 1、小朋友想一想,再對(duì)照書(shū)上的插圖??纯催€可以畫(huà)什么?(樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……) 2、學(xué)到這里,你們想對(duì)泉水說(shuō)些什么嗎? 3、你覺(jué)得什么是美好的生活?你能獻(xiàn)給它什么? 4、有感情地朗讀全文,試著背誦自己喜歡的部分。 5、指名試讀、試背,評(píng)議指點(diǎn),再指名。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字,分享交流 1、有五個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的。(分組出示“頂、影”、“熱”、“候”,指名認(rèn)讀) 2、你們有什么要提醒大家的? 3、示范寫(xiě)“熱”,生練寫(xiě)。 4、作業(yè)展示,評(píng)議. 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 2 泉水 山腰 姐姐 多 平地 杜鵑花 清 果園 果樹(shù) 甜 山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美 3、這條小魚(yú)在乎 教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)認(rèn)“洼”、“咫”、“拯”,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語(yǔ)的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀3——7自然段。 3、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)小男孩珍愛(ài)生命,不輕言放棄的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn):理解“小男孩知道小魚(yú)很多,救不過(guò)來(lái),為什么還要一條一條地救呢”這個(gè)問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn):在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)小男孩珍愛(ài)生命,不輕言放棄的品質(zhì)。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、關(guān)于與“非典”搏斗的相關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、上學(xué)期,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》這篇課文,大家還記得那個(gè)有趣的故事嗎?(瓊兒為了救小魚(yú),假裝聽(tīng)懂魚(yú)兒說(shuō)話(huà)。) 2、今天,我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇“救魚(yú)”的故事,大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課《這條小魚(yú)在乎》吧! 二、初讀課文 1、自由讀課文,將生字新詞字音讀準(zhǔn),將課文讀通順、讀流利。 2、同桌互相檢查生字的掌握情況。 3、同桌一起讀課文,互相糾正讀音。 4、出示生字卡片,采用齊讀、指名讀、男女生讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況。 5、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并對(duì)同學(xué)提出誠(chéng)懇的建議。 6、通過(guò)讀課文,大家了解了些什么?有什么疑問(wèn)呢? (疏通歸納:小男孩知道小魚(yú)很多,救不過(guò)來(lái),為什么還要一條一條地救呢?) 師:大家所提出的問(wèn)題正是這篇課文的關(guān)鍵所在,今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。 三、學(xué)習(xí)課文 1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。 2、交流: A、“被困的小魚(yú)有幾百條,幾千條……用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡,被太陽(yáng)蒸干,這些小魚(yú)都會(huì)死去?!? 為什么在幾百條,幾千條后面打上省略號(hào)呢?(說(shuō)明小魚(yú)不止幾千條,還有更多。) 讀了這一句,你有什么感受嗎?(小魚(yú)可憐,但救這些小魚(yú)給人的感覺(jué)是不可能的事。) 練習(xí)朗讀,讀出這種知道小魚(yú)可憐卻又無(wú)可奈何的感覺(jué)來(lái)。 B、“小魚(yú)被困在淺水洼里,雖然大海近在咫尺,但是他們回不去了?!? 理解“近在咫尺”,設(shè)身處地地為小魚(yú)著想,體會(huì)其可憐。 指導(dǎo)朗讀。 四、小結(jié) 這成千上萬(wàn)條小魚(yú)在淺水洼里苦苦掙扎,由于人們看慣了這種狀況,沒(méi)有任何人對(duì)這件事給予關(guān)注。難道小魚(yú)就這樣白白死掉了嗎?我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)關(guān)注小魚(yú)的命運(yùn)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 小魚(yú)在游人的漠視中,在淺水洼里苦苦掙扎,他們能得救嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二、學(xué)習(xí)課文。 1、默讀課文2——7自然段,你明白了什么? 2、交流: A、“這條小魚(yú)在乎!”男孩一邊回答,一邊拾起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海。 “這條在乎,這條在乎,還有這一條,這一條,這一條……” 在這兩段后面,同樣也出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)。這省略號(hào)表示了什么?(表示了小男孩除了救文中語(yǔ)句中數(shù)得出來(lái)的這幾條魚(yú)之外,還救了許許多多的魚(yú)。) 小男孩面對(duì)不能將魚(yú)全部救走的情況,依然與其他游客不同,盡自己所能地?fù)尵若~(yú)。在小男孩與游者的選擇中,你更贊同誰(shuí)? (召開(kāi)小小辯論會(huì),各抒己見(jiàn)之后,自然對(duì)小男孩珍愛(ài)生命,不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。) B、了解了小男孩的心中所想,再來(lái)看看他的行動(dòng)吧! 自由讀第2自然段,你體會(huì)到了什么? (理解“不?!薄坝昧Α保? 能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力,毫不放棄表現(xiàn)出來(lái)嗎? 指導(dǎo)朗讀。 四、小結(jié) 小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚(yú)的生命,但是他卻毫不退縮,盡力而為,這種對(duì)弱小生命的珍視閃爍著動(dòng)人的光輝。正是因?yàn)檫@種精神,人類(lèi)面對(duì)可怕的sars病毒才能獲得勝利;正是因?yàn)檫@種精神,人類(lèi)可能超越自我取得成功。相信學(xué)了這篇課文,我們又將獲得新的領(lǐng)悟。 五、作業(yè) 朗讀課文。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 3 這條小魚(yú)在乎 男孩 救 小魚(yú) 撿 扔 被困 熱愛(ài)動(dòng)物 關(guān)愛(ài)生命 古詩(shī)誦讀:所見(jiàn) 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。 2、理解古詩(shī)意思,并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。 3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情,培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):理解古詩(shī)意思。