2019秋五年級科學(xué)上冊 全一冊教案 大象版.doc
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第一單元從太陽系到無限宇宙 1、制作宇宙模型 教學(xué)目標(biāo): 1. 通過合作、交流,使學(xué)生了解宇宙知識。 2. 通過多種方式,制作宇宙模型。 3. 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 教學(xué)重難點: 重點:動手制作心目中的宇宙。 難點:通過交流進一步了解宇宙,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 教法、學(xué)法:小組合作,相互交流。 學(xué)生動手操作、參觀、學(xué)習(xí)并質(zhì)疑。 學(xué)具:橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細(xì)鐵絲等。 教學(xué)過程: 第一課時 一、課前準(zhǔn)備: 1.學(xué)生自己收集資料。 2.導(dǎo)入:同學(xué)們:宇宙奧妙無窮,你對宇宙了解多少呢?小組交流。 二、課堂活動: (一)、設(shè)計模型 根據(jù)宇宙模型制作記錄本設(shè)計出小組的宇宙模型 宇宙模型制作記錄本 年月日小組 一、 模型名稱: 二、 所需材料: 三、根據(jù)自己的設(shè)計小組分工準(zhǔn)備材料。 第二課時 一、制作模型 講解:可以用自己喜歡的方式來制作,如:剪紙、繪畫、捏橡皮泥等多種方式。 說明:我們所知道的知識有限,因此可只制作宇宙的一部分。 二、修正模型 學(xué)生對模型進行修正,達到自己最滿意的效果。 三、參觀交流模型 小組內(nèi)留一個人講解,其余到各組參觀,并提出自己的建議。 四、質(zhì)疑 設(shè)計問題銀行存折,如:“宇宙有多大?” 出示表格: 序號 存入時間 問題 提取時間 1 9月3日 宇宙有多大? 2 9月3日 天空有多少個星座? 五、總結(jié): 你從本節(jié)課中學(xué)到了什么?你有哪些大膽的設(shè)想?你還有哪些意見和建議?讓學(xué)生暢所欲言。 六、實踐調(diào)查: 查閱有關(guān)宇宙的更多知識,解決疑難問題,豐富自己的知識。 2修改模型 課后反思: 本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動手制作的宇宙模型,這是針對五年級學(xué)生的心理特點以及已有的知識基礎(chǔ)而編排的,利用他們對大自然的萬物充滿了好奇,并有強烈的動手欲望,因此,本節(jié)課的主旨是在教師引導(dǎo)下,啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,進而圍繞問題進行再觀察再思考,并實驗,去尋找各種自己心目中的答案,激發(fā)他們的思維,培養(yǎng)他們的能力。 2、修改模型 一、 教學(xué)目標(biāo): 修改“宇宙模型”,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,增加學(xué)生對宇宙的認(rèn)識 二、 教學(xué)重難點: 重點:修改完善模型;模型與解釋 難點:根據(jù)資料查找模型的不足 三、 教法學(xué)法: 教師引導(dǎo),學(xué)生合作探究 四、 教具: 各組制作的宇宙模型;搜集的有關(guān)宇宙的資料;材料超市中的東西 教學(xué)過程: 第一課時 一、 導(dǎo)入: 上一節(jié)課我們動手制作了宇宙模型,其他同學(xué)也已經(jīng)對模型提出了看法和意見,今天我們就這些看法和意見對自己的模型進行修改和完善 (板書課題) 修改和完善模型必須有計劃、有組織地進行,下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計劃。 二、 制定各小組的模型修改計劃,展示,并全班討論。 三、 各小組根據(jù)自己的模型修改計劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進行篩選。 四、 把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上,小組內(nèi)討論本小 組內(nèi)的資料,找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律,根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所討論的結(jié)果,并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來。 (可以是文字,也可以是圖表或其他……) 五、 根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進行討論,討論本小組模型的不足之處。分工進行修改和完善,使模型更科學(xué)、更完善。 第二課時 一、 達與交流,舉辦宇宙模型展示會: 1. 展示完善后的宇宙模型,交流經(jīng)篩選后的有效資料,說說自己的模型先前的不足與自己的修改之處,并說出修改后的好處。 2. 回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問題。 二、 拓展活動: 1. 做宇宙的膨脹實驗 2. 閱讀科學(xué)自助餐。 閱讀9頁到10頁的內(nèi)容。 第二單元時間的腳步 1、精確時間的步伐 一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求: 1.會查閱、搜集、整理有關(guān)資料。能通過觀察實驗制作等活動進行探究。能用自己喜歡的方式表達交流探究結(jié)果。 2.保持和發(fā)展想要了解的世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與于探究與發(fā)展對周圍事物奧秘的欲望。 二、教學(xué)目標(biāo): 1.用自己喜歡的方法搜集關(guān)于鐘表的資料,并與同伴交流。 2.統(tǒng)計整理信息資料,比較分類,并說明工作原理。 3.選擇感興趣的鐘表,制定研究計劃,進行深入研究。 4.養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致工作態(tài)度和不懈探究的科學(xué)態(tài)度。 三、學(xué)生分析: 在四年級科學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)嘗試搜集整理信息資料,選擇 研究的問題,制定研究計劃,進行探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)俱備 一定的探究技能,本課只是進一步應(yīng)用,是完全可行的。再者 學(xué)生天生的好奇心和求知欲望,也可以促進本課的學(xué)習(xí)。但是 搜集資集資料是本課學(xué)習(xí)的前提,目前學(xué)生搜集資料的途徑和 渠道較窄,估計有部分學(xué)生可能找不到充足的資料,會影響本 課的學(xué)習(xí),這就要求教師有足夠的思想準(zhǔn)備,一方面幫助學(xué)生 搜集資料,另一方面事先搜集資料補充。 四、實施目標(biāo)的途徑和方法: 搜集有關(guān)鐘表資料:課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),搜集資料,指導(dǎo)搜集資料 的方法,同時 教師也要搜集資料予以補充。 整理信息資料與交流:引導(dǎo)學(xué)生匯總多種資料,運用討論、 分析、比較進行總結(jié) 激勵學(xué)生極積表達、交流,認(rèn)真傾聽、思考、補充。 選擇鐘表繼續(xù)研究:激勵學(xué)生積極討論選擇喜歡的鐘表,制定研 究計劃,合作探究,交流、改進。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記錄研究結(jié)果, 遇到問題及時與同伴交流。 五、教學(xué)重點:搜集關(guān)于鐘表的資料,并進行表達交流。 六、教學(xué)難點:統(tǒng)計、整理、比較有關(guān)鐘表的資料,并說明原理。 七、教學(xué)方法:搜集整理資料、觀察、思考、討論、傾聽、探究、 合作與交流。 