五年級語文上冊 17.地震中的父子教案 新人教版.doc
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《地震中的父與子》 教學目標: 1、自學生字新詞,理解課文內(nèi)容,想象父親搶救兒子的畫面。 2、運用“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法,體會含義深刻的句子,感受父愛的偉大。 3、分角色有感情的朗讀課文,體會文中最后一句話的含義。 教學重、難點: 1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過,感受父愛的偉大。 2、讓學生明白這對父子為什么了不起。 教具準備:多媒體課件 教學過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題 1、[板書:地震]師:同學們,大家用課余時間搜集了有關(guān)地震危害的資料,誰愿意把搜集到的信息告訴大家?(學生談?wù)摚? 2、師:老師也帶來了相關(guān)影片資料,請看……(播放影片片段)大家看了有什么感受? (學生談感受) 3、揭示課題:是啊,地震是多么地殘酷,它使多少人失去了親人,流離失所。1989年,當巨大地震地危害侵襲美國洛杉機時,有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學習第十一課——《地震中地父與子》[板書課題]齊讀課題 二、自由讀文,初步感知 1、自由讀文,要求:①自由讀文,借助字典,結(jié)合課文中地句子認識本課地生字和新詞,②課文講了一件什么事?③用“”畫出使你深受感動地句子,在小組內(nèi)交流。 2、學生自由讀文,交流學習收獲。 三、品讀感悟,深入情境 1、課文講了一件什么事? (從一次大地震中,一對父子靠著互相堅定地信念,父親終于救出了兒子和兒子的14各同學的事情) 2、文中的哪些描寫使你深受感動? 估計學生會從以下幾個方面來談: ?。?)“在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他7歲的兒子的學校?!埃ㄟ@個句子說明父親關(guān)愛孩子,擔心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的?(“沖”字,這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情,他迫切地希望孩子能夠平安。) ?。?)當看到教學樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達,我的兒子?!保◤倪@里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了,他感到極度痛心,體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情,是去,心愛的兒子不在了,父親那嘶心裂肺的喊叫聲,該怎樣讀呢?(絕望、失去了一切……)指名讀,評議,齊讀。 ?。?)“跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對兒子說的一句話:“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!他堅定地站起身,向那片廢墟走去。” ?。◤倪@兒可以看出父親看到了希望,他相信兒子會記住他的話,有一個堅定的信念支持著他,所以他——堅定地站起身)你看得真仔細,你的確體會到的。 ?。▽W生補充:當父親堅信兒子在等他時,就疾步走到那里,可見父親救兒子的急切心情,他想快些救出兒子。) 父親堅信兒子仍然活著,是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢?請大家分小組討論后練讀,(個人讀,評議,齊讀) (4)“他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。” ?。ǜ赣H堅信兒子沒有死,奮力拯救兒子,顧不得休息,可見父親對兒子愛的偉大) 是什么是父親沒完沒了地挖呢?(是一個信念,——“兒子在等我”) 這是多么偉大的父愛!這是多么堅定的信念,與其他失去孩子的父母相比,你還能體會到什么?(有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻,只有一個信念——兒子在等他)(而且這位父親見人就問你是不是來幫我的?可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著) 引讀:是呀,這深深的愛,堅定的信念——兒子在等我)(而且這位父親見人就問你是不是來幫我的?可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。) 引讀:是呀,這深深的愛,堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖,挖了8小時……(生接)這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話——“不論發(fā)生了什么,我總會跟你在一起!” ?。?)兒子看到爸爸來救他,自信地告訴爸爸,他曾經(jīng)對同不說的話:“只要我爸爸活著……,他總會和我們在一起?!保◤倪@兒可以看出兒子對父親的信任,他堅信父親會來救他。即使在最危險,最艱險的時刻,兒子的信念都沒有動搖。)兒子深深地信任父親也正是由于那句話——(生說) 指導(dǎo)讀:這句樸實的話終于讓父子團圓,此時心中有千言萬語,又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn),讀一讀父子間的對話,看看你感受到了什么?(驚喜,自信,激動) ?。?)兒子還是個無私的人,在父親救他的時候,他讓同學們先出去,要父親先救他人,而這又是那樸實但又強有力的話語?!ㄉf) 是呀!父親與兒子都是了不起的,父親對兒子的愛讓我們感動,兒子對父親的信任,更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心,因此,阿曼達被救后,這對——(引讀)了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。(投影:圖片、音樂) 四、總結(jié)全文,發(fā)散思維。 1、總結(jié):這是一個多么感人的故事,學習后,你有什么感受? 2、學生講。 3、感受多深呀,回家后把你們的感受對父母說一說,或是記在日記中,這就是一種積累。 教學反思: 一、沒有完成第二課時計劃。如教學設(shè)計中的小練筆等環(huán)節(jié)沒有進行。 二、教學效果不佳,不能全面實現(xiàn)預(yù)設(shè)教學目標。如不能讓學生進入課文情境,受到感動;不能達到讓學生領(lǐng)悟作者通過人物外貌、語言、動作描寫來反映人物精神品質(zhì)的寫作方法這個效果等。 三、不能體現(xiàn)“自主思考,合作交流”的學習方式。似乎課堂上是學生的思維被我拉著走。我講的比學生多。學生一講不出來的問題我就會很著急,然后就會拼命地引導(dǎo)學生往正確的地方想,不給學生思考的時間,這很不好。但我不知道要如何解決。沒有給學生合作交流的機會。 四、朗讀指導(dǎo)不到位。不能很好地引導(dǎo)學生進入課文情境,讓學生有感情地朗讀課文。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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