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教具準(zhǔn)備:生字生詞卡片、教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入: 1、同學(xué)們,瞧!夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán);遠(yuǎn)處是青青樹(shù)林,池塘邊,柳樹(shù)上的嫩葉,象剛洗刷過(guò)似的。一幅動(dòng)人的畫(huà)面印入了我們的眼簾。 2、看圖了解詩(shī)意: A、誰(shuí)能把你所看到的說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名說(shuō)圖意) B、師概括詩(shī)意:夏季的一天,一個(gè)年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上,唱著山歌在山間小路上行進(jìn)。那嘹亮的歌聲在樹(shù)林中回蕩。忽然他聽(tīng)到了知了的叫聲,就馬上停止了歌唱,跳下牛背,站在那兒一動(dòng)不動(dòng)。 3、介紹作者: A、這動(dòng)人的畫(huà)面不僅咱們看到了,一位清代的詩(shī)人也看到了,他的名字叫袁枚。 B、當(dāng)他看到這動(dòng)人的情景,就提筆將自己所看到的寫(xiě)成了一首小詩(shī)《所見(jiàn)》。 C、師范讀全詩(shī)。 二、初讀古詩(shī) 1、自由讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)生字字音。 2、采取指名讀,全班通讀等多種方式檢查讀的情況。 3、指名學(xué)生朗讀全詩(shī)。 4、學(xué)生自讀詩(shī)文,質(zhì)疑問(wèn)難: 欲:在詩(shī)中的意思是“想要”。 樾:“樹(shù)陰”的意思?!傲珠小笔侵该艿臉?shù)林。 鳴:“叫”的意思。 捕:“捉”的意思。 三、精讀古詩(shī) 1、讀第一、二句。 (1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(放牛的孩子,騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林中振蕩。) (2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句,邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。 (3)用自己的話(huà)描述一下當(dāng)時(shí)的情景. 2、讀第三、四句。 (1)讀第三、四句。牧童在干什么?(觀察他的表情。) (2)牧童怎么知道樹(shù)上有知了?(學(xué)生找到“鳴”字。) (3)讀到這里,你覺(jué)得牧童是個(gè)什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機(jī)敏,愉快,可愛(ài)……) (4)牧童捉到蟬了嗎?編一個(gè)故事,講給大家聽(tīng). 3、自由讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)的意思. 4、大聲朗讀,想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)所見(jiàn)到的情景. 5、背誦全詩(shī). 板書(shū)設(shè)計(jì): 所見(jiàn) 騎黃牛 牧童 歌振林 聰明可愛(ài) 欲捕蟬 閉口立 語(yǔ)文樂(lè)園(一) 教學(xué)目標(biāo): 1、積累詞語(yǔ),感受同義詞的異同,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)量詞,想象理解詞意及用法,幫助學(xué)生積累。 3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀、背誦中體會(huì)、感悟名言警句,并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 4、能將短文讀正確,了解文章的內(nèi)容,正確回答相關(guān)的問(wèn)題,并掌握書(shū)信的基本格式。 5、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí),指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說(shuō)清楚。 教學(xué)重點(diǎn):在讀中積累詞語(yǔ),幫助學(xué)生積累。 教學(xué)難點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí),指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說(shuō)清楚。 教具準(zhǔn)備:詞卡 教學(xué)課時(shí):2 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) “我來(lái)試試” 一、讀一讀。 1、學(xué)生自讀每組詞語(yǔ),邊讀邊比較:你發(fā)現(xiàn)了什么? 2、指名認(rèn)讀詞語(yǔ) 3、引導(dǎo)學(xué)生比較異同 1、 讓學(xué)生選詞填空 2、 齊讀詞語(yǔ) 二、認(rèn)一認(rèn),讀一讀。 1、師:趕快來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),待會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)小組的同學(xué)。 2、小組交流,掃清生字障礙。 3、指名讀,齊讀 4、閉上眼睛想象一下,當(dāng)你看到這些詞時(shí),你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象? 5、指名說(shuō) 6、問(wèn):你覺(jué)得可以用其它的數(shù)量詞來(lái)代替嗎?為什么? 7、全班齊讀 三、寫(xiě)一寫(xiě),背一背。 1、自讀句子,你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方? 2、小組讀格言,交流討論,不懂的問(wèn)老師。 3、全班交流。 4、反復(fù)朗讀,再讀中體會(huì)、感悟。 5、比比誰(shuí)寫(xiě)的棒 6、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。 第二課時(shí) 一、讀一讀。 1、自讀短文,要求正確、流利。 2、小組互讀互聽(tīng)互糾正 3、齊讀短文,思考:這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同? 4、讀了這封信,你知道了什么? 5、同桌交流,指名說(shuō) 6、再讀短文,問(wèn):寫(xiě)信要注意什么? 7、你能試著寫(xiě)封信嗎? 二、“探究與發(fā)現(xiàn)” 讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō) 1、 指名讀題,理解要求。 2、 齊讀例句。 3、 自讀句子,觀察圖片,想想該說(shuō)什么?該怎么說(shuō)? 4、 小組說(shuō) 5、 指名說(shuō),比一比,哪位同學(xué)說(shuō)得棒? 6、 你還觀察到水的哪些作用? 7、 擴(kuò)展升華:指導(dǎo)了水的這么多作用,你想說(shuō)什么? 口語(yǔ)交際:教師節(jié)到了 教學(xué)要求: 1、通過(guò)口語(yǔ)交際教學(xué),使學(xué)生樂(lè)意與大家交流,在討論中表達(dá)自己的想法。 2、能清楚明白的說(shuō)出自己準(zhǔn)備怎樣向老師祝賀節(jié)日。 3、認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的講話(huà),努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn):能清楚明白的說(shuō)出自己準(zhǔn)備怎樣向老師祝賀節(jié)日。 教學(xué)難點(diǎn):能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),并能做到與別人交談時(shí)態(tài)度自然大方。 課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、談話(huà) 1、你們知道一年有哪些節(jié)日嗎? 2、這些節(jié)日中,有一些是有特別意義的,像母親節(jié)、父親節(jié)、護(hù)士節(jié)……還記得都是怎么慶祝的嗎? 