八、教學(xué)資源:各種各樣的計時工具及圖片。 十、課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)本課,并搜集有關(guān)計時工具的資料。 十一、教學(xué)流程: ( 一)課前預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)本課,搜集有關(guān)計時工具的資料,并思考工作原理。 (二) 整理匯報: 1.學(xué)生以組為單位整理有關(guān)計時工具的資料,根據(jù)特征分類,并 思考工作原理。教師檢查各組搜集資料的情況,并出示教師的搜集 資料補充。 2.小組代表匯報整理結(jié)果,并說明各種鐘表的工作原理,其余傾聽、 思考、補充,教師相機評價鼓勵學(xué)生。 3.學(xué)生提出不明白的問題,大家討論交流,教師鼓勵學(xué)生選擇 自己感興趣的鐘表繼續(xù)探究。 (三) 計劃與組織: 1.小組討論選擇感興趣的鐘表,思考交流研究方法。 2.小組計論制定書面研究計劃,并詳細(xì)分工。 3、展示各組探究計劃,大家討論優(yōu)點與不足。 4、各組討論修改探究計劃。 (四)延伸探究: 1.運用鐘表發(fā)展史,教育學(xué)生繼承發(fā)揚人類不懈探究的科學(xué)精 神,養(yǎng)成認(rèn)真觀察勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,堅持不懈的進行科學(xué) 探究,將來為人類的科學(xué)事業(yè)貢獻力量。 2.學(xué)生課下分組探究,做好實驗記錄,并相互交流探究結(jié)果。 2、鐘擺的秘密 一、備課設(shè)想: 1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求:讓學(xué)生通過動手制作模型來驗證鐘擺的秘密。 2、教學(xué)目標(biāo): ①培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力。 ②讓學(xué)生通過觀察、分析、總結(jié),來了解鐘擺的秘密。 3、學(xué)生分析:由于擺的秘密比較抽象,只靠老師的講解,學(xué)生是理解不了的,只有讓學(xué)生親自動手驗證才行。 4、實施目標(biāo)的方法或途徑: 觀察、質(zhì)疑、動手驗證、分析、總結(jié)。 二、重點:鐘擺的原理,影響擺快慢的因素。 難點:擺長與擺擺動快慢之間的關(guān)系。 三、教法:觀察、猜想 學(xué)法:觀察、驗證 四、教具:擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型,鐘表的擺模型,自制活動的擺。 學(xué)具:自制(課前由學(xué)生自制簡單的擺)。 五、教學(xué)過程: 1、觀察、分析、猜想 (1)教師出示擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型。 (2)學(xué)生看完后,提出問題 ①擺鐘如何工作的? ②為什么只有擺在擺動時,秒針、分針、時針走動? (3)擺鐘工作時,哪部分起著作用? (4)教師出示擺的模型,介紹擺臂、擺錘。 2、實驗 (1)研究在相同時間內(nèi)同一個擺的擺動次數(shù)是否相同。 ①拿出自制的擺,在三個一分鐘內(nèi)測出擺擺動的次數(shù),你的發(fā)現(xiàn)是什么? ②大家的擺擺動的快慢一樣嗎?是什么決定了擺的快慢呢? 3、研究擺長與擺擺動快慢關(guān)系 (1)實驗一 同樣的擺錘,改變擺長,觀察擺動次數(shù),總結(jié)發(fā)現(xiàn)。 (2)實驗二 擺長相同,改變擺錘的重量,觀察其擺動次數(shù),總結(jié)發(fā)現(xiàn)。 (3)整理總結(jié) (4)你有辦法調(diào)整擺的快慢嗎?擺鐘呢? 4、作業(yè) 用自己所學(xué)的知識,設(shè)計一個60秒擺動20次的擺,60秒擺動40次的擺。 3、小水鐘 課標(biāo)要求:能對搜集到的眾多資料和數(shù)據(jù)進行分析和整理 教學(xué)目標(biāo): 1、通過搜集資料,使學(xué)生懂得小水鐘的構(gòu)造原理 2、通過親自動手實驗獲得數(shù)據(jù),得出結(jié)論,使學(xué)生呢感樂于分析總結(jié),動手操作。 3、使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的看問題和想問題的科學(xué)態(tài)度。 學(xué)生分析:課前學(xué)生先搜集小水鐘的相關(guān)資料,為本課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 重難點:小組合作制作小水鐘搜集數(shù)據(jù),歸納總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度 教法學(xué)法:動手實踐合作交流 教學(xué)過程: 第一課時 一、談話導(dǎo)入 在歲月的悠悠長河中,我們發(fā)明了許許多多的積時工具,今天我們來研究一下古老的鐘表——水鐘,課前大家都查找了相關(guān)小水鐘的資料,現(xiàn)在我們一起來交流一下吧! 二、圖片觀察分析 1.出示設(shè)有數(shù)學(xué)盤的水鐘,觀察水鐘的構(gòu)造,交流它是怎樣用來記時的。 2.出示“受水型”“泄水型”的漏壺。并做簡要的介紹。 三、 制作 準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牟牧?,小組合作,制作簡易的水鐘。 全班交流,相互提建議。 第二課時 一、我們的小水鐘工作得怎么樣?有辦法使小水鐘更精確、測量時間更長嗎?大膽使一使,我們一定會有新的發(fā)現(xiàn)。 1.實驗,并整理所得的數(shù)據(jù),填寫表格。 10秒流出的水滴數(shù) 測量次數(shù) 第一次 第二次 第三次 水滴數(shù) 我的發(fā)現(xiàn) 觀察水鐘計時 秒表顯示的時間 10秒 20秒 30秒 水鐘顯示的時間 我的發(fā)現(xiàn) 2.學(xué)生說說為什么流水可以用來做“鐘”了?水鐘有哪些優(yōu)點和缺點?結(jié)合自己的研究成果說說自己的理解。 二、閱讀20頁的小資料。 三、拓展活動 留心家里或?qū)W校里水龍頭滴漏現(xiàn)象,測算一小時、一天、一個月流失的水量。 4、小小鐘表設(shè)計師 備課設(shè)想: 對于這節(jié)課,我們的設(shè)計思想是這樣的:首先,要求學(xué)生對自己獲得的資料進行分析,總結(jié)出組成鐘表的物體的共性,那就是運動有規(guī)律的物體都可以用來制作計時工具。其二,很多物體的運動是有規(guī)律的,大家能選一種來自己設(shè)計鐘表嗎?我們來個設(shè)計大比拼。設(shè)計并展示,展開交流活動。第三,讓學(xué)生了解一些有趣的生物鐘,如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘以及意義。第四,讓學(xué)生針對列表項目學(xué)會自我客觀地評價,。最后,就是課外作業(yè)的布置,讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),展開想象的翅膀,把自己對未來鐘表的想象用圖畫或文字表達出來。 課程標(biāo)準(zhǔn):能對搜集到的眾多的資料和數(shù)據(jù)進行分析和整理。 教學(xué)目標(biāo): 1.根據(jù)自己獲得的各種資料和數(shù)據(jù),比較各種鐘表的工作原理,提出自己的見解,找出不同材料做成的鐘表的共性. 2.學(xué)會動手設(shè)計鐘表,敢于大膽地實踐. 3.學(xué)會自我客觀的評價. 4.了解各種各樣的"鐘" 教學(xué)重難點:目標(biāo)1和目標(biāo)2. 教法學(xué)法:引導(dǎo)分析總結(jié)歸納動手制作 教具學(xué)具:鐘表,自己(或合作)制作鐘表的材料 教學(xué)流程: 第一課時 一、回顧與反思 同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了《精確時間的步伐》、《鐘擺的秘密》和《小水鐘》等,以及我們獲得的各種資料,我們從中比較各種鐘表的工作原理,人們用不同材料或物體來計算時間,你能找出這些物體之間的共性嗎? 