2019秋五年級語文上冊 第29課 武松打虎教案 語文S版.doc

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武松打虎 教學目標 1．知識與技能：學會生字，理解新詞。 2．過程與方法：能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時的精彩場面。 3．情感、態(tài)度與價值觀：朗讀課文，理解課文內容，感受中國古典文學作品的語言魅力，激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。 教學重點 讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學生對打虎英雄的敬佩之情。 教學難點 讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學生對打虎英雄的敬佩之情。 教學準備 武松打虎視頻，《水滸傳》資料，多媒體課件。 課時安排 1課時。 教學過程 一、談話導入，揭示課題。 我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據(jù)說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打猛虎。今天我們就來學習《武松打虎》。 二、自讀課文，學習字詞。 1．自由讀課文，自學文中的生字和新詞。 2．交流字詞學習情況。 （1）比較組詞。 崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（） 岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（） （2）注意讀音迸（bnɡ）、岡（ɡānɡ） （3）注意字形。 脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點、提、撇、點、撇、捺 梁：上下結構，不要寫成左右結構，最后一筆是捺不是點。 （4）理解字詞意思。 重點理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回 三、初學課文，理清課文結構. 1、自讀課文，思考問題。 （1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序寫的？ （2）完成課后填空1。 （分別是上岡---打虎---下岡） 2、檢查自學情況。 （1）分自然段朗讀課文，讀準字音。 （2）交流填空題1 （3）你認為哪一部分寫得最精彩？ 四、學習重點部分武松打虎。 分小組討論 1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說。 2、你從中體會到武松是個怎樣的人？ （武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。） 3、有感情的朗讀這部分內容。 （1）自讀練習 （2）指名讀，學生點評。 五、總結全文，深化中心。 1．感受了武松打虎過程之后，你想對武松說些什么呢？請以“武松，我想對你說……”為話題，說一兩句話。 2．總結： 這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學習了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起） 的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好漢，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢！ 3、課外閱讀推薦《水滸傳》中塑造武松形象的回目： 橫海郡柴進留賓，景陽岡武松打虎 偷骨殖何九叔送喪，供人頭武二郎設祭 母夜叉孟州道賣人肉，武都頭十字坡遇張青 武松威震安平寨，施恩義奪快活林 施恩重霸孟州道，武松醉打蔣門神 施恩三入死囚牢，武松大鬧飛云浦 張都監(jiān)血濺鴛鴦樓，武行者夜走蜈蚣嶺 武行者醉打孔亮，錦毛虎義釋宋江 六、展開討論，延伸課外，深化中心。 提供一則新聞： 一個餓熊闖進一家農戶對其農人進行嘶咬，可是村民卻束手無策，原因是根據(jù)《野生動物保護法》熊是屬于國家保護動物，沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民，那村民已被熊咬死。 提出討論題： 看了這則新聞，你有什么想法？現(xiàn)在人們提倡保護野生動物，武松打虎這類文章不該看了，你又怎么看待這個問題？ （通過討論讓學生明白我們要學習的是武松勇敢無畏的精神，并不是人人去打虎，而當人的正當權益受到侵害時還是應當機立斷保護。） 七、布置作業(yè)。 1．用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。 2．閱讀《水滸傳》中的其它故事。