3、再過(guò)兩天是什么節(jié),你們知道嗎?是呀!像母親節(jié)、父親節(jié)、護(hù)士節(jié)一樣,教師節(jié)是所有教師們的節(jié)日,在那天,學(xué)生們會(huì)用各種方式表達(dá)他們對(duì)老師的喜愛(ài)和許許多多美好的祝愿。 二、看圖 看!三(1)班的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨兀? 生(甲):小明畫(huà)了一幅畫(huà),要獻(xiàn)給所有的老師? 生(乙):小麗想對(duì)老師說(shuō):“老師,您辛苦了!” …… 師:他們多懂事呀! 三、討論 教師節(jié)要到了,你們準(zhǔn)備怎樣向老師祝賀節(jié)日呢? 1、先請(qǐng)同學(xué)在小組里說(shuō)一說(shuō),再在全班說(shuō)。 2、全班交流,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 3、“小記者”采訪(fǎng)。在互動(dòng)交際中,要求學(xué)生做到舉止大方,有禮貌,語(yǔ)言規(guī)范。 4、請(qǐng)“小記者”匯報(bào)采訪(fǎng)情況。 四、評(píng)選 評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。 五、總結(jié) 不管大家用什么樣的方式向老師祝賀節(jié)日,老師都是高興的!因?yàn)槔蠋熥畲蟮男脑妇褪悄銈兘】党砷L(zhǎng),學(xué)有所獲! 第一單元作文 教學(xué)要求: 記敘自己在暑假里做過(guò)的事。寫(xiě)下來(lái)讓大家看看,會(huì)很有意思。你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初次寫(xiě)作文,激發(fā)學(xué)生作文的興趣。 教學(xué)難點(diǎn):選擇寫(xiě)作的材料,把自己心里想的寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)地點(diǎn):教室 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回憶自己愉快的暑假生活,把想和大家分享的內(nèi)容確定。初步完成習(xí)作的草稿。 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初次寫(xiě)作文,激發(fā)學(xué)生作文的興趣。 教學(xué)難點(diǎn):選擇寫(xiě)作的材料,把自己心里想的寫(xiě)下來(lái)。 課前準(zhǔn)備:收集學(xué)生假期里的照片和作品。 教學(xué)過(guò)程: 一. 激學(xué)。 同學(xué)們,愉快的暑假已經(jīng)結(jié)束了,留給我們的是一個(gè)個(gè)快樂(lè)、幸福的回憶,大家想把自己假期的見(jiàn)聞給大家說(shuō)說(shuō)嗎? 二.啟學(xué)。 a) 指導(dǎo)述說(shuō),教給方法。 b) 課前老師曾布置同學(xué)們帶自己假期的照片,誰(shuí)帶來(lái)了? c) 同學(xué)們真不錯(cuò),帶來(lái)了這么多照片,從這么多照片中可以看出一個(gè)問(wèn)題,那就是我們的暑假過(guò)的非??鞓?lè)! 我們先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)要求把你帶來(lái)的照片在小組內(nèi)展示,然后選擇你最喜歡的一張?jiān)敿?xì)介紹給大家,最后小組內(nèi)推選出優(yōu)勝者匯報(bào)。 請(qǐng)小組代表說(shuō)一說(shuō)。 你對(duì)這個(gè)同學(xué)說(shuō)的有什么好的建議嗎? 聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,老師感到非常高興,覺(jué)得你們長(zhǎng)大了,懂事了,我分享了你們的快樂(lè),我也感到快樂(lè)。你們想讓更多的人來(lái)分享你們的快樂(lè)嗎?有一個(gè)辦法——用筆把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。想試一試嗎? 閱讀書(shū)上的范文。注意體會(huì)習(xí)作的格式,一個(gè)內(nèi)容一段,把字寫(xiě)工整、整潔。 三. 練寫(xiě)作文。 學(xué)生寫(xiě)作文,教師巡回指導(dǎo)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):講評(píng)作文,指導(dǎo)修改作文,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法,自改作文。評(píng)改共有的毛病。 教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生修改作文。 教學(xué)難點(diǎn):作文困難學(xué)生作文的修改。 教學(xué)過(guò)程: 一. 激學(xué)。 這次作文,寫(xiě)得好的同學(xué)不少,(表?yè)P(yáng)幾個(gè)寫(xiě)得好的同學(xué))其中同學(xué)的《》尤為突出,進(jìn)步最快。今天,我們就讀一讀他這篇作文。 二、啟學(xué)。 1. 指名學(xué)生讀作文。大家評(píng)議。 2. 誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)這篇作文好在什么地方? 3. 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇作文有什么不足? 4. 認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作,把不通順的地方自己進(jìn)行修改。 5. 四人小組互賞,推薦一篇佳作。 (點(diǎn)評(píng)者要做到:你最欣賞哪一點(diǎn)給他提個(gè)意見(jiàn)。) 三. 總結(jié)主題升華 通過(guò)本次習(xí)作,你有什么收獲?(學(xué)生談) 下課后,同學(xué)們謄寫(xiě)作文,貼在墻上,進(jìn)行“快樂(lè)的暑假”作文展. 板書(shū)設(shè)計(jì): 作文 要求:認(rèn)真思考有順序介紹 注意:不必面面俱到先說(shuō)后寫(xiě) 4、日記一則 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文和生活積累,理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語(yǔ)。 2、 確流利的朗讀課文。背誦《唱歌的小河》。 3、 過(guò)課文的學(xué)習(xí),了解日記的格式,感受文中小作者好讀書(shū)和讀到好書(shū)的欣喜,以及從好書(shū)中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。 教學(xué)重點(diǎn):理解《唱歌的小河》,體會(huì)作者讀詩(shī)的感受。 教學(xué)難點(diǎn):了解日記的格式,學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:1、生字卡片或小黑板。 2、 名好讀書(shū)的孩子潭印象最深的一本書(shū)或一篇文章。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)語(yǔ) 書(shū)是我們學(xué)習(xí)生活的好老師和好朋友。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你印象最深的一本書(shū)或一篇文章?(指名學(xué)生談。) 書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,因?yàn)樗屛覀儷@得知識(shí),受到啟迪。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,就是一個(gè)小朋友在日記中寫(xiě)下了他讀書(shū)后的感受。 二、 初讀課文 1、 自由讀課文,讀完后同桌合作識(shí)字。 2、 出示生字卡片或小黑板,指名學(xué)生領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞,教師提示重點(diǎn)。 3、 再讀課文,找出難讀的句子多讀幾遍。 4、 出示句子練讀。 