三年級語文上冊 第1單元 1讓我們蕩起雙槳(第2課時)教案 蘇教版.doc
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1 讓我們蕩起雙槳 第課時 1.讀懂詩歌,理解課文內(nèi)容,知道課文中的“紅領(lǐng)巾”“誰”分別指的是什么人。 2.通過仿寫練習(xí),進(jìn)一步感悟詩歌的表達(dá)形式。 【重點】 讀懂詩句,理解課文內(nèi)容,知道課文中的“紅領(lǐng)巾”“誰”分別指的是什么人。 【難點】 通過仿寫練習(xí),進(jìn)一步感悟詩歌的表達(dá)形式,初步了解反復(fù)的用法。 方法一 1.出示生字卡片,認(rèn)讀。 PPT出示: 雙槳 推開 白塔 四周 環(huán)繞 綠樹 紅墻 輕輕 飄蕩 涼爽 灑 悄悄 愉快 盡情歡樂 安排 2.聽寫生字,用鋼筆正確書寫,當(dāng)場點評。 3.指名朗讀課文。 4.根據(jù)所給的卡片的順序,背誦課文。 [設(shè)計意圖] 以復(fù)習(xí)的方式引入,喚起學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的回憶,以便引出下面的教學(xué)。 方法二 同學(xué)們,綠樹紅墻、碧波蕩漾,小船兒在水中輕輕飄蕩,此時少先隊員們在干些什么?心情怎樣?今天我們繼續(xù)和那群少先隊員一起到北海公園去泛舟。 [設(shè)計意圖] 以談話的形式,直奔本節(jié)課教學(xué)主題。 一、研讀第二小節(jié) 課件出示第二小節(jié)。 PPT出示: 紅領(lǐng)巾迎著太陽, 陽光灑在海面上, 水中的魚兒望著我們, 悄悄地聽我們愉快歌唱。 小船兒輕輕飄蕩在水中, 迎面吹來了涼爽的風(fēng)。 1.指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。 [設(shè)計意圖] 語文是一門實踐性很強(qiáng)的課程,“讀”是語文實踐活動的重要手段之一?!白x”應(yīng)該成為語文閱讀教學(xué)的主旋律,學(xué)生在讀中認(rèn)字,讀中積累,讀中悟情。 2.這一節(jié)描寫哪些景物? (1)用筆畫出詩中出現(xiàn)的景物。 (2)小組交流。 (3)師生共議:太陽、魚兒、涼爽的風(fēng)。 3.“紅領(lǐng)巾”是誰? (1)一看到紅領(lǐng)巾,你想到了誰? (2)“紅領(lǐng)巾”指少先隊員,因為它是少先隊員的標(biāo)志。 4.“紅領(lǐng)巾迎著太陽,陽光灑在海面上”有沒有特別的含義呢? 師:人們常用“太陽”來比喻什么?“陽光灑在海面上”,陽光僅僅是灑在海面上嗎? 生1:人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨。 生2:人們常用“太陽”來比喻母親。 生3:陽光不僅灑在海上面,也灑在少先隊員身上。 師:聯(lián)系生活,想象此時情景:少先隊員心向著共產(chǎn)黨,他們感覺到共產(chǎn)黨溫暖的關(guān)懷,詩中用“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨,中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖,正哺育少先隊員茁壯成長。 5.魚兒真的在望著小朋友,聽他們唱歌嗎?為什么“我們”會有這種感覺? (1)想象“我們”此時會唱些什么歌? (2)角色體驗:現(xiàn)在,同學(xué)們就是水中的魚兒,為什么會悄悄地望著“我們”? (3)魚兒看到些什么?想到些什么? (4)魚兒真的在望著小朋友,聽他們唱歌嗎?(這是擬人的寫作手法,讓我們感覺小魚兒很調(diào)皮、很可愛!) (5)為什么他們會有這種感覺?(魚兒不會真的望著他們,聽他們唱歌,而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂,無比幸福,就覺得魚兒都在羨慕他們) 6.有感情地讀這個小節(jié)。 二、研讀第三小節(jié) 課件出示第三小節(jié)。 PPT出示: 做完了一天的功課, 我們來盡情歡樂, 我問你親愛的伙伴, 誰給我們安排下幸福生活? 小船兒輕輕飄蕩在水中, 迎面吹來了涼爽的風(fēng)。 1.指導(dǎo)朗讀。 讀第一、二行時要用陳述語氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時,語調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個問題似的,提醒伙伴注意?!罢l”要重讀,“幸福生活”語調(diào)要上揚。教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。 2.從文中哪一句可以看出劃船的時間? 生1:我從“做完了一天的功課”,我覺得是下午放學(xué)后。 生2:我覺得是周末,周末游玩時間更充足。 師:從字里行間去判斷是學(xué)習(xí)的好方法。 3.“盡情歡樂”是怎樣的歡樂? 生1:休息時,我會下下棋,找同學(xué)聊聊天。 生2:我玩玩游戲,看看電視節(jié)目或看場電影。 生3:我一般打打球,看看課外書。 師:從剛才的談話中,我感覺到同學(xué)們的課余生活很豐富,你們的生活真幸福! 4.“我問你親愛的伙伴,誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么人? 生1:是爸爸媽媽。 生2:是社會。 生3:是國家,是祖國。 師:是啊,同學(xué)們,父母、老師可以給你創(chuàng)設(shè)幸福的生活,我們要懂得感恩父母和老師。但父母和老師能給全國的小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎?是我們的黨和國家給予了我們幸福的生活啊!在舊社會,小朋友們能不能這樣歡樂?因為舊社會人民受壓迫、受剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂呢?這樣“明知故問”,更能表達(dá)他們對祖國的感激之情。 5.齊讀第三小節(jié)。 三、整體領(lǐng)悟 1.