2019秋三年級英語上冊 Lesson 4《What’s your name》說課稿 科普版.doc

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Lesson 4 What’s your name 一、說教材（Teaching material）: 1、本課在教材中的地位 ： 本課是《科普版小學英語》小學三年級起始用第一冊《Lesson 4 What’s your name?》本單元是前三單元的延伸,在會說“Good morning. I’m . . .”和“Hello, Hi, My name is …Nice to meet you.”的基礎上繼續(xù)學習“ What’s your name? My name is …. ”的句型。課程安排符合學生的認知規(guī)律。我通過讓學生在聽、說、做、玩中學習用英語問候，并詢問對方名字及介紹自己，進一步提高學生的綜合語言運用能力。 2、說教學目標： （１）技能與知識目標 能聽懂并會說、會讀“What’s your name?” “My name is . . .”的句型，能利用所學的對話進行語言交流。 能聽懂并會說、會讀詞匯 panda, bear, monkey, bird .hen. （2）運用能力目標 能用“What’s your name?”來詢問他人姓名。并可以用“My name is...” 對他人的提問進行回答。 （３）文化、情感態(tài)度、策略目標 使孩子在英語交流中能理解并尊重他人，做到有禮貌；學會禮貌問候，去結(jié)識新朋友；通過對動物單詞的學習，認識的動物是很可愛的，我們要保護他們。通過歌曲的學習培養(yǎng)孩子的樂感與美感，增強學科間的融合。 3、說教學重難點 本課時的重點是：能聽懂并會說會讀“What’s your name?”“ My name is….”及詞匯panda, bear, monkey, bird .hen. 難點是What’s your name?中的個別學生容易讀成 What’s “you” name?三年級學生剛剛學會了字母的書寫，本課時中單詞和句子的書寫對他們來說，有一定的難度，需要老師正確師范。 二、說教法（Teaching methods） 教學有法，但無定法。根據(jù)《英語新課程標準》、學生的認知規(guī)律，小學階段的英語教學應實施“趣味教學”，“以學生為主體，以活動為載體”。本課時我采用情景交際法、提問法，激勵法，活動教學法、游戲教學法,歌曲演唱法，做大量的練習鞏固法等。并結(jié)合多媒體輔助教學，提供各種英語語境和真實的交際場合，讓學生從易到難，由淺入深地練習，再利用游戲、歌曲等手段來實施教學，使英語教學變得生動形象，培養(yǎng)了學生良好的聽、說、做、讀的能力。 三、說學法（Learning methods） 教法固然重要，但“教學生學會學習”是當今教育的根本所在。作為教師我們應該“授之以漁”而不是“授之以魚”。教學中學生有個體活動、小組活動、全班活動交替進行，讓學生在動、玩、樂的過程中主動學、快樂學、輕松學、變學生被動接受知識的過程為主動學習的過程，多表揚、勤鼓勵。同時，我在學法上給予指導，如糾正學生的發(fā)音，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力。 四、 說教學過程（Teaching procedure） Step 1 Warm-up.（熱身） 1、 Listen and do 教師發(fā)號施令學生做動作，如 Stand up . Sit down. Open your book. Close your book. Put up your hand. Put down your hand.有趣的開始，使學生不僅對課堂指令熟悉并很快融入英語課堂教學狀態(tài)中。 2、Free talk T: Hi . My name is Cat . S: Hi. My name is… T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. T: Goodbye! S: Bye! 運用所學問候語如“Hello. Hi. Good morning .I’m . . .Nice to meet you.”進行師生間，男生女生間對話練習?！綪urpose:通過師生之間的問候，拉近教師與學生之間的距離，男女生對話具有趣味性，調(diào)動學生情緒，活躍課堂氣氛，使學生很快地進入英語學習狀態(tài)?！? Step 2. Leading in and Presentation（情境導入，呈現(xiàn)） 1、 New words 通過Free talk復習以前所學內(nèi)容，然后引入新知，通過多媒體展示我們今天要認識的新朋友panda, bear, monkey, bird .hen.運用大小聲，說一說，演一演方法等進行學習和練習。 2、 句型My name is… T: We are the animals. Hi .My name is Panda.