三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第八組 31 女?huà)z補(bǔ)天教案1 新人教版.doc

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女?huà)z補(bǔ)天 教學(xué) 要求 1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。 2.復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。 3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.了解女?huà)z為拯救人類,怎樣冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。學(xué)習(xí)她勇敢、善良的品質(zhì),不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。 2.練習(xí)復(fù)述故事,感受神話故事的神奇。 教學(xué) 課時(shí) 　兩課時(shí)。 知識(shí)點(diǎn)詳解 ? 31　女 媧(wā) 補(bǔ) 天 ??自從女?huà)z創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。 ①“歡歌笑語(yǔ)”“快樂(lè)幸?！睂懗龃蟮厣先藗兊臍g樂(lè)氣氛。 ②一連串疊詞的運(yùn)用寫出人間的慘狀?！靶苄艽蠡稹毙稳莼饎?shì)非常旺盛。 [①“歡歌笑語(yǔ)”“快樂(lè)幸?！睂懗隽耸裁?]不知過(guò)了多少年,一天夜里,女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌(tā)下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,[②“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”寫出了什么?]田野里到處是洪水。 ③“到處”說(shuō)明四周水勢(shì)大。這段話形象地描寫了人類當(dāng)時(shí)處于水深火熱之中,急需有人出手相救。同時(shí)也暗示女?huà)z救人是非常艱難的。 　④女?huà)z看到人們受苦很難過(guò),并且“立刻”去求雨、造船來(lái)拯救人們,體現(xiàn)了女?huà)z急他人所急,想他人所想,救民于水火的獻(xiàn)身精神。 [③“到處”說(shuō)明了什么?]許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙(zhēnɡ)扎。 　　第一部分(第1自然段):寫人們過(guò)了許多年快樂(lè)的生活后,天突然塌了,露出了一個(gè)大窟窿,許多人被困在山頂上和水中。 ??女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄(xī)滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。[④“立刻”一詞體現(xiàn)了什么?] 段導(dǎo)讀:本段寫女?huà)z去求雨、造船,拯救人們。 ??不久,天火熄滅了,洪水中的人們被救上來(lái)了。可是,天上的大窟窿還在噴火。 ⑤這句話交代了女?huà)z決定補(bǔ)天的原因。 [⑤這句話交代了什么?]女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石,她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。 ⑥通過(guò)“幾天幾夜”一詞,我們眼前仿佛出現(xiàn)了女?huà)z不分晝夜四處尋覓五彩石的身影,不由得使人更加贊嘆女?huà)z不畏艱難險(xiǎn)阻拯救人類的精神。 [⑥“幾天幾夜”說(shuō)明了什么?] 段導(dǎo)讀:女?huà)z經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石。 ??五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶(yě)煉(lin)。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。 ⑦“五天五夜”寫出女?huà)z煉五彩石的艱辛。 [⑦“五天五夜”寫出了什么?]女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。 ⑧“金光四射”寫出天空中出現(xiàn)的變化;“立刻被補(bǔ)好了”寫出了女?huà)z補(bǔ)天的神奇。 [⑧“金光四射”和“立刻被補(bǔ)好了”寫出了什么?] 段導(dǎo)讀:本段寫女?huà)z經(jīng)歷冶煉五彩石,把天上的窟窿補(bǔ)好了。 　　