三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 1 燈彩輝映教案1 浙美版.doc

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燈彩輝映 課 題 燈彩輝映 第 1課時(shí) 主備者 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.了解傳統(tǒng)節(jié)日掛彩燈的含義，知道制作燈飾的一般步驟. 2.學(xué)習(xí)制作彩燈的方法，能利用各種材料制作彩燈，在制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的制作技巧及綜合能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感以及細(xì)致、耐心的品質(zhì)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 分析 重點(diǎn)：利用各種材料制作彩燈。 難點(diǎn)：巧妙利用各種材料，使彩燈更加漂亮、更加有吸引力。 課程資源準(zhǔn) 備與開(kāi)發(fā) （學(xué)生）設(shè)計(jì)彩燈的工具材料 （教師）課件、彩燈、范作、圖片、視頻、音樂(lè)等 教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 教學(xué)建議 （調(diào)控對(duì)策） 1.氣氛渲染，猜謎引入 播放背景音樂(lè)《喜洋洋》，渲染過(guò)節(jié)的氣氛，由謎語(yǔ)導(dǎo)出課題 一個(gè)南瓜兩頭兒空，肚里開(kāi)花放光明， 有瓜沒(méi)葉兒高高掛，照得面前一片紅 （謎底：燈籠） 2.了解歷史，走向生活 中國(guó)的燈籠又稱為燈彩，起源于1800多年前的西漢時(shí)期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠，來(lái)營(yíng)造一種喜慶的氛圍。 師：那么除了元宵節(jié)的時(shí)候人們會(huì)掛起大燈籠以外，還有什么時(shí)候會(huì)掛燈籠呢？ 師：（國(guó)慶節(jié)、過(guò)年、中秋節(jié){燃燈以助月色}）所以只要有喜慶的事，人們都會(huì)掛起燈籠。 3.燈籠的由來(lái)： 不過(guò)，燈籠最讓人遐思、期盼恐怕還是元宵節(jié)的花燈了，而關(guān)于元宵節(jié)打燈籠的由來(lái)，民間還有一種有趣的說(shuō)法。 傳說(shuō)有一天，天帝十分震怒，傳旨下令，讓天兵天將在正月十五到人間放火，把人間的人畜財(cái)產(chǎn)通通燒光…… 4、走進(jìn)溫州走進(jìn)澤雅周岙挑燈 播放視頻，《溫州周岙挑燈新聞》 提問(wèn)：看完說(shuō)一說(shuō)什么感受？這里的人們每年舉行挑燈會(huì)目的是什么呢？ 提問(wèn)：今年元宵節(jié)你們有去鬧過(guò)花燈賞過(guò)花燈嗎？你印象中最好看的花燈是什么樣的？ 5、彩燈攝影展 欣賞彩燈攝影展，了解彩燈的基本造型：人物、動(dòng)植物、幾何 6.簡(jiǎn)單了解燈籠的組成及制作步驟 （1）出示燈籠，讓學(xué)生直觀的了解燈籠的組成部分：燈籠手提、燈籠體、燈籠穗 （2）觀察燈籠并提問(wèn)燈籠的一般制作步驟：1.制作骨架2.制作燈身3.裝飾燈籠4.掛上吊墜） 7.燈籠的裝飾，教師示范 總結(jié)裝飾方法：繪畫(huà)，剪貼（展示不同方法裝飾的燈籠） 9、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo) 10、評(píng)價(jià)： 提問(wèn)：這么多的燈籠中，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？ 作品展示：每個(gè)孩子給燈籠點(diǎn)上燈，念著歌謠，伴著音樂(lè)，舉行一次班級(jí)花燈會(huì)。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 每個(gè)同學(xué)制作一盞花燈。 板書(shū)設(shè)計(jì) 燈彩輝映 人物 動(dòng)植物 幾何 課 后 反 思