5、 分組齊讀課文,注意將課文讀流利。 6、 默讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。 三、 課堂練習(xí) 1、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。 2、 學(xué)生練寫(xiě),教師相機(jī)提示寫(xiě)字姿勢(shì)和占格、運(yùn)筆要領(lǐng)。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過(guò)讀書(shū)我們發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問(wèn)題,要解決這些問(wèn)題,和捷克我們就通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 二、 品讀課文 (一) 品讀《唱歌的小河》 1、自由選擇喜歡的部分多讀幾遍,思考相關(guān)的問(wèn)題;同桌交流。 第一節(jié)為什么此事歌聲會(huì)更加嘹亮? 第二節(jié)為什么小河喜歡在高低不平的路上放開(kāi)喉嚨歌唱? 第三節(jié)為什么在崎嶇不平的道路上唱出的歌聲更雄壯? 2、反饋學(xué)生自學(xué)情況,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想像小河會(huì)想些什么、會(huì)唱些什么;理解“崎嶇”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小河勇往直前的奮斗精神。 3、 嘗試背誦《唱歌的小河》 (二) “我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩(shī)? 抓住“晝夜不息”等重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段,懂得讀好書(shū)使人受益的道理。 (三) “我”為什么謝謝丁伯伯? 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考,明確一是丁伯伯送我這么好的書(shū),二是讀書(shū)使我受益,三是我好讀書(shū)。 三、 結(jié)語(yǔ) 1、學(xué)了這篇課文,把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)上作為你的讀書(shū)格言。 2、書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。要想從書(shū)中獲得財(cái)富。得靠我們多讀書(shū)、讀好書(shū),和書(shū)交朋友。 四、 拓展 借鑒本文的寫(xiě)法,介紹給你印象最深的一本書(shū)或一篇文章。 板書(shū)設(shè)計(jì): 4、日記一則 勇往直前 讀書(shū)好 讀好書(shū) 好讀書(shū) 5、煮書(shū) 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)10個(gè)字,會(huì)認(rèn)9個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字”卷”。 2.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地分角色朗讀課文。 3,通過(guò)朗讀課文,知道讀書(shū)的方法,逐步認(rèn)識(shí)到應(yīng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)好的讀書(shū)方法,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。 [教學(xué)重難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生理解“煮書(shū)”的含義是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 [課時(shí)安排]2課時(shí)。 [教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)趣,揭示課題 同學(xué)們,喜歡玩游戲嗎,我們來(lái)玩“找朋友”的游戲吧。(板書(shū):煮)你能為它找到伙伴嗎?(學(xué)生發(fā)言踴躍:煮飯、煮食物、煮面條等)你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“煮書(shū)”嗎?(相機(jī)出示課題:煮書(shū))書(shū)能煮嗎?真奇怪!今天,咱們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《煮書(shū)》,相信我們會(huì)有新的收獲! 二、初讀明意,學(xué)習(xí)生字新詞 1.書(shū)真的能“煮”嗎?怎么“煮書(shū)”才得法呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)本課的生字新詞。把你認(rèn)為難讀懂的詞語(yǔ)和句子做上記號(hào),說(shuō)說(shuō)讀了課文,你知道了什么?有什么不理解的?待會(huì)我們一起學(xué)習(xí)。開(kāi)始吧!(教師巡視、了解學(xué)情) 2.同桌交流學(xué)習(xí)、互相質(zhì)疑、部分解疑。 3.(出示生詞卡片)誰(shuí)能當(dāng)小老師,帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這些生字的字音?(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生注意:“煮、章、茶、食”都是翹舌音,“誦、所”是平舌音,“牢”、“朗”是邊音?!熬怼笔嵌嘁糇帧? 4.(出示生詞卡片)誰(shuí)來(lái)為我們讀讀這些詞?通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞語(yǔ)的理解? 注意詞語(yǔ)理解的多元化: 如:理解”蒼勁有力”,可借助CAI輔助再現(xiàn)橫幅“煮書(shū)”,讓學(xué)生直觀感受書(shū)法藝術(shù)的魅力和運(yùn)筆的力量,從而增強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的感受力。 如:理解“得心應(yīng)手”,可先讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己的理解,然后再調(diào)動(dòng)已有生活經(jīng)驗(yàn),用“得心應(yīng)手”說(shuō)句子,將詞語(yǔ)活學(xué)活用。 又如:理解“疑惑不解”、“豁然開(kāi)朗”,可以通過(guò)表情演示、打手勢(shì)的方法,對(duì)比感受兩種心境的不同。當(dāng)然,進(jìn)一步理解這兩個(gè)詞語(yǔ)要在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中點(diǎn)滴滲透。 另外,對(duì)于“消化吸收”、“誦讀品味”、“妙詞佳句”等詞語(yǔ)只用讀準(zhǔn)即可,理解必須根據(jù)上下文的學(xué)習(xí)才可水到渠成。 5.剛才老師看見(jiàn)有同學(xué)在一些詞句下打了問(wèn)號(hào),這種善于讀書(shū)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法很值得我們學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在能把你們的問(wèn)題和大伙兒說(shuō)說(shuō)嗎?我們一起想辦法解決它們。(部分問(wèn)題可集合學(xué)生力量、教師點(diǎn)撥,及時(shí)解決) 6.重點(diǎn)問(wèn)題的預(yù)設(shè):書(shū)只能讀,怎么可以煮呢? 三、創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑問(wèn)難 1.你的問(wèn)題提得真好!瞧,和小作者想到一塊兒去了。請(qǐng)同學(xué)們默讀1--3自然段,邊讀思考老師的問(wèn)題:小作者看到“煮書(shū)”二字時(shí),他向誰(shuí)提出了問(wèn)題?提出了什么問(wèn)題, 2.指導(dǎo)朗讀句子:(讀出”我”看見(jiàn)“煮書(shū)”二字感到奇怪的心情) 我感到很奇怪:書(shū)只能讀,怎么可以煮呢? 我指著橫幅問(wèn)爺爺:“書(shū)怎么可以煮呢?