第二部分(第2~4自然段):寫女?huà)z經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石,把天上的窟窿補(bǔ)好了。 ??現(xiàn)在,人們常常看見(jiàn)天邊五彩的云霞,傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。 　　第三部分(第5自然段):寫天邊五彩的云霞就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。 1.初讀課文,了解神話故事,理清文章層次。 2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 生字、新詞卡片,動(dòng)畫(huà)片。 一　創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 1.(播放動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》的片段)同學(xué)們,你們一定看過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片,我想你們肯定知道很多的神話故事吧!大家暢所欲言。(九色鹿、西游記、葫蘆娃……) 2.今天讓我們跟隨課文來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事。(板書(shū)課文題目) 二　初讀課文,掌握生字、新詞 1.出示自學(xué)提示。 (1)自由朗讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,難讀的字音多讀幾遍。 (2)按照自學(xué)識(shí)字法進(jìn)行識(shí)字練習(xí),再進(jìn)行一字組多詞的練習(xí),積累詞語(yǔ)。 (3) 聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)意思。 (4)標(biāo)注自然段序號(hào),給不理解的句子做上記號(hào),學(xué)習(xí)時(shí)與同學(xué)、老師共同探討。 2.學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 (1)出示生字、新詞卡片,讀準(zhǔn)字音。 　　塌tā下　露l出　燃rn燒　掙zhēnɡ扎　熄xī滅　噴pēn火　缺quē少　冶yě 煉lin　大盆pn　轟隆lōnɡ隆 純chn青色　熊xinɡ熊大火 　　注意:“冶”不要讀成zh。 (2)認(rèn)清字形。 ①找出生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。 上下結(jié)構(gòu):露　熊　盆 左右結(jié)構(gòu):隆　塌　燃　掙　熄　噴　缺　純　冶　煉 ②熟字帶生字識(shí)記法。 睜—掙　　息—熄　　訣—缺　　練—煉 ③偏旁加字組新字。 雨+路?露　　皿+分?盆　　灬+能?熊　　火+然?燃　　纟+屯?純 冫+臺(tái)?冶　　扌+爭(zhēng)?掙 (3)書(shū)寫指導(dǎo)。 ①偏旁變形:土作為“”旁,橫變?yōu)樘帷！』鹱鳛椤啊迸?捺變?yōu)辄c(diǎn)。 ②左右結(jié)構(gòu)的字本課較多,書(shū)寫時(shí)要注意它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩? ③“隆”右部中間不要少寫一橫。 (4)一字組多詞,積累詞語(yǔ)。 塌—倒塌　塌陷　　缺—?dú)埲薄∪鼻凇　〖儭儩崱〖兪? 注意:根據(jù)字的不同字義積累詞語(yǔ),拓寬積累詞語(yǔ)的范圍。 (5)理解詞語(yǔ)。 創(chuàng)造:想出新方法、建立新理論、做出新成績(jī)或東西?！】吡?洞。　掙扎:用力支撐。 冶煉:用焙燒、熔煉、電解等方法把礦石中所需要的金屬提取出來(lái)。 (6)全文共有5個(gè)自然段。 三　細(xì)讀課文,清理文章層次,了解文章大意 1.朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。(古時(shí)候,女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天。) 2.默讀每一個(gè)自然段,想想每個(gè)自然段的意思,同學(xué)相互交流。 第1自然段:女?huà)z創(chuàng)造人類,大地上歡歌笑語(yǔ),人們幸福地生活。不久天上露出一個(gè)大窟窿,人們?cè)谒鹬袙暝? 第2自然段:女?huà)z想辦法解救人們。 第3自然段:女?huà)z艱難地找齊五彩石。 第4自然段:女?huà)z用神火冶煉五彩石并補(bǔ)天。 第5自然段:人們常見(jiàn)的天邊的云霞,傳說(shuō)是女?huà)z補(bǔ)天的地方。 3.全文可以劃分為幾部分?每一部分說(shuō)了什么內(nèi)容? 第一部分(第1自然段):自從女?huà)z創(chuàng)造人類,人們幸福地生活,不久天上露出一個(gè)大窟窿,人們?cè)谒罨馃嶂袙暝? 