自由發(fā)言(可參照書本上的資料卡) 總結(jié):看來運動有規(guī)律的物體都可以用來制作計時工具。 二、活動 處處留心皆學(xué)問,人們利用某些物體相對穩(wěn)定的運動規(guī)律,發(fā)明了各種各樣的鐘表。在生活中,還有很多物體的運動是有規(guī)律的,那同學(xué)們能自選一種來設(shè)計自己的鐘表嗎?看看誰是我們班的發(fā)明大王? 學(xué)生自己設(shè)計鐘表。(可以合作交流想法) 展示自己的鐘表,小組交流,評出最有創(chuàng)意者在班上進行講解交流。 第二課時 一、科學(xué)自助餐 學(xué)生自己閱讀書本上的“有趣的生物鐘”。如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘。 那我們?nèi)梭w內(nèi)的生物鐘,對身體有什么影響呢? 學(xué)生討論后,舉手發(fā)言。 二、自我評價: 搜集到了哪些鐘表的資料? 完成了哪些鐘的實驗研究? 搜集到的資料,是否與同伴進行了交流、學(xué)習(xí)? 大家對我設(shè)計的鐘是如何評價的? 三、設(shè)計未來的鐘表 展開自己的想象,把自己的設(shè)想用圖畫或文字表達出來。畫到24頁。 第三單元熱能考察之旅 1、尋找熱能 備課設(shè)想: 熱能是我們?nèi)祟惿钪斜匦璧哪芰恐?。在教學(xué)時我們要引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材所提供的教學(xué)資源及學(xué)生自己已有的知識,來幫助外星系的朋友“友友”完成這次地球上熱能的考察任務(wù)。并且知道我們?nèi)祟惻c熱能的密切關(guān)系。 通過學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會歸納概括事物的共同特征,能做出合理的解釋以及能在生活中加以運用。結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容幾標(biāo)準(zhǔn)要求,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)歸納如下: 1.了解什么是熱能。通過學(xué)習(xí)交流,知道熱能與人類生活的密切關(guān)系。 2.能運用表達與交流的方法把自己知道知識與同伴共享。 3.能把掌握的熱能知識運用到生活中。 教學(xué)重點: 了解熱能,以及熱能與人類的關(guān)系。 教學(xué)難點: 拓展思維,利用熱能知識服務(wù)人類生活。 教師準(zhǔn)備: 鐵絲、食譜卡 教學(xué)過程 第一課時 一、 導(dǎo)入新課。 “同學(xué)們,我是來自外星系的小科學(xué)家友友。我這次來的主要目的是考察地球上的熱能。你們能協(xié)助我考察嗎?” (設(shè)計意圖:使學(xué)生初步感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),以激發(fā)學(xué)生求知欲望。) 二、探究新知。 1.交流資料,認(rèn)識熱能。 組織學(xué)生交流自己知道的有關(guān)熱能知識或課前查到的資料。 (設(shè)計意圖:通過交流學(xué)習(xí),使學(xué)生把自己獲得的資料予以展示,給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺,可提高他們的學(xué)習(xí)興趣。) 為了讓我們的外星系朋友能順利的完成地球上的熱能考察任務(wù),首先,我們要根據(jù)這位客人的要求,幫助他選擇一個適合他的生活環(huán)境,下面我們就來完成這個任務(wù),看誰完成的最好,最合理。 1.根據(jù)友友的要求,幫助他安排住宿環(huán)境。 住宿條件:當(dāng)?shù)啬昶骄鶜鉁?5℃左右,空氣清新,污染小。 分組合作學(xué)習(xí),結(jié)合自己搜集到的資料及世界不同地區(qū)的年平均氣溫表,幫助友友選擇出適合他生存的地理位置。(根據(jù)學(xué)生搜集的資料,出示世界不同地區(qū)的年平均氣溫表。) 地點 年平均氣溫(℃) 科威特 34 羅馬尼亞 10-11 南極 -25 撒哈拉沙漠 >30 新西蘭 12 中國海南三亞 25.5 中國黑龍江漠河 -5.5 中國云南大理 15.5 (1) 根據(jù)提供的資料,幫助友友選擇每天的熱能食譜。 地球人可以從不同的食物里獲得熱能,來維持人體的正常活動。那么,我們的朋友“友友“也和我們一樣,需要從食物里獲得熱能來維持生活,他每天所需熱能也和我們差不多。下面我們就根據(jù)他的需要為他設(shè)計一份熱能合理的食譜,看那位同學(xué)能最先為友友設(shè)計好。(出示食物熱能資料卡。) 食物中的熱能 食物數(shù)量熱能(千焦) 米飯1碗(135克)約840 粥1碗(135克)約300 面1碗(135克)約1200 肥豬肉100克3414 瘦豬肉100克598 瘦牛肉100克444 蝦米100克816 鯉魚100克456 雞蛋1個約300 鮮奶250毫升565 黃豆100克1502 白菜100克88 蘋果100克218 西瓜100克142 茶1杯<5 可樂1聽460 提示:友友每天食物中的熱能需要8000多千焦,請同學(xué)們根據(jù)要求及提供的食物中的熱能資料,自己動手設(shè)計食譜卡,等候進行交流學(xué)習(xí)。 (設(shè)計意圖:通過學(xué)生的合作交流、獨立思考、小組探究等方法,為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法,讓每個學(xué)生都有展示自己的機會,從而使每個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的快樂。) 第二課時 一、 動手實驗,體會生活中熱能的產(chǎn)生過程。 我們已經(jīng)幫助友友安排好了住宿和飲食,下面的主要任務(wù)就是我們要幫助他完成熱能的考察任務(wù)。想一想,我們在生活中怎樣產(chǎn)生熱能,請把你的方法與外星系小科學(xué)家交流一下,也可以通過演示的方法介紹,以獲得更多的知識。 (分小組進行交流,由小組長進行記錄,然后全班相互交流學(xué)習(xí)。) 生1:反復(fù)折鐵絲,可使它發(fā)熱。 生2:將兩只手互相搓一搓,產(chǎn)生熱能。 生3:電爐通電后,可產(chǎn)生熱。 …… 我們和友友通過交流學(xué)習(xí),他對我們?nèi)绾卫脽崮芎芨信d趣,我們也學(xué)到了很多有關(guān)熱能的知識,經(jīng)過緊張的工作和學(xué)習(xí),我們都覺得有點熱了,怎么辦呢?能運用熱能的知識解決這個難題嗎?現(xiàn)在我們就和友友一起來探討這一問題。 二、熱能在生活中的運用 通過交流,我們已經(jīng)知道了什么是熱能,以及熱能與人類的密切關(guān)系,怎樣才能把學(xué)到的熱能知識運用到生活中呢?下面我們就一起來學(xué)習(xí)教材第29頁的內(nèi)容“制作冰淇淋”。 (1) 指導(dǎo)學(xué)生看材料超市中需要的材料。 (2) 探究制作方法與步驟。 要求:每個同學(xué)都要進行探究,活動??蓡为毣顒?,也可幾個同學(xué)結(jié)合活動。 (設(shè)計意圖:通過這個活動,使學(xué)生把學(xué)到的知識運用于生活中,學(xué)以致用,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) 三、課后小結(jié)。 熱能與我們的生活十分密切,只要我們留意生活,就能發(fā)現(xiàn)很多知識,讓我們攜起手來,用自己已有的知識為人類造福吧! 2、體積變化之謎 教學(xué)目的: 1. 會做熱脹冷縮的試驗。 2. 能用不完全歸納法總結(jié)出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。 教學(xué)重點: 會做熱脹冷縮的試驗。 教學(xué)準(zhǔn)備: 冰箱、玻璃杯、水 教學(xué)過程: 第一課時 一、 導(dǎo)入 友友在拿冰箱里的飲料時,發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰,玻璃瓶也裂開了。 二、 猜想與假設(shè) 玻璃瓶為什么會裂開呢?大膽提出自己的猜想與假設(shè)吧! 三、 試驗 1.寫出研究計劃 2.試驗。裝一滿杯水,不該蓋子。