書(shū)放在鍋里煮,不會(huì)煮壞嗎?” 3.真奇怪呀!書(shū)不是用來(lái)讀的嗎,怎么可以“煮”呢?想不想弄明白,趕緊到第3自然段去找答案吧!(自由讀第3自然段) 4.相機(jī)出示句子,并通過(guò)多種形式朗讀、學(xué)習(xí)句子: “書(shū)是精神食糧嘛,既然是食糧,怎么不可以煮呢,煮熟了,吃下去才好消化吸收呀!!” 引導(dǎo)學(xué)生理解: 1書(shū)是人類(lèi)的精神食糧。通過(guò)一些實(shí)際案例,感受書(shū)籍豐富了人的內(nèi)心世界,使人的內(nèi)心充實(shí)、富足。如:學(xué)生通過(guò)搜集名言警句,明白爺爺將讀書(shū)比作“煮書(shū)”。又如:教師通過(guò)CAI補(bǔ)充資料,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“精神食糧”的理解。 2.食糧可以煮,那么作為精神食糧的書(shū)同樣可以煮。 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑: l.書(shū)怎樣“煮”? 2.書(shū)“煮”到什么程度才可以“悄化吸收”? 四、布置作業(yè),質(zhì)疑小結(jié) 聰明的同學(xué)不僅會(huì)提出問(wèn)題,還會(huì)解決問(wèn)題呢!想知道書(shū)怎樣“煮”才能方便“消化吸收”、為我所用嗎?請(qǐng)同學(xué)們課下查找有關(guān)名人讀書(shū)的趣文逸事,搜集名人讀書(shū)的好方法,用自己的話(huà)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.詞語(yǔ)復(fù)習(xí)。(讀詞卡) 2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道書(shū)是人類(lèi)重要的精神食糧,食糧可以煮,作為精神食糧的書(shū)籍同樣可以“煮”!那么,“煮”精神食糧和煮普通食糧究竟有什么區(qū)別呢?書(shū)要“煮”到什么程度才方便“消化吸收”呢?今天,讓我們帶著這些問(wèn)題。繼續(xù)學(xué)習(xí)《煮書(shū)》這篇課文! 二、品讀賞析,突破難點(diǎn) 1.面對(duì)疑惑不解的“我”,爺爺又是怎樣說(shuō)的呢?請(qǐng)大家默讀課文4--6自然段,把爺爺說(shuō)的話(huà)多讀兩遍,說(shuō)說(shuō)讀后你都知道了什么,把你知道的試著在相關(guān)的文字旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。 2.聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà),你們都明白了什么呢?剛才我看見(jiàn)好多同學(xué)都能邊讀邊做旁批,這是一種好的讀書(shū)習(xí)慣。把你們的讀書(shū)感受在小組里說(shuō)一說(shuō)吧! 3集體交流,逐步解疑。 煮書(shū)方法之一:品書(shū) 相機(jī)出示并學(xué)習(xí)詞句: 1、杜甫小時(shí)佳讀書(shū),就能反復(fù)誦讀品味,非把書(shū)讀熟讀透不可。其實(shí)這就是“煮書(shū)”。 A、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn):用“……非……不可”說(shuō)話(huà),體會(huì)杜甫讀書(shū)的決心之堅(jiān)毅。 B、理解“煮書(shū)”就是反復(fù)地、不厭其煩地誦讀品味。 2.得心應(yīng)手 3.讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。 A、對(duì)比理解引中義的“破”和“讀熟讀透”在意義上的等同。 B、對(duì)比理解“下筆如有神”和“得心應(yīng)手”程度—亡的等同。 煮書(shū)方法之二:讀書(shū) 相機(jī)出示并學(xué)習(xí)句子: l.那些課文都是范文,每天清晨起來(lái),放聲讀上幾遍,仔細(xì)品位一番,多有意思呀! A、理解“煮書(shū)”是“放聲讀上幾遍”、“仔細(xì)品味一番”。 B、體會(huì)“煮書(shū)”使人心情愉悅,煮書(shū)”的過(guò)程是“多么有意思呀”! 2.這樣“煮”下去,你不僅能體會(huì)文章情感,還可以牢記妙詞佳句,好處可多啦! A、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn):用“不僅……而且……”說(shuō)話(huà)。 B、通過(guò)用不僅……而且……”說(shuō)話(huà),體會(huì)“煮書(shū)”的好處很多。 探究?jī)煞N“煮書(shū)”方法:“讀書(shū)”和“品書(shū)”之間的關(guān)系。 1.煮書(shū)離不開(kāi)“讀書(shū)”和“品書(shū)”。 2.讀書(shū)是為了“晶”,細(xì)細(xì)的“品”后是為了更好地“讀”,即讀中品,品中悟,悟后再讀,讀出聲音,讀出韻味,讀出感情,讀出意境,在聲音、韻味、情感、意境中品味,這就是反復(fù)地讀,不斷地晶,即“煮書(shū)”了。 3.拓展:你還知道哪些“煮書(shū)”的方法?(調(diào)動(dòng)學(xué)生課前準(zhǔn)備,如:毛澤東、魯迅、華羅庚等名人的讀書(shū)方法。) 4、在爺爺和我們的共同幫助下,小作者終于明白了“煮書(shū)”的真正含義,讓我們齊讀最后一段,把我們的感受讀出來(lái)! 三,自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、集體回顧生字字音。 2.教師范寫(xiě)“食”字,強(qiáng)調(diào):“食”字上方的“人”要寫(xiě)開(kāi)闊一點(diǎn),能包住下面的“良”。 3.學(xué)生自主觀察其他生字,交流需要注意的地方。 4.學(xué)生描紅并試寫(xiě)。 5.學(xué)生互評(píng),教師指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng),同時(shí)強(qiáng)調(diào)雙姿。 四、拓展延伸,小結(jié)升華 這節(jié)課我們的收獲可真不少!我們不僅明白了“煮書(shū)”的真正含義,而且了解了許多讀書(shū)、學(xué)習(xí)的好方法。那么,哪一種更適合你呢?只有找準(zhǔn)適合自己的讀書(shū)方法,才能在學(xué)習(xí)上做到事半功倍。希望你們每一個(gè)人在今后的學(xué)習(xí)中都有“煮書(shū)”精神.及時(shí)補(bǔ)充精神食糧,真正成為學(xué)習(xí)的主人。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 5煮書(shū) “讀書(shū)”、“品書(shū)” 我:奇怪——疑惑不解——豁然開(kāi)朗 6、紅馬的故事 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)l0字,會(huì)認(rèn)9個(gè)字(其中1個(gè)為多音宇)。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。 2、正確流利地分角色朗讀課文。 3、初步了解冒號(hào)的一般用法。 4.理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn):是識(shí)字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn):感受小作者的心情和快樂(lè),初步了解冒號(hào)的一般用法。 [課時(shí)安排]2課時(shí)。 [教學(xué)過(guò)程] (第一課時(shí):初讀課文,識(shí)字寫(xiě)字;正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第l自然段。) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字,質(zhì)疑導(dǎo)入 1.檢查認(rèn)讀生字詞。 2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—13自然段,找出我們喜歡上美術(shù)課的理由,并做上記號(hào)。 二,自讀自悟,合作探究 1、瀆課文2—13自然段,想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。 2.學(xué)生自由讀課文,教師相機(jī)引導(dǎo)。 