第二部分(第2~4自然段):女?huà)z找齊了五彩石并用神火冶煉了五彩石,最后把天上的窟窿補(bǔ)好了。 第三部分(第5自然段):相傳天邊的云霞就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。 4.再次讀一讀這個(gè)神奇的故事,你怎樣評(píng)價(jià)女?huà)z?(女?huà)z非常了不起,女?huà)z真神奇……) 四　總結(jié)質(zhì)疑 1.文章很明顯地分為三個(gè)部分,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自然段的意思,理清文章的脈絡(luò)。 2.齊讀課文題目,你想更深入地學(xué)習(xí)來(lái)解決哪些問(wèn)題呢?(女?huà)z是誰(shuí)?她為什么要補(bǔ)天?她是怎樣補(bǔ)天的?她把天補(bǔ)好了嗎?) 3.我們將在下節(jié)課深入研究同學(xué)們提出來(lái)的問(wèn)題。 　　1.在講課前,教師應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí),包括理解生字新詞,熟讀課文,查找有關(guān)女?huà)z補(bǔ)天的資料。這樣,學(xué)生在還沒(méi)有學(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文有一定的了解,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 2.識(shí)寫生字指導(dǎo),教師可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的識(shí)寫生字的方法,自主獨(dú)立識(shí)字,如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較等,教師可略作提示。 3.課上教師可以首先講述女?huà)z造人的神話故事,使學(xué)生興致高昂,然后再順勢(shì)導(dǎo)入本課,這樣自然而不失趣味性,且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1.深入學(xué)習(xí)課文,在解疑過(guò)程中了解女?huà)z為拯救人類,冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。 2.在閱讀中感受神話故事的神奇。 《女?huà)z補(bǔ)天》的故事片及相關(guān)資料。 一　復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.同學(xué)們,上一節(jié)課,你們提出了幾個(gè)需要這節(jié)課深入研討的問(wèn)題,我們來(lái)回憶一下。(女?huà)z是誰(shuí)?她為什么要補(bǔ)天?她是怎樣補(bǔ)天的?她把天補(bǔ)好了嗎?) 2.今天,在我們解決問(wèn)題的過(guò)程中,一起感受神話故事的神奇吧! 二　深入學(xué)習(xí),感受故事的神奇 1.解決問(wèn)題:女?huà)z是誰(shuí)? (1)默讀全文,你能找出有關(guān)介紹女?huà)z的句子嗎?讀一讀。(“自從女?huà)z創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活?！彼秃孟袷侨祟惖哪赣H。) (2)自由朗讀第1、2自然段,你又能從哪些地方體會(huì)到她是人類的母親?(當(dāng)有巨響發(fā)生時(shí),她“急忙”起床,看到人類在水火中掙扎,女?huà)z像母親一樣難過(guò),并“立刻”找雨神,“求”他下雨;又“造”船,救出人們。從這些地方足以看出她把人類當(dāng)成自己的兒女,而且能夠體會(huì)出她甘于奉獻(xiàn)的精神。) (3)為什么稱女?huà)z是我們?nèi)祟惖哪赣H?(相傳女?huà)z有一手絕活,她能用泥捏成人,并能使泥人成活,后人都稱女?huà)z創(chuàng)造了人類。因此常有“人是泥做的”之說(shuō)。) (4)老師點(diǎn)撥:那我們?nèi)祟愓媸桥畫(huà)z用泥捏的嗎?同學(xué)們肯定知道不是的,我們?nèi)祟愂怯稍尺M(jìn)化成的,女?huà)z捏泥造人是個(gè)神話故事。那么她到底為什么要補(bǔ)天呢? 2.解決問(wèn)題:女?huà)z為什么要補(bǔ)天? (1)指名朗讀第3自然段,找一找女?huà)z補(bǔ)天的原因。(雖然人們被女?huà)z從洪水中救出,但是天上的大窟窿還在噴火,因此她決定把天補(bǔ)上。) (2)讀一讀書(shū)上的句子,女?huà)z懷著怎樣的心態(tài)補(bǔ)天的?(“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上?！薄皼Q定”看出她補(bǔ)天的信心,“冒著生命危險(xiǎn)” 看出她很勇敢,不顧自己的生死,一心要救人們。) (3)你能用一組關(guān)聯(lián)詞展示女?huà)z的勇敢、不怕危險(xiǎn)的精神嗎?