把杯子放進冰箱,讓水結(jié)冰。觀察并會不會超過杯口。如果并超過杯口,說明水結(jié)冰后體積變大了。 3.得出結(jié)論。水遇冷結(jié)冰后,體積會變大。 三.提問:其他物體也有這個性質(zhì)嗎? 提問把問題存入問題銀行。 四、 根據(jù)自己提出的問題,制定研究計劃,準(zhǔn)備工具和材料。 第二課時 一、事實與證據(jù) 根據(jù)上節(jié)課提出的問題,和研究計劃,進行試驗。 二、分析與總結(jié) 實驗中,我們觀察到了什么現(xiàn)象?能根據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結(jié)論? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:物體遇冷后體積一般都會變小。 三、提問 我們知道了物體遇冷時體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后,體積又會怎樣變化? 制定研究計劃,準(zhǔn)備好工具和材料。 第三課時 一、事實與證據(jù) 根據(jù)上節(jié)課提出的問題,和研究計劃,進行試驗。 二、分析與總結(jié) 根據(jù)以上研究結(jié)果,我們能得出什么結(jié)論? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)。 三、拓展活動 友友提出:在地球上,冷水重還是熱水重? 學(xué)生先猜想一下,同學(xué)們設(shè)計試驗。 根據(jù)小組設(shè)計的實驗進行試驗。 3、冬暖夏涼的房子 教學(xué)目的: 1. 會做熱傳導(dǎo)的試驗。 2. 直到熱能在物體間傳遞的方向。 3. 能設(shè)計出冬暖夏涼的房子。 4. 能以折線圖的方式建立模型,表達熱傳遞方向的規(guī)律。 教學(xué)重點: 1. 會做熱傳導(dǎo)的試驗。 2. 能設(shè)計出冬暖夏涼的房子。 教學(xué)過程: 第一課時 一、導(dǎo)入 友友感覺房子里比較熱,同學(xué)們能不能給友友設(shè)計一所冬暖夏涼的房子呢? 二、觀察與提問 房子里的氣溫和哪些因素有關(guān)? 學(xué)生可能回答: 1. 房子朝哪個方向。 2. 建房自用的材料。 3. 房子外面的溫度。 4. 空調(diào)和暖氣安裝在什么地方。 三、計劃與組織 選擇一個適合研究的問題,制定好研究計劃,做好組織工作,進行分組研究。準(zhǔn)備好工具和材料。 四、事實與證據(jù) 根據(jù)計劃,進行試驗。 邊試驗邊記錄,把實驗中得到的數(shù)據(jù)整理好,填寫在“小科學(xué)家記錄本”上。 五、分析 用折線圖來表示試驗中記錄的數(shù)據(jù)。 第二課時 一、總結(jié) 分析上面的記錄表和折線圖,能得出什么結(jié)論? 引導(dǎo)得出結(jié)論: 熱總是從高溫的物體傳向低溫的物體,而不會從低溫的物體向高溫的物體。 二、表達與交流 1. 相互交流自己得到的資料。 ` 2.以小組為單位設(shè)計一所冬暖夏涼的房子。把自己的設(shè)計畫在一張大白紙上。 三、科學(xué)自助餐 自學(xué)40-41的內(nèi)容。 交流學(xué)習(xí)心得。 四、試劍石 1.請用學(xué)過的知識解釋,為什么夏天人們用棉襖來改住雪糕,雪糕卻不融化? 2.把木勺、塑料勺、鐵勺固定在盆子邊上當(dāng)做樹,用硬紙剪3個小猴子圖案,用黃油或凡士林把小猴子圖案站在3棵“樹”的同樣高度,往盆子里倒熱水。想一想,哪知小猴子會先掉下來?為什么? 第四單元生命的旅程 1、我從哪里來 一、教材簡析 教材采用圖解的形式,明確告訴學(xué)生“我”是從哪兒來的。以此給學(xué)生建立一個科學(xué)的、正確的生命觀。生命世界對每一個學(xué)生都有著神秘感,對此,他們有很多問題想要解決?!拔覐哪睦飦怼本褪菍W(xué)生常常問到的一個問題。告訴學(xué)生生命科學(xué)的常識。本課滲透著珍愛生命、敬愛父母、悅納自己、為自己的成長感到高興等多層面的教育。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、初步了解“我從哪里來”, 能從“為什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題,會查閱書刊及其他信息源。 2、引導(dǎo)學(xué)生感到生命的來之不易,培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、珍愛生命的情感。 3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 三、教學(xué)重難點 1、學(xué)會如何搜集、整理、運用資料了解孕育生命的過程。 2、讓學(xué)生感受生命的來之不易,通過體驗***辛苦感悟親情。 四、活動準(zhǔn)備 1、學(xué)生準(zhǔn)備 把“我從哪里來”作為研究課題,采用多種形式,搜集整理資料,做調(diào)查報告。 2、教師準(zhǔn)備 (1)了解學(xué)生的已有認(rèn)識和感興趣的話題。 (2)多媒體課件 五、教學(xué)過程 第一課時 (一)談話導(dǎo)入新課 最近,同學(xué)們運用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法,把《我從哪里來》作為一個科學(xué)課的課題進行了大量的調(diào)查研究,寫出了比較詳實的調(diào)查報告。今天這節(jié)課,我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個課題。 (二)展示資料感受生命來之不易 1.教師:誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家? 2.學(xué)生展示資料,教師播放課件補充學(xué)生資料。(胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎) 3.活動:給小寶寶安家 4.教師適時評價總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。(板書:搜集分析運用) 5.教師:通過剛才的交流研討,你有什么想說的? 第二課時 一、同學(xué)們,老師很高興,你們在研究“我從哪里來”這個課題時,運用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,懂得了我們的生命來之不易,因此我們要珍愛自己、欣賞自己。不過在我們成長的同時,不能忘記我們的父母,尤其是媽媽。她在孕育我們時的辛苦,是無法用言語來形容的。今天,就讓我們來做一個體驗游戲,(出示課件)“我做5分鐘的媽媽”。 二、游戲體驗感受母親的辛苦 1.教師:同學(xué)們的書包大約十幾斤,和媽媽懷孕時增加的體重差不多,我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時的你,放在前面,一起跟老師來做幾個日常生活中的動作。注意體會做動作時的感受,還要保護好你的寶寶! 2.學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動作。(坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶) 3.學(xué)生根據(jù)感受談體會。 4.教師:我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽,就有這么多的感受,想一想,媽媽在孕育我們的這十個月中,有多少個5分鐘?這十個月中,媽媽會嘔吐、會經(jīng)常感到疲勞,負(fù)擔(dān)會隨著你的長大一天天加重。但是媽媽毫無怨言,即使再辛苦,也是幸福的!此時此刻,你一定有很多話要說給媽媽聽吧!那就大聲地說出來吧?。úシ耪n件音樂) 5.學(xué)生說心聲 三、總結(jié)升華情感 同學(xué)們,我們要感激父母給了我們生命,同時我們更要珍愛我們的生命,就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上,在2006年的第一天送給你的父母,作為新年禮物吧! 