我們喜歡上美術(shù)課,有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ),做上記號(hào);同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議,看看自己找的理由是否正確。 3.同座互相議一議,讀一讀。教師巡回輔導(dǎo),了解學(xué)生的自學(xué)情況。 用心讀書(shū),用心思考,用心體會(huì),用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好,在交流的過(guò)程中邊朗讀,邊圈畫(huà)。 三、交流感悟,品味語(yǔ)言 圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。 1.我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。 (1)大家喜歡上美術(shù)課,是因?yàn)槔蠋煹漠?huà)畫(huà)得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機(jī)板書(shū):老師畫(huà)得妙 (1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、3自然段,找出描寫(xiě)老師畫(huà)畫(huà)得妙的句子,讀一讀。 (3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí),教師相機(jī)出示下面句子,指導(dǎo)朗讀。 A.“他畫(huà)得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開(kāi),一朵含苞待放,一朵掉了一片葉辮在桌面上?!? B.“老師還畫(huà)漫畫(huà):滑稽的小丑,戴面具的獅子,全走路的椅子?!? (4)瞧!老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙!誰(shuí)還想讀。 (5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)。全班女生一起讀。 我聽(tīng)出來(lái)了,三朵百合真是很美。你瞧:在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào),我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì),是不一樣。多神奇的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)句子,看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類(lèi)似的小冒號(hào)。 (6)第2句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類(lèi)似。 (7)你來(lái)讀讀這句。是啊,老師的畫(huà)真是畫(huà)得好,滑稽的小丑,戴面具的獅子,會(huì)走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。 (8)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話(huà),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào)?教師點(diǎn)擊CAI: :有的,有的,有的。 (9)自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。 2.我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由? (1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。 教師相機(jī)板書(shū):老師講得好。 (2)把老師講的話(huà)讀給大家聽(tīng)。學(xué)生讀,教師出示下面的句子: A、高興畫(huà)什么就畫(huà)什么。 B.用腦筋想,用眼睛看啦! 大家自由讀讀這兩句話(huà),看看你讀懂了什么? (3)學(xué)生自由讀句子。 (4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀好句子。 同學(xué)們知道了可畫(huà)的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫(huà)。 多有耐心的老師啊!不會(huì)畫(huà)不要緊,只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,就會(huì)把我們眼睛所看到的,腦袋里所想到的畫(huà)下來(lái)。 讀得好!我和大家來(lái)分角色讀,看誰(shuí)讀得好。 師生讀。男女生讀。 3.我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由? (1)老師還夸同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好。 (2)教師相機(jī)板書(shū):老師評(píng)得好。把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。 (3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀,教師相機(jī)出示下面老師的評(píng)語(yǔ):很好!就是要這樣畫(huà)! (4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀,讀出老師此時(shí)的喜悅心情。 (5)老師為什么說(shuō)“我”畫(huà)的小紅馬“很好,很好”? (6)學(xué)生自由讀課文。 (7)根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段,讀出我的天真可愛(ài)。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,能自由畫(huà)畫(huà),而且想象既純樸又豐富大膽,還很有創(chuàng)意。 (8)同桌互相練讀師生的對(duì)話(huà)。 (9)指名分角色朗讀師生的對(duì)話(huà)。讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛(ài)和驚喜。 四、小結(jié)全文,作業(yè)練習(xí) l我畫(huà)小紅馬得了90分,大家真高興。美術(shù)課上老師畫(huà)得妙,講得好,評(píng)得好,他把他的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們,我們也深深?lèi)?ài)著他。板書(shū):愛(ài)心 2作業(yè):①根據(jù)課后第三題冒號(hào)的提示,照樣子,寫(xiě)兩個(gè)含有冒號(hào)的句子。 ②把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)聽(tīng)。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 6紅馬的故事 老師畫(huà)得妙 牛、百合、小丑、獅子、椅子 高興畫(huà)什么就畫(huà)什么 老師講得好 用腦筋想,用眼睛看 老師評(píng)得好 很好!就是要這樣畫(huà) 古詩(shī)誦讀:鹿柴 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、 認(rèn)識(shí)2個(gè)字。 2、 正確流利的誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。 3、 結(jié)合圖畫(huà)和主食了解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人的寂寞心情。 教學(xué)重點(diǎn):有感情的誦讀古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn):了解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人的寂寞心情。 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)語(yǔ) 1、簡(jiǎn)介詩(shī)人 王維是盛唐詩(shī)壇上極負(fù)盛名的詩(shī)人,他多才多藝,詩(shī)話(huà)書(shū)樂(lè)無(wú)不精通,詩(shī)畫(huà)作品被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。