一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第6單元100以內(nèi)的加法和減法一兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案新人教版.doc

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第3課時(shí) 兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位） 教學(xué)內(nèi)容 課本65頁 例2 授課時(shí)間 課時(shí) 3 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1. 理解兩位數(shù)加一位數(shù)先把個(gè)位上的數(shù)相加。 2. 掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。 3. 進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。 4. 培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。 教學(xué)重點(diǎn) 理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。 教學(xué)難點(diǎn) 理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的道理。 教具準(zhǔn)備 小棒、答題紙。 教學(xué)過程 二次備課 一、鋪墊孕伏 1. 口算。 8＋6＝ 20＋15＝ 31＋5＝ 學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。 2. 引入新課。 在剛才的練習(xí)中，31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？（強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加。）如果把“24＋2”改成“24＋9”應(yīng)該怎樣想？ 二、探究新知 1. 教學(xué)例題2，學(xué)生操作，形成表象。 （1）擺一擺。 教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24＋9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）。 （2）想一想。 在學(xué)生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣做？ （3）說一說。 同學(xué)之間互相說一說，你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。 2. 師生交流，歸納算法。 （1）抽象：請(qǐng)兩名同學(xué)分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生對(duì)“個(gè)位數(shù)先相加，再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象。 （2）歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24＋9時(shí)先算什么、再算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成24＋9的計(jì)算過程。學(xué)生在書上把例題補(bǔ)充完整。 （3）小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。 3. 反饋練習(xí)。 （1）35＋5＝ 63＋8＝ 同桌互相說說口算過程，然后向全體同學(xué)匯報(bào)，教師填上答案。 （2）5＋35＝ 8＋63＝ 先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識(shí)議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法相同，都是先把個(gè)位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。 （3）學(xué)生獨(dú)立完成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。 三、課堂小結(jié) 教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同，使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補(bǔ)充“進(jìn)位”兩字。 四、布置作業(yè) 練習(xí)＋五第3、4題。 板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法 例2、 一共有多少根？ 24+9=33（根） 先算：4+9=13 再算：20+13=33 教學(xué)反思