“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)”為什么反復(fù)出現(xiàn)? (1)這兩句詩在這篇課文里重復(fù)了幾次?(在這篇課文中重復(fù)了三次)作者為什么要這樣寫呢? (2)學(xué)生自由說。 (3)教師指導(dǎo):這種寫法叫反復(fù),反復(fù)的修辭手法主要運用在詩文中,起到反復(fù)詠嘆,表達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用。同時,反復(fù)的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序,而又回環(huán)起伏,充滿語言美。 2.教師范讀。你也來試著讀一讀,好嗎?(學(xué)生自由讀) 3.指名讀。 4.剛才同學(xué)們讀得真不錯,下面你讀讀每句詩的最后一個字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(學(xué)生自由說,教師補(bǔ)充:第一小節(jié)最后一個字如果拼讀的話,很多字的韻母都是“ang”。如“槳”“浪”“墻”。第二小節(jié)很多字的韻母也是“ang”,如“陽”“上”“唱”。這種寫作方法就是“押韻”) 5.在《讓我們蕩起雙槳》中作者運用了“對仗”“反復(fù)”“押韻”這三種詩歌常用的寫作方法,所以這首詩讀起來富有音樂美感,而且朗朗上口,易記好背。誰愿意到前面來讀一讀,讀出詩歌的韻律美?(指生到講臺前來讀) 6.讓我們男女生比賽,看看誰能將這首詩讀得更有韻味。(男女生賽讀) 1.同學(xué)們,我們生活在和平年代,每天我們都坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)文化知識,節(jié)假日和爸爸媽媽一起去游玩,我們的生活是多么幸福啊!讀描寫我們快樂生活的詩歌,就要讀出快樂的感情來。(齊讀這首詩歌) 2.最后我們一起來唱這首歌好嗎?我們一起站起來,愿意加上動作的可以加上動作。(師生齊唱) 作業(yè)1 教材第9頁第2、3題。 作業(yè)2 一、給加點字找出正確的讀音。 波浪(bō pō) 輕輕(qīng qīn) 倒映(yǐnɡ ynɡ) 我們(mēn men) 環(huán)繞(ro rǎo) 悄悄(qiǎo qiāo) 二、比一比,再組詞。 推( )堆( ) 灑( )酒( ) 愉( )喻( ) 環(huán)( )壞( ) 三、照樣子,寫句子。 例:水中的魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快歌唱。 1.樹上的鳥兒望著我們, 。 2. , 。 四、課外閱讀。 我們的祖國是花園 我們的祖國是花園 花園里花朵真鮮艷 和暖的陽光照耀著我們 每個人臉上都笑開顏 娃哈哈娃哈哈 每個人臉上都笑開顏 大姐姐你呀快快來 小弟弟你也莫躲開 手拉著手兒唱起那歌兒 我們的生活多愉快 娃哈哈娃哈哈 我們的生活多愉快 1.選詞填空。(把序號填到相應(yīng)的橫線上) 這首兒歌中,把 比喻成 ;把“我們”比喻成 ,把 比喻成陽光。(A.共產(chǎn)黨 B.祖國 C.花園 D.花朵) 2.“每個人臉上都笑開顏”表明了人們此時很快樂,請你寫幾個表達(dá)心情愉快的詞語。 3.這首兒歌表達(dá)了作者怎樣的情感? 【參考答案】 一、bō qīng ynɡ men ro qiāo 二、推開 土堆 灑水 喝酒 愉快 比喻 環(huán)境 打壞 三、1.靜靜地聽我們彈琴 2.可愛的小貓望著我 等待我的命令 四、1.B C D A 2.興高采烈 神采飛揚 眉開眼笑 3.表達(dá)了作者對祖國的熱愛和作為中國人的自豪、幸福。 讓我們蕩起雙槳-蕩舟北海愉快歌唱幸福生活-感受美景心陶醉 享受生活情意深 本課的教學(xué),成功之處是采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生想象,一邊讀一邊想象畫面,然后再來讀課文,促進(jìn)學(xué)生感悟,讀出了感情,讀出了韻味。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生漸入情境。通過“蕩”“推”“倒映”“環(huán)繞”“輕輕”“飄蕩”等詞語,引導(dǎo)學(xué)生對少年兒童泛舟北海的具體畫面展開想象,體會作者的愉悅心情。另外,課件的運用也適時地幫助學(xué)生更好地想象和朗讀,直至熟讀成誦。 第二課時的內(nèi)容有些多,沒有充足的時間去引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的特點,只是幾個優(yōu)等生說出了自己的答案,部分學(xué)生并沒有真正學(xué)到仿寫詩歌的好方法。 1.拓展練習(xí)也可以像預(yù)習(xí)單那樣,作為作業(yè)發(fā)給學(xué)生,留給每個學(xué)生充足的時間去思考和練習(xí)。這樣才不會讓拓展流于形式,才能有實效性。 2.老師要當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色,促使學(xué)生圍繞問題充分地閱讀、思考、討論、交流。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),合作探究。 1.朗讀課文,背誦課文。 〔名師來指導(dǎo)〕 背誦課文,首先,要明確課文每一節(jié)寫了什么,按照“景色美麗”“心情愉悅”“感激祖國”的順序記憶歌詞內(nèi)容。其次,要留意課文反復(fù)手法的運用,知道每一小節(jié)最后一句話都是“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)”。在此基礎(chǔ)上,注意加以想象,在腦海中浮現(xiàn)相應(yīng)的畫面,你肯定能流利地把課文背誦下來。 1.描寫“春天”的古詩 春 日 朱 熹 勝日尋芳泗水濱, 無邊光景一時新。 等閑識得東風(fēng)面, 萬紫千紅總是春。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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