安史之亂以后,由于王維得不到朝廷的信任,墜入空門(mén),作品的風(fēng)格也充滿(mǎn)了空靈的色彩,后任因此稱(chēng)他為詩(shī)佛。 2、引出詩(shī)題 傍晚,王維來(lái)到鹿柴附近,在空曠的山林中看不見(jiàn)一個(gè)人影,只偶爾聽(tīng)得見(jiàn)山中回蕩著人說(shuō)話(huà)的聲音,夕陽(yáng)的余暉射入茂密幽暗的深林,又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂,這深林的幽暗,不禁勾起了詩(shī)人的寂寞之情,于是他提筆寫(xiě)下了《鹿柴》。(教師范讀古詩(shī)) 二、 讀古詩(shī) 1、 由讀古詩(shī),讀完后同桌合作識(shí)字。 2、 反饋?zhàn)R字情況,了解生字的意思。 3、 再讀古詩(shī),注意把句子讀流利。 4、 指名、齊讀古詩(shī)。 三、品讀古詩(shī) 1、 結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩(shī),提出不懂的問(wèn)題。 2、 學(xué)生講古詩(shī),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 首句“空山不見(jiàn)人”直接描寫(xiě)空山的寂寥靜謐,次句“但聞人語(yǔ)響”以局部的有聲反襯整體的寂靜;三、四句“返景入深林,復(fù)照青苔上”用夕陽(yáng)返照來(lái)反襯深林的幽暗清冷。 3、 嘗試背誦古詩(shī)。 4、 教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價(jià)值。 四、結(jié)語(yǔ) 用聲音來(lái)表現(xiàn)寂靜,用光亮來(lái)表現(xiàn)幽暗,往往比直接描寫(xiě)寂靜、直接描寫(xiě)幽暗效果更好,你們可以將這一手法運(yùn)用到寫(xiě)話(huà)中。 板書(shū)設(shè)計(jì): 鹿柴 空山人語(yǔ)響寂靜 深林返景幽暗 語(yǔ)文樂(lè)園(二) 教學(xué)目標(biāo) 1.讀10個(gè)和姓氏有關(guān)的多音字,幫助學(xué)生了解這些字在用作姓氏時(shí)的正確讀音。 2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字,認(rèn)讀有關(guān)讀書(shū)、思考、學(xué)習(xí)的詞語(yǔ),了解詞語(yǔ)的意思,豐富積累。 3.正確抄寫(xiě)、背誦關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習(xí)方法的名言警句,進(jìn)一步體會(huì)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的方法。 4.學(xué)寫(xiě)便條,明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用,正確地書(shū)寫(xiě)便條。 5大膽清楚地表達(dá)、展示自己的愛(ài)好。 6.能就“我喜歡……”這個(gè)話(huà)題練習(xí)寫(xiě)作。 7.搜集名言警句,制作小書(shū)簽,豐富學(xué)生語(yǔ)言,陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、鑒賞能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.豐富語(yǔ)言積累,使學(xué)生學(xué)會(huì)找聯(lián)系、找方法,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思,進(jìn)一步體會(huì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法。 2.學(xué)習(xí)便條的寫(xiě)法,引導(dǎo)學(xué)生按正確格式書(shū)寫(xiě)便條,清楚地表達(dá)自己的意思。 3.大膽、清楚地展示自己的愛(ài)好,就“它給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣”在某一方面說(shuō)具體。認(rèn)真傾聽(tīng),理解說(shuō)話(huà)人的意思,并及時(shí)作出回應(yīng),發(fā)表自己的看法。 4.習(xí)作時(shí)能比較清楚地表達(dá)自己的意思,樂(lè)于表達(dá),寫(xiě)真話(huà)、表真情。 [課時(shí)安排]4課時(shí)。 [教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí) (教學(xué)內(nèi)容:“我來(lái)試試”的前三題、”探究與發(fā)現(xiàn)”) 一、激趣導(dǎo)入 師:同學(xué)們,第二單元的課文學(xué)習(xí)結(jié)束了,我們又來(lái)到了語(yǔ)文樂(lè)園(二)。今天老師帶你們到智慧爺爺家去做客。(cAI課件:智慧老爺爺家) 二、讀一讀 1.師:智慧爺爺家里真熱鬧,瞧,有好多小朋友在等我們,讓我們跟他們打個(gè)招呼吧!(學(xué)生打招呼) (cAI課件:很高興認(rèn)識(shí)你們,猜一猜我們姓什么?) 出示: 區(qū)仇單任謝 查燕華蓋應(yīng) 2.學(xué)生根據(jù)音節(jié)自由認(rèn)讀10個(gè)姓氏。 3.指名認(rèn)讀。其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他讀準(zhǔn)確了嗎? 4.師:智慧爺爺請(qǐng)來(lái)的這10個(gè)小朋友,他們的姓有什么共同之處?(這10十字都是和姓氏有關(guān)的多音字) 師:這lo個(gè)字在作姓氏時(shí)怎樣讀,我們一定要記清楚,不然就會(huì)鬧笑話(huà)的。 5.同座位互相讀一讀。 6.你還知道哪些和姓氏有關(guān)的多音字? 三、認(rèn)一認(rèn),讀一讀 1.師:認(rèn)識(shí)了這么多小朋友,真讓我們高興呀。我們一起去參觀智慧老爺爺?shù)牟貢?shū)閣吧。 CAI課件:藏書(shū)閣的大門(mén),上面書(shū)寫(xiě)著八個(gè)詞語(yǔ): 學(xué)海無(wú)涯尺有所短 學(xué)而不厭寸有所長(zhǎng) 博覽群書(shū)切磋琢磨 手不釋卷豁然開(kāi)朗 2.你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎?指名分組認(rèn)讀詞語(yǔ),讀正確。 3.你能找找這些詞語(yǔ)間的聯(lián)系,用最短的時(shí)間記住這些詞語(yǔ)嗎?把你的好方法介紹給大家。 (1)小組內(nèi)交流討論。 (2)全班交流。如:學(xué)海無(wú)涯苦作舟,但苦中有樂(lè),所以,我們要學(xué)而不厭。 4同座位配合讀詞語(yǔ)如:學(xué)悔無(wú)涯——學(xué)而不厭尺有所短——寸有所長(zhǎng) 5.齊讀詞語(yǔ)。 CAI課件智慧爺爺?shù)脑?huà):你們真棒,真是一群聰慧的孩子! 四、寫(xiě)一寫(xiě),背一背 1.CAI課件:藏書(shū)閣的大門(mén)打開(kāi),小朋友們參觀智慧爺爺?shù)牟貢?shū)。 參觀完智慧爺爺?shù)牟貢?shū)閣,你有什么感受? (學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)) 2.聽(tīng),智慧爺爺送給大家三則名言,看誰(shuí)能讀好這些句子。 點(diǎn)擊出示三則名言: (1)讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。(清錢(qián)泳) (2)熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。(清孫洙) (3)讀書(shū)有三到,謂心到、眼到、口到。(宋朱熹) 3.學(xué)生白讀自悟,感受句子的內(nèi)容。 4.這三則名言告訴我們什么呢,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。 5.比一比看準(zhǔn)背得快!學(xué)生背誦名句,同座位互背互查。 6.抄寫(xiě)名句,把字寫(xiě)正確美觀,注意行款整齊。 7.作品展示。 五、探究與發(fā)現(xiàn) CAI課件:智慧爺爺?shù)脑?huà):看看那位小朋友眼睛最亮,最會(huì)讀書(shū)。點(diǎn)擊出示例句。 1.讀一讀這兩句話(huà),注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。