2我們在成長 一、備課設(shè)想: (1)課程標(biāo)準(zhǔn)要求: 1、本課是小學(xué)科學(xué)課五年級(上)四單元中的第二個內(nèi)容“我們的成長”一課,從教材本身知識點的縱向編排上來看,具有承上啟下的作用,承接“我從那里來”這一課,同時又為下一課“生命的周期”打下基礎(chǔ)。在教材中體現(xiàn)了編排上由簡到難,由近及遠,由具體到抽象螺旋式上升,層層深入的原則。從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)橫向發(fā)展來看,符合五年級學(xué)生由直觀到抽象的思維狀況和水平。同時,這是一節(jié)典型的觀察實驗課,在觀察實驗教學(xué)中,教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和實踐探究能力的同時更加注重對學(xué)生觀察周圍事物的能力和他們?nèi)后w合作意識的培養(yǎng),把科學(xué)啟蒙教育貫穿于整個課堂教學(xué)過程的始終。 2、本課教學(xué)的設(shè)計不僅體現(xiàn)以人為本的教育理念,更強調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的科學(xué)性和合理性,從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā),進行多角度,全方位的訓(xùn)練和提示。同時,凸顯群體意識和合作精神,讓學(xué)生在潛移默化中接受知識,培養(yǎng)能力,形成良好的思想品格。一改以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式,尊重學(xué)生,啟發(fā)誘導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情景,讓他們在充滿合作和快樂的學(xué)習(xí)氛圍中提煉自己,發(fā)掘自己,創(chuàng)造自己。 3、在教學(xué)活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,協(xié)作思考、協(xié)作操作能力。讓學(xué)生體驗從不會到會的過程。 感受到生物體是變化的,變化時是有規(guī)律的。 引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確測量和記錄。 (2)教學(xué)目標(biāo) 1.知識能力目標(biāo):了解人在生長發(fā)育的過程中,身高,體重,胸圍,身體各部分的比例等都在發(fā)生變化;腦、心、肺等各器官的功能都在增強。會測量并記錄自己的身高,體重,胸圍等數(shù)據(jù)。(重點教會學(xué)生測量)能堅持定期測量和積累數(shù)據(jù),供以后分析比較這些數(shù)據(jù),掌握人體生長變化規(guī)律。能設(shè)計長期測量身體各種數(shù)據(jù)的表格。 2.過程方法目標(biāo):教學(xué)中采用設(shè)疑——制定測量計劃——探究測量計劃——實際測量——分析記錄——得出結(jié)論。 3.情感態(tài)度價值目標(biāo):通過發(fā)現(xiàn)自己身體的變化到觀察身體的變化,認(rèn)識到要關(guān)注自己,使自己健康成長。同時培養(yǎng)學(xué)生合作測量培養(yǎng)協(xié)作意識。 (3)學(xué)生分析: 五年級學(xué)生對自己的成長已經(jīng)有所了解,具有獨立的見解、收集資料、分工合作等方面的能力。在學(xué)習(xí)本課前給學(xué)生充分的時間準(zhǔn)備相關(guān)資料。 (4)教學(xué)方法: 小組合作、直觀演示、講授、引導(dǎo)、師生互動 二、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生用的各種尺子、記錄紙、能證明自己長大的依據(jù)。 2、教師準(zhǔn)備:秒表、米尺、測量身高、體重的用具、成長照片、人體比例的圖表。 3、設(shè)計意圖:引起興趣導(dǎo)出所學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生充分討論不限制學(xué)生的思路引出由外部變化到內(nèi)部變化, 要求學(xué)生掌握正確的測量方法 重點:培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。 難點:掌握人體生長變化規(guī)律。 教學(xué)過程: 第一課時 一、談話導(dǎo)入: 同學(xué)們喜歡猜謎嗎?今天老師想考一考你們的眼力。 1、請同學(xué)們看一看這是誰的照片?出示幼兒、兒童、少年、青年時期的某同學(xué)的照片。(猜猜他是誰)(每張照片上的年齡)。 A、現(xiàn)在能猜出來嗎? B、為什么剛才你們猜不出來呢?(生:照片與本人不一樣、成長變化了等) 二、大家說的都很正確,這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。 板書課題:《我們在生長》 三、(出示圖片人的成長過程)我們是在不斷成長變化的,誰能說一說從哪些現(xiàn)象你感覺到自己長大了? (生:衣服變小了、身體長高了、力氣大了、跑的快了等有關(guān)的外觀的變化,最后教師要引導(dǎo)到知識、技能、思維方面的變化.。) (教師及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題,引導(dǎo)學(xué)生說出要學(xué)的內(nèi)容) 過渡:同學(xué)們說出了我們生長變化的一些現(xiàn)象,你們有沒有好辦法更準(zhǔn)確的了解我們的生長變化情況? (引導(dǎo)學(xué)生自由大膽的發(fā)表自己的想法) 生:用測量記錄的方法來了解自己的生長變化情況。 師:要想知道自己生長變化的精確情況,科學(xué)的方法是通過測量來比較。你們認(rèn)為我們該如何測量呢? (生自由交流說出自己的想法) 四、指導(dǎo)測量方法。 小組討論:如何對我們的身高,體重,手和腳還有胸圍進行測量呢? 學(xué)生實際測量,了解自己生長變化的情況。 師述:別忘了,把你們測量的結(jié)果記錄在你們桌上的小卡片里,卡片的背面是記錄你們一年級時的身高和體重的情況,大家看一看你在這兩年當(dāng)中到底長了多少? 學(xué)生實際測量提問:還可以通過測量哪些方面也能夠了解我們的生長情況? (在學(xué)生測量的過程中強調(diào)學(xué)生合作操作、合作思維) 第二課時 一、模型與解釋 整理資料,選擇自己喜歡的方式,解釋生長發(fā)育的規(guī)律;同時與其他小組的同學(xué)交流。 二、活動 A、畫一畫:《將來的我》 根據(jù)自己的猜想,畫出將來自己的模樣。(同學(xué)之間相互交流,各自說一說為什么這樣畫) 例如:初中的我、成年的我、當(dāng)上爺爺或奶奶的我、很老的我 B、討論;當(dāng)我們成為老人時,是否還在成長與變化呢? 三、拓展活動: 《分析人體比例》 在我們成長過程中,身體的許多部位發(fā)生了很大的變化。例如圖片中的成長比例) 引導(dǎo)學(xué)生觀察,人體中頭部的變化最明顯。 四、自由言論: 說說這節(jié)課你有什么樣的收獲? (讓學(xué)生學(xué)會總結(jié),為自己的學(xué)習(xí)制定良好的目的。) 3、生命的周期 一、備課設(shè)想: 1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求: (1)通過活動進行探究,在自己已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上,經(jīng)過思維加工作出自己的解釋或結(jié)論。 (2)能用擅長的方式表達探究結(jié)果,進行交流并參與評議,知道提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。 2、教學(xué)目標(biāo): ①培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力,通過活動、探究、交流,加深對已有知識的理解,提高學(xué)生解決問題的能力。 ②讓學(xué)生通過活動、分析、總結(jié),來了解生物成長過程。 3、學(xué)生分析:由于生物成長過程比較抽象,只靠老師的講解,學(xué)生是理解不了的,只有讓學(xué)生親自驗證才行。 