(女?huà)z即使冒著生命危險(xiǎn),也要補(bǔ)天救人們。) 3.解決問(wèn)題:女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的?她把天補(bǔ)好了嗎? (1)出示自學(xué)提示。 ①自由朗讀第3、4自然段,想一想:女?huà)z用什么補(bǔ)天?她是怎樣找到補(bǔ)天用的材料的?可以從哪些地方看出來(lái)? ②找到女?huà)z煉石及補(bǔ)天的句子,讀一讀,畫(huà)出她這一過(guò)程的動(dòng)作詞語(yǔ),談?wù)勛约旱母惺堋? ③天是否補(bǔ)好了? (2)學(xué)生分組討論。 (3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,共同研究。 小組一:女?huà)z上山找五彩石補(bǔ)天。她花費(fèi)了很多時(shí)間與工夫,我們是從“她忙了幾天幾夜”,“她又找啊找啊”看出她花費(fèi)的時(shí)間多,從“跑到”“尋找”這些詞語(yǔ)能夠體會(huì)女?huà)z急切的心理。 小組二:描寫女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的過(guò)程的動(dòng)詞有“找-挖-放-煉-化-裝-端-潑”。給我們的感受是,補(bǔ)天是一件很危險(xiǎn)、很艱險(xiǎn)的事情,這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)卻使我們感覺(jué)比較輕松,突出了女?huà)z的神力。 小組三:天補(bǔ)好了,“大窟窿立刻被補(bǔ)好了”。 (4)點(diǎn)撥:補(bǔ)天之前人間的慘狀又是怎樣的呢?請(qǐng)找出描寫人間慘狀的詞語(yǔ)。你又體會(huì)到什么?(“轟隆隆,黑黑的,一道道,熊熊大火”,這些詞語(yǔ)展現(xiàn)了人間的慘狀。我體會(huì)到,大窟窿被女?huà)z煉好的五彩石補(bǔ)住,真是太神奇了。) 4.有感情地朗讀課文,感悟故事的神奇。 三　觀看錄像,使學(xué)生直觀感悟 1.現(xiàn)在就讓我們一起欣賞這神奇的故事吧!(觀看《女?huà)z補(bǔ)天》片段。) 2.同學(xué)們,你們此時(shí)最想說(shuō)什么?(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話故事的神奇,感悟人物身上的精神。) 3.教師小結(jié):傳奇的故事展示了神奇的女?huà)z,我們雖然了解了女?huà)z補(bǔ)天的全過(guò)程,但我想她身上所具有的品質(zhì)和精神更應(yīng)該使我們終生不忘。(她的善良、勇敢的品質(zhì),不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。) 四　練習(xí)復(fù)述課文 1.這么感人的神話故事,你一定想向爸爸、媽媽以及好伙伴介紹吧!不如我們?cè)谶@里練一練,請(qǐng)同學(xué)們幫你聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng),使你向別人復(fù)述時(shí)更有自信。 2.復(fù)述指導(dǎo)。 復(fù)述是把課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái),不是背課文,要把課文內(nèi)容盡可能詳細(xì)地講出來(lái)。 3.復(fù)述要求。 (1)復(fù)述前熟讀課文,記住情節(jié)和重點(diǎn)詞語(yǔ)。 (2)把課文內(nèi)容變?yōu)樽约旱脑挕? (3)復(fù)述時(shí),語(yǔ)言要清楚,講述要明白。 (4)儀表大方、自然。 4.學(xué)生分組練習(xí),同學(xué)間互相評(píng)議。 5.學(xué)生展示,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。 6.評(píng)選“故事之星”。 　　1.教學(xué)第1自然段時(shí),教師可以采用引讀、師生分句讀、小組賽讀的形式,為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)可以通過(guò)讓學(xué)生閉目想象的方法,感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。 2.教學(xué)時(shí)教師要抓住第3、4自然段重點(diǎn)深入學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞,既要使學(xué)生感受到女?huà)z補(bǔ)天的艱難,又要使學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果,而且能夠更深層地感受到女?huà)z的神力、偉大和善良。 