2019秋六年級科學上冊 3.5《走進礦產》教案 湘教版.doc

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《5 走進礦產》 教學目標 1、能根據(jù)提供的資料推斷煤的形成，訓練學生的邏輯思維能力。 2、繼續(xù)訓練學生的觀察能力，調查能力。 3、能從多種角度描述礦物的特點。 情感態(tài)度與價值觀 1、意識到礦產與人類的日常生活息息相關。 2、認識到保護礦產資源、合理開發(fā)利用礦產資源，節(jié)約能源的重要性。 3、了解我國開采和利用礦產的悠久歷史，激發(fā)學生的自豪之情。 科學知識 1、知道主要能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱。 2、知道礦產資源是不可再生的資源。 3、了解煤的形成及人類對礦產資源的開采和利用。 教學重點 認識到保護礦產資源、合理開發(fā)利用礦產資源，節(jié)約能源的重要性。 教學難點 意識到礦產與人類的日常生活息息相關。 教學準備 礦物及其提煉物標本，當?shù)氐V石標本，無釉瓷片，刻刀，銅鑰匙，鐵釘，磁鐵，放大鏡等，課前學生收集有關介紹煤的形成及開采的圖片或資料。教師準備相關音像資料和圖片。制作好課件。 教學內容 一、教學導入 1、出示常見的幾種礦產或礦物圖片，請他們說出這幾種礦產或礦物能為我們提供什么？ 2、學生回答。 3、提問：聽到這些后，你們想到了什么？ 4、過渡：在我們的周圍，如玻璃、小刀、鉛筆盒、鉛筆、鋼筆、圓珠筆、衣服、電線、塑料、工具、車船……它們都與礦產資源有關，礦產與人們的日常生活息息相關。對于礦產，你們還了解多少呢？ 5、教師適時評價鼓勵。 二、活動（一）了解礦物 1、學生觀察礦物及其提煉物標本。 2、討論：怎樣觀察和認識礦物標本？如：準備研究礦物的什么性質，需要哪些工具，采用什么方法、怎樣記錄觀察結果等。 3、教師談話：在研究礦物中，最常用的方法是用條痕來觀察礦物的顏色。礦物的實際顏色和條痕顏色有一定區(qū)別，而條痕顏色才是礦物真正的顏色。要看到真正的顏色，方法是用礦物在無釉瓷片上進行刻畫，留下的痕跡顏色就是比較準確的礦物顏色了。 教師提示：在比較礦物硬度時，要提示學生主要安全，防止工具或礦石傷及自己。 記錄要求：可以記錄下礦物的顏色，形狀，顆粒，硬度，光澤，條痕，磁性或觀察時的其它發(fā)現(xiàn)。 4、學生觀察礦物標本。 5、整理，組織學生描述觀察的礦物特點。 6、提供盒蓋上的礦物及其提煉物的說明，學生對照進行再次辨識。 7、過程評價：教師根據(jù)學生探究的過程和記錄結果進行適時評價 三、活動（二）推測煤的形成 1、學生交流收集的資料（教師巡回指導并適時評價）。 2、觀看錄像——煤的形成。將事實提出，引導學生逐一進行分析推斷，煤在地下的分布是一層一層的，能說明什么？煤層中含有大量植物化石，有的煤甚至還具有完整的樹干形狀，又可以幫助我們推斷什么？這些植物生長在2億～3億年前，說明什么？能推斷煤的形成嗎？讓學生嘗試著總結出煤的形成過程。 3、組織學生觀看錄像——煤的形成，或者提供介紹煤的形成過程的文字資料，讓學生依據(jù)看到的資料驗證自己的推斷。 4、了解煤的開采方法，可以組織學生觀看音像資料。 5、閱讀：我國開采和利用礦產的悠久歷史，學生讀后讓他們總結一下，發(fā)現(xiàn)我國對礦產開采和利用朝著什么方向再發(fā)展，師生共同總結出我國的采礦技術，開采種類，勘探技術的都在不斷提升，激起學生的自豪之情。 四、閱讀：人類對礦產資源的利用 1、指導讀圖，說說在人類的生產和生活中還有哪些地方用到礦產資源。 2、學生閱讀指南車資料。 3、學生討論：礦產資源的有限和人類的大量需求矛盾人們怎么調和？ 4、學生總結：礦產資源，必須有計劃地開采、合理地利用，決不可亂采亂用。 5、教師適時評價 五、課后拓展 調查本地的礦產資源種類及其利用情況，以及對人們生活的影響。 教師在后續(xù)的拓展探究結束后再進行單元總結性評價。