4、實施目標(biāo)的方法或途徑: 活動、分析、總結(jié)。 二、重難點:知道任何有生命個體的成長與變化,并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和求知精神。。 三、教法:觀察、活動 學(xué)法:整理、驗證 四、教具:將生物成長過程圖片制成的撲克牌。 學(xué)具:自制(將生物成長過程圖片制成的撲克牌)。 五、教學(xué)過程: 第一課時 一、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們了解生物的成長過程嗎?今天我們來做個游戲,名字叫——空當(dāng)接龍 活動:空當(dāng)接龍 (1)教師出示活動規(guī)則。 (2)學(xué)生看完后,開始游戲(可根據(jù)實際情況適當(dāng)延長游戲時間) 通過游戲,有什么發(fā)現(xiàn)? 全班進行交流。 二、模型與解釋 人的一生經(jīng)歷了哪幾個階段? 回憶上一節(jié)學(xué)過的《我們在成長》 各種動物、植物的一生與人的一生是一樣的嗎? 小組內(nèi)進行比較,交流。 第二課時 一、整理自己收集的相關(guān)資料,并選擇合適的方式進行解釋。 比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段(卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵)。 師做小結(jié)并出示“生命周期”或“成長周期”,師給生做相關(guān)的解釋。 那么,我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢? 小組內(nèi)相互交流探究。 二、課外知識拓展——科學(xué)自助餐(動物寶寶與父母的外形) 三、做54頁的試劍石。 第五單元 地球在變臉 1、從“天圓地方”說起 課標(biāo)要求:通過科學(xué)學(xué)習(xí),知道與科學(xué)知識有關(guān)的生活現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析問題的能力,動手操作能力和小組的交流合作能力。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過本課教學(xué),使學(xué)生初步了解地球的形狀。 2、使學(xué)生初步了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。 3、通過小組合作,能制造出簡單的地球模型。 教學(xué)重點:認(rèn)識地球形狀及地球內(nèi)部的構(gòu)造。 難點:制作地球模型。 教學(xué)方法:針對學(xué)生年齡小,對地球的認(rèn)知淺顯的特點,可引用古代及現(xiàn)代有關(guān)地球的科學(xué)資料,幫助學(xué)生初步認(rèn)識地球,再利用地球儀模型,強化學(xué)生對地球的認(rèn)識。 教具:地球儀、資料卡片 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)問題情景,引入新課: a、古時候,不同地區(qū)人們心目中的地球是什么樣子的? 出示課件: 在中國古代,人們認(rèn)為天是圓形的,像一把張開的大傘覆蓋在地上;地是方形的,像一個棋盤;日月星辰則像爬蟲一樣過往天空。因此,這一學(xué)說被稱為“天圓地方說”。 b、古人為什么會對地球形狀有那樣的認(rèn)識?如果我們生活在古代會不會有同樣的認(rèn)識呢? 讓學(xué)生自由發(fā)言。 二、表達與交流 地球到底是什么形狀的呢?地球的形狀是人們通過那些事實與證據(jù)推測出來的? 出示教學(xué)課件: 公元前300多年,古希臘著名學(xué)者亞里士多德,通過長期的觀察,得出了結(jié)論:“大地是球形的?!? 1519年,麥哲倫和他的船員們,經(jīng)過長達3年艱苦的海上航行,勝利地完成了人類歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉。他們用自己的親身實踐證實了地球是圓形的。 現(xiàn)在,宇航員從太空中拍攝的照片也證明了地球是球形的。 三、觀察與提問: 教師拿出地球儀,讓學(xué)生觀看:你能在地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)嗎?說一說在地球儀上你還發(fā)現(xiàn)了什么?看到地球儀你還能提出什么問題? 小組內(nèi)交換意見。 四、搜集資料。 關(guān)于地球內(nèi)部的有關(guān)資料請同學(xué)們到黑板前展示。 大屏幕出示資料卡:人類在地球上已經(jīng)生活了幾百萬年,地球的內(nèi)部到底是什么樣子呢? 科學(xué)家通過研究地震波和火山爆發(fā)等,間接地揭示了地球內(nèi)部的奧秘。一般認(rèn)為地球包括地殼、地幔和地核三層。 地殼是地球表面的一層薄殼,平均厚度17千米,但各處厚度不一,陸地厚度平均約35千米,而海洋部分平均厚度約7千米。 下一層是地幔,平均厚度為2900千米左右。它是液態(tài)巖漿的發(fā)源地,但它的大部分是固體。大多數(shù)地震是由地幔活動造成的。 地球中心部分為地核,半徑3470千米左右,溫度約3000攝氏度,最高可達5000攝氏度。地核又分為外層地核和內(nèi)層地核,根據(jù)對地震波傳播速度的測定,外核可能是液態(tài)物質(zhì),內(nèi)核可能是固態(tài)物質(zhì)。 第二課時 一、巧手小制作 根據(jù)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)資料,制作一個地球結(jié)構(gòu)模型。 出示制作提示:a這個模型要做多大?需要把實際大小的地球按多少的比例壓縮? b、我們需要那些工具和材料?c、小組成員如何分工? 二、展示與評價: 請你拿著自己制作的模型介紹給同學(xué)們。 這個模型還可以怎樣改進?請?zhí)岢瞿愕膶氋F意見。 誰制作的模型最棒。 三、教學(xué)反饋: 這節(jié)課你有那些收獲? 2、地球大“變臉” 教學(xué)目標(biāo): 1.知道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。 2.了解常見的礦產(chǎn)資源。 教學(xué)重點: 知道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 地球的臉是指什么? 地球的臉是指地球的外貌,簡稱“地貌”。自地球形成以來,它并非是一成不變的。它經(jīng)歷了復(fù)雜的變化。 二、閱讀與提問 閱讀59頁的課本內(nèi)容。 然后讓學(xué)生提問。并存入問題銀行。 三、交流資料 讓學(xué)生交流搜集到有關(guān)地貌的資料。 四、模型與解釋 整理有關(guān)地貌的資料,并制作一個模型來給大家演示地貌的形成過程。 每個小組根據(jù)自己的愛好選擇不同的地貌。 最后舉辦一個模型展示會。 3、地球“變臉”之謎 教學(xué)目的: 能通過搜集、分析資料得出結(jié)論。 會運用模型解釋地貌變化的主要原因。 教學(xué)重點: 能通過搜集、分析資料得出結(jié)論。 教學(xué)準(zhǔn)備: 粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子 教學(xué)過程: 猜想與驗證 是什么引起了地貌的變化? 學(xué)生猜想:火山爆發(fā)、地震、風(fēng)…… 二、計劃與組織 引起地貌變化的原因很多,各小組選擇一個開展研究。 各小組制定一份詳細(xì)的研究計劃,并做好分工。 閱讀資料 閱讀63的課本內(nèi)容。修改自己的計劃。 模型與解釋 以小組為單位做火山爆發(fā)模型 (1)先準(zhǔn)備好工具和材料。 (2)用粘土將飲料瓶埋起來,使它們像一座錐形火山。 (3)把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀,倒進瓶子里;最后倒白醋。 探究活動 環(huán)太平洋沿岸地區(qū)的地震活動最頻繁,為什么? 第六單元 開心游樂場 1、走進游樂場 備課設(shè)想: 課程標(biāo)準(zhǔn)要求: 能通過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題, 能將所得的結(jié)論應(yīng)用于實踐,并驗證其正確性。 