(師邊說邊做，然后，請學生邊做邊說) S: Hello. My name is Monkey…. 3、 句型What’s your name? （師拿出琪琪頭飾）T：Hi, Boys and Girls! Ss: Hi, Qiqi. T: You know me! But ,I don’t know you. Good morning! Boy, What’s your name? What’s your name?(重復并解釋，你叫什么名字呢？) Sa: My name is… T: Nice to meet you. Sa: Nice to meet you, too. T: Goodbye! Sa: Bye! T: Good morning! What’s your name? Sb: My name is… T: Nice to meet you. Sb: Nice to meet you, too. T: Goodbye! Sb: Bye! T:So we want to know their names. We can ask , “What’s your name?” How to answer “My name is…” 【Purpose:有趣的情境對話，變換角色吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣?！? Step 4 Practice 1、Look for Qiqi.(教師請一位同學上黑板，捂住眼睛，然后將Qiqi放在某個同學的桌子內(nèi)，該同學就是Qiqi。那位同學轉(zhuǎn)身，其他同學，一起喊“What’s your name?”越接近目標聲音越大，最終找到獲勝) 2、Pairwork(互動練習) 師出示不同動畫人物的圖片，同桌二人要模仿人物并編出一個對話。哪組模仿的最像就是winner. 可以得到獎勵 【Purpose: 激烈的競賽是對課堂新知的鞏固，同時通過與同伴的合作，讓學生體會合作學習的樂趣，培養(yǎng)學生的團隊意識?！? 3、 歌曲What’s your name?” flash播放英文歌曲“What’s your name?”。學完后讓學生四人小組把歌詞進行改編，可將“My name is Monkey.”改為“My name is Panda.”由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評出優(yōu)秀小組。 【Purpose: 利用flash播放課文中的歌曲，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中,復習鞏固本課的知識點?！? Step5 Revision（復習總結(jié)） 我讓學生將今天所學的新語言進行總結(jié)，讓學生會用英語禮貌地跟他人打招呼。恰當?shù)剡\用“What’s your name?”來向他人詢問姓名，并且可以用My name is…”回答別人的問語。 【Purpose: 師生共同回顧本課的知識點，加深記憶，加強素質(zhì)教育?！? Step 4 Summary Look at blackboard, read the words and sentences together. Step 5 Homework 1、Sing the song to your parents. 2、Write the words and sentences three times. 五、說板書設計(Blackboard design) 板書是課堂教學的重要手段，板書要簡潔明了，并能突出教學的重、難點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎。我在設計板書時注意了這幾點。 Lesson 4 What’s your name? What’s your name? panda bear monkey My name is …. bird hen 教學反思： 本單元的教學目標是讓學生聽懂、會說句型：What’s your name? My name is……并能運用句型進行會話。這節(jié)課能力知識教學目標能夠圓滿完成。 在新授句型時，我引導學生學說：What’s your name? My name is……等等。另外，我還設計了尋找琦琦的游戲，動畫人物模仿秀等活動，讓每一個學生都積極參與其中，課堂所學內(nèi)容學生得到了充分練習，鞏固了新句型，拓展了所學新知，而且調(diào)動了他們學習英語的積極性，包括那些平時缺少自信的孩子，在對話的過程中，在相互的幫助、配合下，能積極主動地參與活動。 所不足的地方有很多，比如一：沒有兼顧到不同層次的學生，如果能給學生更多參與的機會，教學效果會更好。二：我評價激勵學生方面還不夠，這是我今后要努力的方向。三、教師的教學方法還得不斷創(chuàng)新，讓學生全身心地投入到英語學習中去。