你發(fā)現(xiàn)了什么? 2.本學(xué)期學(xué)過(guò)的成語(yǔ)還有哪些,出現(xiàn)在課文的哪些句子里。邊找邊讀出成語(yǔ),比一比誰(shuí)找得快,誰(shuí)找的準(zhǔn)。小組合作學(xué)習(xí)、交流,在小組內(nèi)讀、評(píng)、記。 3.全班交流。 4.你還知道哪些成語(yǔ),你能選擇其中的一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話(huà)嗎。 總結(jié):今天我們一起到智慧爺爺家做客,不僅認(rèn)識(shí)了新朋友,還記住了不少詞句,學(xué)到了好的讀書(shū)方法,收獲可真火呀! 六、課外延伸 “書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,古今中外有許多關(guān)于讀書(shū)的名言警句,請(qǐng)你搜集這樣的句子,記載在你的收藏夾內(nèi)。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 語(yǔ)文樂(lè)園(二} 學(xué)誨無(wú)涯——學(xué)而不厭 尺有所短——寸有所長(zhǎng) 博覽群書(shū)——手不釋卷 切磋琢磨——豁然開(kāi)朗 第二課時(shí) (教學(xué)內(nèi)容:學(xué)寫(xiě)便條,綜合性學(xué)習(xí)“制作小書(shū)簽”) 一、激趣導(dǎo)入 星期天,爸爸媽媽有事出去了,你一個(gè)人在家里寫(xiě)作業(yè),做完作業(yè)你想出去玩,可又怕父母回家后擔(dān)心自己,怎么辦呢?有一個(gè)小朋友遇到了同樣的問(wèn)題,我們看著他是用什么辦法解決問(wèn)題的。 二、閱讀短文,學(xué)寫(xiě)便條 1.學(xué)生自讀短文,說(shuō)一說(shuō)短文的內(nèi)容。想一想爸爸媽媽看到了小惠寫(xiě)的便條會(huì)想些什么? 2.還有什么情況下,我們也可以使用便條來(lái)解決問(wèn)題? 3.看來(lái)學(xué)會(huì)正確地使用便條能給生活帶來(lái)很多方便,還能增進(jìn)別人對(duì)自己的了解。那么便條怎樣寫(xiě)呢?要寫(xiě)清楚什么呢? 4.學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)、交流。 5.全班交流,教師歸納總結(jié)。 三,創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)便條 情境一: 星期天,你一個(gè)人在家,接到班主任的電話(huà),讓你去學(xué)校參加“六一”文藝匯演的彩排,請(qǐng)你寫(xiě)一張便條給父母。 情境二: 老師我第四節(jié)課要出去聽(tīng)課,想請(qǐng)數(shù)學(xué)包老師給你們放路隊(duì),請(qǐng)你們幫我寫(xiě)一張便條給包老師。 四、綜合性學(xué)習(xí):制作小書(shū)簽 1.打開(kāi)你的收藏夾,和小組同學(xué)交流交流你搜集的關(guān)于讀書(shū)的名言警句,談?wù)勀愕捏w會(huì)。 2.出示幾張精致的書(shū)簽,請(qǐng)學(xué)生讀上面的句子。 師:這是我用喜歡的名言做成的書(shū)簽。既方便讀書(shū)學(xué)習(xí),又能時(shí)刻提醒自己。你們也來(lái)制作幾張書(shū)簽吧,發(fā)揮你的想像力設(shè)計(jì)書(shū)簽的外形,寫(xiě)上你最喜歡的名言,留給自己,也可以送給父母、老師、朋友…… 3.學(xué)生動(dòng)手制作小書(shū)簽。 4.展示學(xué)生作品,學(xué)生“以簽會(huì)友”。 第三課時(shí) (教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際“我的愛(ài)好”) 一,創(chuàng)設(shè)情境,揭示話(huà)題 1.師出示課前準(zhǔn)備的手工制品,如千紙鶴、塑料花籃、易拉罐做成的桌椅等,一一展示給學(xué)生看并作相應(yīng)的介紹:瞧,平時(shí)空余時(shí)間老師喜歡折折紙、做做手工,它們漂亮嗎?老師很想知道同學(xué)們?cè)诳沼鄷r(shí)間都喜歡做什么呢? (指名說(shuō)) 2.師:你們?cè)敢獍炎约旱膼?ài)好告訴大家,讓大家分享你的快樂(lè)嗎?今天我們一起來(lái)聊聊我們的愛(ài)好。 (板書(shū)課題:我的愛(ài)好) 二、范例演示,學(xué)會(huì)交際 1師:同學(xué)們,我們的學(xué)習(xí)伙伴樂(lè)樂(lè)、文文、蘭蘭也來(lái)到我們當(dāng)中,參加我們的交流,看看他們都說(shuō)了些什么? 2.學(xué)生自由讀書(shū)中的對(duì)話(huà)。 3、師:文文、蘭蘭說(shuō)了自己的愛(ài)好是畫(huà)畫(huà),還告訴大家什么呢? 引導(dǎo)學(xué)生弄清在介紹自己的愛(ài)好時(shí),還要說(shuō)清楚它給自己帶來(lái)了那些樂(lè)趣。 4.師:義文、蘭蘭和樂(lè)樂(lè)他們說(shuō)得真好,誰(shuí)愿意演一演他們的對(duì)話(huà)? 5.指名三名學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話(huà)。教師相機(jī)評(píng)價(jià):交流態(tài)度是否自然大方文明有禮,交談時(shí)是否說(shuō)清楚了,是否認(rèn)真傾聽(tīng),能否及時(shí)作出回應(yīng),作出評(píng)價(jià)。 6,再指名上臺(tái)表演,學(xué)生評(píng)價(jià)。 三、互動(dòng)交流。體驗(yàn)實(shí)踐 1.師:同學(xué)們表演得真棒!說(shuō)的同學(xué)說(shuō)得清楚,聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)得認(rèn)真,還能及時(shí)作出回應(yīng)。趕快像他們耶桿向大家說(shuō)說(shuō)你的愛(ài)好吧!比一比誰(shuí)說(shuō)得最清楚,聽(tīng)得最認(rèn)真,最有禮貌。 (板書(shū):說(shuō)清楚聽(tīng)認(rèn)真有禮貌) (1)同座位學(xué)生相互說(shuō),并展示自己的作品。教師參與學(xué)生交流。 (2)師:誰(shuí)愿意和小伙伴一起上臺(tái)表演。指名兩組上臺(tái)表演交際,師生共同評(píng)價(jià)。 2.師生互動(dòng),指導(dǎo)說(shuō)具體 (1)師:哪位同學(xué)睡意和老師交1氘交流,我很想分享你的快樂(lè)! 指名學(xué)生與老師共同表演,教師在對(duì)話(huà)中,引導(dǎo)學(xué)生就“你的愛(ài)好給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣”在某—方面說(shuō)具體。根據(jù)學(xué)生的回答,教師做引述評(píng)價(jià),如:你說(shuō)得真詳細(xì),XX給你帶來(lái)了這么人的樂(lè)趣,難怪你會(huì)這么喜歡的,我都想去做—做了! (2)師生雙向互動(dòng)。學(xué)生評(píng)價(jià),教師相機(jī)小結(jié)。 (板書(shū):說(shuō)具體) 3.師:在小組內(nèi)與小伙伴們交流交流,注意把其中的樂(lè)趣說(shuō)具體,讓小伙伴們分享你的快樂(lè)。再推薦一位表現(xiàn)最好的同學(xué)在全班交流。 學(xué)生分小組交流,教師對(duì)學(xué)生互動(dòng)交際進(jìn)行指導(dǎo)。 4.學(xué)生小組交流完畢,推薦學(xué)生代表在全班交流。其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并發(fā)表白己的感想。 5.師:剛才這些同學(xué)說(shuō)得真好,老師和其他的同學(xué)都感受到了你們的快樂(lè),謝謝你們!同學(xué)們,你們對(duì)你的好朋友的愛(ài)好了解嗎?快和你的好朋友交流一下吧! 學(xué)生下位自由活動(dòng)交流。 四、總結(jié)評(píng)價(jià),享受快樂(lè) 同學(xué)們,這節(jié)課,我們共同分享了自己的快樂(lè),在交際中,大家表現(xiàn)得大方有- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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