教學(xué)目標(biāo): 1.通過活動,認(rèn)識生活中的幾種力。 2.通過交流,使學(xué)生明白生活中無處不存在著力。 3.教育學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察周圍的事物,培養(yǎng)他們的探究能力。 學(xué)生分析: 五年級學(xué)生年齡在11----12歲,有一定的生活經(jīng)驗,好奇心強,對什么都感興趣,凡事都想問個究竟,進入游樂場后,更會激發(fā)他們的求知欲,在本課中,學(xué)生可能對重力、彈力、壓力、拉力等概念可能比較了解,但對磨擦力、吸引力、反作用力等概念可能不很理解,同時對這些力的作用也可能不很了解。因此,在講授本課時,除引導(dǎo)學(xué)生搜索探究這些力外,還要啟發(fā)誘導(dǎo)他們了解這些力的作用。 實施目標(biāo)的方法或途徑: 課前帶學(xué)生走進游樂場,通過游戲,觀察,讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn),搜索各種各樣的力。 重點:認(rèn)識重力、彈力、磨擦力等 難點:讓學(xué)生在活動中搜索出各種不同的力,并能用口語表達出來。 教法學(xué)法 教法:觀察法、游戲法、啟發(fā)引導(dǎo)、總結(jié)歸納 學(xué)法:游戲觀察法,討論交流、辦手抄報 教學(xué)過程: 一、提問:你們?nèi)ミ^游樂場嗎? 好,這么多同學(xué)都到過,老師很高興。其實,在我們的生活中,有很多種力,如重力,彈力,磨擦力……看哪些同學(xué)能從游樂場中找出它們? 1.指導(dǎo)看書搜索力 2.設(shè)計表格把搜索結(jié)果填在表格里,比一比看誰搜索出的多。 序號活動項目找到的力 1射箭活動彈力 2滑冰磨擦力 二、表達與交流 師:剛才我們從游樂場里搜索到許多的力,其實,生活中不僅僅這些,比如我們平時看到的火車在鐵道上奔馳,成熟的果子從樹上落下,這里面都有什么力?你還從其它科技書和電視以及網(wǎng)上等了解到相關(guān)的資料,請設(shè)計手抄報與同學(xué)交流。 生搜索資料辦報交流。 2、蹦床里的學(xué)問 一、備課要求: 1、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求: 把理論應(yīng)用于實踐,用科學(xué)來解釋生活中的現(xiàn)象。 2、教學(xué)目標(biāo): (1)通過試驗,讓學(xué)生了解什么是彈力,,是怎樣產(chǎn)生的,以及它有什么特性。 (2)通過自己親身實驗,如玩蹦床、橡皮筋拉長,讓學(xué)生了解一定限度內(nèi),彈力大小與什么有關(guān)。 3、學(xué)生分析。 學(xué)生對于玩蹦床,拉長橡皮筋的活動并不陌生,所以對本課的理解應(yīng)該不算太難。 4、實施目標(biāo)的方法或途徑: 讓學(xué)生通過觀察,提問、猜想與假設(shè),動手實驗操作,來進行表達交流。 5、課前準(zhǔn)備 利用周末時間玩蹦床,了解調(diào)查彈力在生活中的應(yīng)用。 二、教學(xué)案例: 1、教學(xué)重點。難點 理解彈力的形成與特性。 2、教法、學(xué)法 觀察、交流。實驗。猜想驗證。 3、教學(xué)流程: 第一課時 1.導(dǎo)入: (課前讓學(xué)生利用周末的時間去玩一次蹦床,并試著發(fā)現(xiàn)點什么,可以幾個人一塊去,互相說一說感受) 玩蹦床是小朋友最喜歡的活動之一,誰可以勇敢的站起來說一說自己的理解和疑問呢?通過學(xué)生的回答,引出什么叫彈力,什么是彈性?并讓學(xué)生大膽猜想彈力是這樣產(chǎn)生的? 2、向?qū)W生介紹彈力是如何產(chǎn)生的。 3、實驗 讓學(xué)生親自動手做實驗,驗證自己的猜想,(做的實驗可以是拉彈簧秤,或者是橡皮筋)通過實驗,觀察如何判斷彈力的大小。 4、分析交流 (1)小組之間先整理實驗結(jié)果進行交流,結(jié)合以下問題: 你們的猜想正確嗎?有什么新的發(fā)現(xiàn)? (2)全班進行交流。 總結(jié)新的發(fā)現(xiàn): 物體的形狀變化越大。產(chǎn)生的彈力就越大。 第二課時 1、制作“小小火箭發(fā)射塔”。 學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的彈力知識,自制一個“小小火箭發(fā)射塔”。 制作過程中,可以結(jié)合以下問題進行思考并及時糾正: (1) 如果我們把彈簧或者橡皮筋無限拉長,會把火箭射出無限遠嗎? (2) 我們前面做出的結(jié)論正確嗎?有沒有需要修正的? (3) 你有什么新的發(fā)現(xiàn)? 2、交流新發(fā)現(xiàn)。 在一定限度內(nèi),物體的形狀變化越大,產(chǎn)生的彈力越大。 3、了解生活中彈力的應(yīng)用。 根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查,找一找生活中哪些應(yīng)用彈力的例子? 3、滑梯里的奧秘 課程標(biāo)準(zhǔn)要求: 通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心科技的新發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo): (1)了解一些淺顯力學(xué)知識—物體間的摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān),與它們之間的壓力有關(guān)。 (2) 養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗操作的技能和分析、綜合能力;在實驗中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的思維能力。 (3) 啟發(fā)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望 3學(xué)生分析:因為學(xué)生平時都玩過滑滑梯,對此游戲比較熟悉,本課引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,了解摩擦力。 4、實施目標(biāo)的方法和途徑: (1)學(xué)生親身體驗活動 (2)學(xué)生進行猜想,提問 (3)通過實驗驗證 (4)進行分析總結(jié) (5)結(jié)合生活實際進行交流 教學(xué)案例: 1、重點難點: 能過交流玩滑滑梯的感受,說出自已對滑梯里的科學(xué)道理的理解、疑惑和猜想。 2、教法、學(xué)法: 實驗法,實踐活動法、討論法 3、教學(xué)資源: 木板、毛巾、白布、測力計、秒表、課件等 教學(xué)過程: 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們,你們玩過滑梯嗎?你有什么感受?(你能具體說說怎樣刺激嗎?) 2、小熊歡歡也很喜歡玩滑梯,讓我們來看看它玩得怎么樣,好嗎?(課件:小熊從平矮的滑梯滑下,說:真沒勁!小熊從高高的滑梯滑下,栽了一個跟頭,說:太危險了?。┬⌒艿母惺転槭裁磿覀兊牟灰粯幽??(生試說) 師小結(jié):看來,滑梯中有著很多的科學(xué)道理。這節(jié)課我們就來研究有關(guān)滑梯的奧秘。(板書課題) 二、引導(dǎo)觀察,進行猜想 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較幾個小朋友滑“滑梯”的情景。(課件) 為什么有的人滑得快,有的人滑慢?(學(xué)生猜測一下) 什么是摩擦力呢?(師講解)我們在滑滑梯時,滑梯就給了我們一個摩擦力。 2、那你們來猜一猜,怎么樣才能滑得更快呢?(猜一猜) 3、學(xué)生個別發(fā)言。(師問:你認(rèn)為會有什么情況?[這個想法不錯]你的猜想是什么?[這個猜想也很好]你猜想到了什么?[這也是個不錯的想法]還有什么不同的想法嗎?)師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言板書:重量、表面的光滑度、坡度。 4、小結(jié):大家都是愛思考的好孩子!一下子猜想了好幾種情況。 第二課時 一、動手實驗,自主探索 1、那么,要比較物體的摩擦力的大小有何不同?可以用什么實驗方法?