31　女?huà)z補(bǔ)天 1.照樣子,組詞語(yǔ)。 例:lnɡ玲(玲瓏)零(零星) xī熄(熄滅)犧(犧牲) zhēnɡ掙(掙扎)睜(睜眼) yě冶(冶煉)野(田野) 2.選字填空。 在,再現(xiàn)(在)(再)見(jiàn)　　以,已(已)經(jīng)所(以) 3.把下面的句子轉(zhuǎn)換成“被”字句。 (1)火將許多人圍困在山頂上。 許多人被火圍困在山頂上?！　　　　　? (2)女?huà)z救出洪水中的人們。 洪水中的人們被女?huà)z救出?！　　　　　? (3)我把電腦教室打掃干凈。 電腦教室被我打掃干凈。　　　　　　　 一　神話 神話是人類最早的幻想性口頭散文作品。人類童年時(shí)期的產(chǎn)物、文學(xué)的先河。神話產(chǎn)生的基礎(chǔ)是遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平低下和人們?yōu)闋?zhēng)取生存、提高生產(chǎn)能力而產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)自然、支配自然的積極要求。神話作為民間文學(xué)的一種形式,是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民所創(chuàng)造的反映自然界、人與自然的關(guān)系以及社會(huì)形態(tài)的具有高度幻想性的故事。目前中國(guó)古籍中記述神話較多的有《山海經(jīng)》《楚辭》等。 二　中國(guó)神話的幾個(gè)主要特征 第一,不論是以戰(zhàn)勝自然力為主的神話,還是以戰(zhàn)勝人間罪惡為主的神話,都緊緊地圍繞著人的生存這個(gè)主題。第二,神話中的英雄人物都充滿著激揚(yáng)的斗志、神異的能力和英雄氣概。第三,不論哪一類神話,都熔鑄著熱烈的情感,塑造了鮮明的形象,表現(xiàn)出豐富的想象力。 三　陜南女?huà)z山 陜南平利縣城西15千米處有座海拔988米的女?huà)z山,古稱中皇山,異峰獨(dú)秀,因后有女?huà)z宮而得名女?huà)z山。女?huà)z山地處秦嶺南端、大巴山北麓,位于陜、鄂、渝三省市交界處,物華天寶,人杰地靈,歷來(lái)為兵家必爭(zhēng)之地。山上建有女?huà)z廟,氣勢(shì)宏偉,殿宇紛繁。相傳女?huà)z煉石補(bǔ)天的所在地也在如今的女?huà)z山。 四　課堂實(shí)錄(節(jié)選) 師:剛才,同學(xué)們已經(jīng)自己學(xué)會(huì)了好幾個(gè)字,但還有一些字掌握得不好,老師相信,如果同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),一定會(huì)認(rèn)得又快又好。一會(huì)兒,老師想請(qǐng)學(xué)得好的小組的同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,教大家認(rèn)字。 1.小組合作學(xué)習(xí),用學(xué)過(guò)的各種方法認(rèn)字。 2.當(dāng)小老師,到前邊教大家認(rèn)字。 小組1:我們組想給大家猜個(gè)謎語(yǔ)“共有三滴水”,誰(shuí)知道是哪個(gè)字? 生:是“洪”字,因?yàn)楹樽值挠颐媸莻€(gè)共字,左面是三點(diǎn)水。 小組2:我們組也想給大家猜個(gè)謎語(yǔ),“長(zhǎng)長(zhǎng)的毛巾”是什么字? 生:是“帳”字。 生:我還會(huì)用帳字組詞“蚊帳,帳篷”。 小組3:我們組想利用學(xué)過(guò)的字記這些生字。 組員(1):兒童的童字加個(gè)提手旁就念“撞”,誰(shuí)會(huì)用這個(gè)字組詞? 組員(2):把“推”字的提手旁換成土字旁就念“堆”,這個(gè)字是形聲字,請(qǐng)大家跟我讀一讀。 組員(3):把“決”字的兩點(diǎn)水旁換成缶字旁就念“缺”。 小組4:我們組區(qū)別“媧、鍋”這兩個(gè)字有一個(gè)好辦法,根據(jù)部首的意思來(lái)理解,女?huà)z是個(gè)女的,所以就是女字旁,鍋是用鐵做的,所以就是金字旁。 師:他們組這種根據(jù)部首的意思來(lái)記字的方法真好。再舉幾個(gè)例子,帳篷有的是用竹子做的,所以“篷”字是竹字頭,“猛”字一般形容動(dòng)物很兇猛,所以是反犬旁。 師:剛才,同學(xué)們用了這么多方法來(lái)記字,你們真棒!下面,我想請(qǐng)同學(xué)們一起玩兒個(gè)搶字卡的游戲,看誰(shuí)搶的字卡多,誰(shuí)認(rèn)的字就多。 (師生一起玩搶字卡的游戲。) 〔評(píng)析〕通過(guò)小組匯報(bào),學(xué)生用以往學(xué)過(guò)的各種方法記字,再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮,并且通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),提高了同學(xué)之間交往的能力。