二年級數(shù)學下冊 三 觀察物體 3.1 觀察物體教學設(shè)計2 冀教版.doc
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課題:觀察物體 教學內(nèi)容:冀教版《數(shù)學》二年級下冊第46~48頁。 教學目標: 1.經(jīng)歷從不同方向觀察長方體、正方體和球等立體實物的過程。 2.能夠辨認從正面、側(cè)面、上面觀察立體實物所看到的平面圖形。 3.在觀察、操作、想象、交流等數(shù)學活動中,感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系,發(fā)展學生初步的空間觀念。 課前準備:學生每人準備一件長方體或正方體物品,教師準備實物大禮品盒和長方體、正方體、球等模型。 教學方案: 教學環(huán)節(jié) 教學預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 讓學生介紹自己帶來的物品,鼓勵學生說出物品的形狀和特征。給學生充分表達不同特征物品的機會。 師:同學們都帶來了一件長方體或正方體的物品。誰來給大家介紹一下你帶的是什么?說一說它的形狀和特征。 學生介紹自己帶的物品,教師注意學生的表達是否正確(不一定全面),并給予評價或指導(dǎo)。如: 生:我?guī)У氖且粋€牙膏盒,它是一個長方體,有4個面是長方形的,有2個面是正方形的。 師:說得不錯!不但說出了牙膏盒的形狀,還說出了牙膏盒6個面的特征。誰帶的物品和這位同學的特征不一樣?給大家介紹。 二、觀察物品 1.教師拿出自己帶來的禮品盒,先讓學生從前面觀察,說一說看到了什么。然后,啟發(fā)學生想象一下,從左面、右面、上面觀察會看到什么圖形。 師:看老師也帶來一個漂亮的禮品盒,大家從前面看,說一說你都看到了什么? 學生可能回答: 這個禮品盒是一個長方體。 我看到了盒子上面畫著一只可愛的小兔子。 我看到盒子的前面是一個長方形。 …… 師:想象一下,從盒子的左面、右面、上面觀察,看到的形狀是什么圖形? 學生說。教師用禮品盒讓學生實際看一看,不要求說想象、判斷的理由。 2.讓學生看書,提出:判斷一下,書中的三幅圖分別是誰從哪個方向看到“的問題”,讓學生獨立思考、判斷后交流,讓學生充分表達自己判斷的理由,最后介紹正面、側(cè)面。 師:剛才同學們從不同方向觀察了老師的禮品盒,現(xiàn)在大家看課本46頁。(學生打開書)紅紅、丫丫、亮亮他們?nèi)齻€人也在觀察餅干盒。下面有三幅圖,請你判斷一下,這三幅圖分別是誰從我們的哪個方向看到的。 給學生一點獨立思考、判斷的時間。 師:誰來匯報一下你判斷的結(jié)果?說一說判斷的理由。 給學生充分的發(fā)言機會,學生可能會說: ●左面的圖是亮亮從前面看到的。因為圖的形狀和圖上的畫完全一樣。還有餅干的英文字母也一樣。 ●中間的圖是紅紅看到的,她是從我們的右面看的。因為圖片是立著的長方形,和餅干盒的一樣,圖上也站著一只小兔子。 ●右邊的圖是丫丫從上面看到的,因為餅干盒的上面也是一個長方形,另外,就剩下一個圖了,肯定是丫丫看到的。 …… 學生可能還有其他說法,只要有道理就給予肯定。 師:同學們觀察得都非常仔細,我們剛才在匯報時用“前面”,在數(shù)學上我們把它叫做“正面”,而同學們說的“右面”和“左面”都叫做“側(cè)面”。 教師板書: 前面——正面 左面、右面——側(cè)面 3.提出:“觀察自己帶來的物品,并說一說從正面、側(cè)面看到的圖形是什么樣的?!卑匆蠊膭钔阑ハ嗾f一說。最后指名全班匯報。 師:我們知道了前面叫做正面,左面和右面都叫做側(cè)面,現(xiàn)在請同學們拿出自己帶來的物品,同桌一組,認真觀察,并互相說一說從正面、側(cè)面看到的圖形是什么樣的。 同桌合作,教師參與并個別指導(dǎo)。然后請幾個同學在全班匯報。 三、觀察模型 1.觀察長方形。 (1)教師出示長方體模型,讓學生認真觀察。說一說自己從正面、側(cè)面、上面觀察到的是什么樣的圖形。 給一定觀察、思考的時間再交流。 師:剛才,我們觀察了一些生活中常用物品的包裝盒。現(xiàn)在,請同學們觀察老師手里的這個長方體教具,說一說自己從正面、側(cè)面、上面觀察會看到什么樣的圖形。 (2)讓學生觀察教材上的長方體和三個平面圖形,判斷分別是從哪個方向看到的并要求把答案寫在書上。 師:請同學們看課本47頁,判斷一下教材上的三幅圖分別是從哪個方面看到的?并把判斷的結(jié)果寫在書上。 學生自己判斷、寫答案,教師巡視,了解情況,然后交流。答案: 第一幅圖是從正面看到的。 第二幅圖上從上面看到的。 第三幅圖是從側(cè)面看到的。 (3)提出想一想的問題:它們對著的三個面各是什么樣的》引導(dǎo)學生思考并進行討論。 師:大家判斷得很正確,現(xiàn)在,請大家想一想,它們對著的三個面各是什么樣的呢? 學生可能有不同的回答,結(jié)合學生的交流,教師進行指導(dǎo)或評價。如: 生:我猜想那三個面和這三個面應(yīng)該是一樣的吧,但也不太肯定。 師:拿一個長方體物品看一看。 生:對著的那三個面和這三個面是一樣的! 師:你為什么這么肯定呢? 生:我們以前學習過長方體,它對著的面就是一樣的。 師:能把以前學習的知識用到今天的課堂中來,這是很好的學習方法! 2.觀察正方體。教師出示正方體教具,讓學生觀察,提出“想象一下:從它們的正面、側(cè)面、上面觀察,看到的會是神惡魔圖形”的問題。要求說出判斷的理由。 師:我們剛才觀察了長方體,現(xiàn)在觀察一下這個正方體,想象一下:從它的正面、側(cè)面、上面觀察,會看到什么圖形呢?說一說你判斷的理由。 生:正方體從正面、側(cè)面、上面觀察,看到的都是正方形。因為正方體的6個面都是正方形。 學生說完后,教師變化正方體的方向,讓學生實際看一看。 3.觀察球體。 (1)教師拿出球的教具,提出:“球和長方體、正方體的形狀有什么不同?”的問題,讓學生討論。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的主見。 師:同學們,看老師手里拿的是什么? 生:球。 師:對!球,看一看這個球和長方體、正方體的形狀有什么不一樣。 學生可能會有許多意見,只要對,就要給予肯定。如: 長方體、正方體都是方方正正的,球是圓圓的。 長方體、正方體都有6個面,而且都是平的,圓沒有平平的面…… (2)提出:想象一下,從正面、側(cè)面、上面觀察球,會看到什么圖形?并啟發(fā)學生閉著眼睛想一想。 通過交流,使學生了解:從任何方向觀察球,所看到的圖形都是圓形。 師:說得對!那你們想象一下:從正面、側(cè)面、上面觀察球,會看到什么圖形?可以閉著眼睛想一想。 學生閉目想象,教師不要干擾。 師:誰來說一說你想象的結(jié)果? 生1:我想從上面、正面、側(cè)面看球都是圓的。 生2:從任何角度觀查球,看到的都是一個圓。 教師觀察球教具,讓學生看一看。 師:對,都是圓,和你們想象的一樣,看來大家的想象能力很高! 四、課堂練習 1.練一練第1題,讓學生自己判斷并填空,再進行交流。 師:看練一練第1題,判斷一下,右邊的三個圖形分別是從長方形的哪個方向看到的?請你在下面的括號里寫出答案。 學生獨立完成,教師巡視。 2.練一練第3題,先由學生獨立試做,再集體交流判斷的方法,要給學生充分表達不同判斷方法的機會。 師:請同學們看第3題,下面有兩個長方體和6個正方體,請你根據(jù)這6個圖形的形狀和觀察方向,判斷一下,是從哪個長方體上看到的,并把它涂上與長方體相同的顏色。 學生完成后交流。 師:誰來說說,你是用什么方法判斷的? 學生可能有以下方法: ●先找出二個正面的圖判斷,再判斷二個上面的圖,最后判斷二個側(cè)面的圖。 ●涂色的長方體容易判斷,我先找出涂色長方體的正面、側(cè)面、上面的圖形。剩下的就是其他長方體的。 3.練一練,第2題,讓學生將帶來的牙膏盒等物品的正面、側(cè)面、上面分別做上不同的記號,再剪開,并判斷誰和誰是對著的面。 師:請同學們拿出自己帶來的紙盒,把它的正面、側(cè)面、上面分別做上不同的記號,按書上的樣子剪開后,找出相對的面。剪的時候注意安全。 學生操作,教師巡視指導(dǎo),重點看學生標注的方法。 4.練一練第3題,請同學們在書上完成。 師:現(xiàn)在請大家自己完成第3題。 教學隨筆: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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