(對比實驗) 2、認(rèn)識實驗器材。 老師提供給大家一些實驗器材,你們看,這是什么?(引導(dǎo)學(xué)生自己說,不認(rèn)識的老師介紹) 3、討論實驗方法。 (1)請同學(xué)們在小組中討論一下怎么利用這些器材進行實驗。(課件:議一議) (2)哪一個小組先來說說你們的實驗方案? 4、進行自主探索。 (1)接下來,就請同學(xué)們用實驗來驗證你們的猜想,(課件:做一做)并把實驗的結(jié)果填寫在記錄表上。這張表上還有一些小小的建議,請同學(xué)們自己看看,希望能對大家有所幫助。(生看記錄表) (2)生操作,教師巡視、指導(dǎo)。 二、綜合分析,形成結(jié)論 1、交流。 下面請各小組來說一說:你們小組是怎樣進行實驗的?在實驗過程中觀察到了什么現(xiàn)象?得到什么結(jié)論?。(課件:說一說)[你們觀察的真仔細(xì),你描述得真好……其他小組驗證的結(jié)果跟他們一樣嗎?大家有沒有不同的意見?] 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機展示課件。(課件:三個結(jié)論的動畫) 2、小結(jié):通過剛才的驗證,我們發(fā)現(xiàn)了物體越重,摩擦力就越大。(板書) 3、匯報新發(fā)現(xiàn)。 你們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?(物體間的摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān),與它們之間的壓力有關(guān)。)看來關(guān)于力學(xué)的知識還有很多,同學(xué)們今后可以進行更深入的研究。 第三課時 一、知識運用,拓展延伸 摩擦力無處不在,既可恨,又可愛。需要是,人們設(shè)法增大它,不需要時,人們就設(shè)法減小它。 增大摩擦力的例子:(課件演示) 減小摩擦力的例子:(課件演示) 小結(jié):滑梯設(shè)計得科學(xué)合理,小熊玩得多開心啊!看來,科學(xué)就在我們的身邊,只要你用心去發(fā)現(xiàn),就能學(xué)到很多知識,還能利用科學(xué)來為我們服務(wù)。 1、 談一談:你還知道生活中有哪些地方也應(yīng)用了滑梯的科學(xué)?(課件隨機展示激流勇進、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飛車、沖浪快艇、過山車等。) 二、創(chuàng)造設(shè)計,激發(fā)思維 看了這么多好玩的項目,現(xiàn)在,老師請同學(xué)們也來做一回設(shè)計師。(課件:請你來做設(shè)計師:請同學(xué)們運用所學(xué)的知識,設(shè)計你認(rèn)為最理想的滑梯或其他玩具……)[播放音樂] 投影展示學(xué)生的作品,引導(dǎo)點評。 三、總結(jié)談話,鼓勵進取 本節(jié)課同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了滑梯的科學(xué),還利用所學(xué)的知識解決了不少生活中的問題。老師預(yù)祝同學(xué)們都能成為偉大的設(shè)計師和科學(xué)家! 4、我們的游樂器材 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生能自制游樂器材,并在制作中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力與創(chuàng)新能力。 2、讓學(xué)生述說自己的設(shè)計思路,演示自己的設(shè)計成果,培養(yǎng)說話能力與演示能力。 3、認(rèn)識重力、彈力與摩擦力等幾種力。 4、學(xué)會自我評價與評價他人,培養(yǎng)自信。 重點難點:在活動中積極參與,勇于表現(xiàn)。 課時安排:4課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、導(dǎo)入: 出示蹺蹺板、滑梯、蹦蹦床的圖片,談?wù)勛约和孢^后的感受。你還玩過什么器材?愿意自己制作游樂器材嗎? 二、新授: 1、欣賞借鑒教材86——87頁的三種游樂器材展示,小組交流體會。 2、你有更好的點子嗎?小組同學(xué)討論自己的設(shè)計方案,并形成文字,力求詳細(xì)實用。 三、布置作業(yè):小組合作完成自己的游樂器材。 第二課時 一、導(dǎo)入 大家的游樂器材都做好了嗎?我們這節(jié)課來個大展示。 二、展示 要求:1、1人講解,1人演示。 2、特邀評委講評。 三、教師總結(jié)。 四、小組同學(xué)討論改進方法。 五、布置作業(yè):自行改進。 第三課時 一、自學(xué) 認(rèn)識五種力 二、拓展 關(guān)于這五種力你還知道什么知識?你還知道什么力? 第四課時 一、導(dǎo)入 本次活動結(jié)束了,你的表現(xiàn)怎么樣呢? 1、自己填寫90頁的表格。 2、小組討論填寫左邊的“小組評價”。 二、拓展 1、討論:運動員在上單杠前,要在手里涂些鎂粉,這是為什么呢? 2、找找圖中出現(xiàn)的力。(90頁) 第七單元 生生不息的原動力 1、光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的 課程標(biāo)準(zhǔn)要求: 1培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力. 2通過分析科學(xué)家們建立學(xué)說的過程和方法,學(xué)習(xí)如何更好地分析事實與證據(jù),并得出既論 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過程;學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。 教學(xué)案例: 1.重點使學(xué)生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過程,學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。難點:通過分析科學(xué)家們建立學(xué)說的過程和方法,學(xué)習(xí)如何更好地分析事實與證據(jù),并得出結(jié)論 2.教法學(xué)法:教法:引導(dǎo)法,分析法。學(xué)法:閱讀法理解法,討論法。 教學(xué)流程 我們已經(jīng)學(xué)過光合作用的在植物生長過程中的重要。那么,光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天我們就來學(xué)習(xí),研究這個問題。(板書課題) 請同學(xué)們打開書閱讀92頁-93頁前兩自然段內(nèi)容后分組討論。 1.小組匯報交流情況。 2.得出結(jié)論,海爾蒙特實驗證明:水分是植物體建造自身的原料。 3.接著,英國化學(xué)家約瑟夫:普里斯特利設(shè)計并做了這樣的實驗: 4.分組實驗 實驗后得出結(jié)論:植物有時能把壞空氣變好,有時也會把好空氣變壞。 5.到1779年夏天荷蘭科學(xué)家英格豪斯做了500多次實驗進一步得出結(jié)論。 6.分組實驗后得出結(jié)論:只有綠葉和綠枝才能真正把空氣由壞變好。 7.又經(jīng)過 瑞士牧師謝尼伯德國科學(xué)家末里斯薩克斯等一代又一代科學(xué)家不懈的努力。終于了光合作用的秘密:在陽光的作用下,植物的綠葉利用二氧化碳和水合成碳水化合物,產(chǎn)生了氧氣。即:水+二氧化碳->碳水化合物+氧氣 鞏固練習(xí): 按照“土壤汁”的說法,植物生長的需要的物質(zhì)全部來自于土壤。你同意這種說法嗎? 海爾蒙特用實驗證明,柳樹長大需要的物質(zhì)來自雨水,他的結(jié)論正確嗎? 普里斯特利設(shè)計的實驗想證明什么?他得出的結(jié)論是什么? 豪斯的實驗證實了陽光對植物的作用,他的依據(jù)是什么? 謝尼伯的貢獻是什么? 為什么- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 2019秋五年級科學(xué)上冊 全一冊教案 大象版 2019 年級 科學(xué) 上冊 一冊 教案 大象
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