二年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 25 古詩兩首 贈(zèng)汪倫教案1 魯教版.doc

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《贈(zèng)汪倫》 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)本課需認(rèn)讀的生字，指導(dǎo)書寫“舟” “乘”兩字的寫法。 2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、有節(jié)奏、有感情地朗誦古詩的能力。 3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩蘊(yùn)含的真情實(shí)感，感受友情的魅力。 4. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的審美能力，對(duì)中國(guó)語言文字的熱愛。 【教學(xué)流程】 課前交流：提示學(xué)生背誦李白的古詩。 同學(xué)們，喜歡背古詩嗎？背誦 《靜夜思》 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 《夜宿山寺》 危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。 《獨(dú)坐敬亭山》眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。 《古朗月行》（前四句）小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。 《早發(fā)白帝城》朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 《望天門山》 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。 共同的作者——李白，了解李白嗎？ 一、知作者，解詩題。 1. 師：李白是唐朝最著名的詩人之一，被人們稱為“詩仙”。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)李白的一首詩——《贈(zèng)汪倫》。（板書課題） 2．朗讀詩歌，努力將詩歌讀得準(zhǔn)確、流利。 3．師：這首詩里有兩個(gè)主要人物，他們分別是誰？說出他們的名字，這首詩是誰寫給誰的？ 4．了解創(chuàng)作背景：知道李白為什么要送給汪倫這首詩呢？這里面還有一個(gè)有趣的故事呢！引出典故：有一段時(shí)間，李白在外游賞，到了安徽，汪倫正是安徽人，他非常欣賞李白的詩歌，很想與李白見一面，于是寫了一封信說：“先生喜歡游賞嗎？這里有十里桃花；先生喜歡飲酒嗎？這里有萬家酒店?！?這李白一看這信，游山玩水多好阿，高興地去了。結(jié)果汪倫告訴他：“桃花”是潭水名這里并無桃花；“萬家”是一家酒店店主人姓萬，并無很多酒店?！崩畎状笮?。汪倫款待李白幾天，一起飲酒作詩，結(jié)下了深厚的友誼。可是，他們倆終究是要分別的，這一天，李白乘船就要離開了，讓他沒有想到的是，汪倫居然帶領(lǐng)著村民唱著歌為他送行，李白被這樣的送別場(chǎng)景和汪倫深厚的情意感動(dòng)，隨口做出《贈(zèng)汪倫》這首詩回贈(zèng)汪倫，這首詩就描述了當(dāng)時(shí)他們分別的情景。 二、學(xué)生字，誦古詩。 （一）識(shí)記生字 1．再讀詩歌，勾畫出詩中自己認(rèn)為難認(rèn)難記的生字生詞，多讀幾遍，讀給同桌聽，通過查閱字典、詢問他人等方式自主認(rèn)讀，排除閱讀障礙。（師在黑板上板書完整的古詩） 2．請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)標(biāo)出本課的生字生詞，教師帶領(lǐng)學(xué)生集體認(rèn)讀本課生字生詞，并給部分生字組詞，簡(jiǎn)單理解字的含義。 3．指導(dǎo)書寫本詩的一類字：“舟”和“乘”。學(xué)生在練習(xí)本上仿寫。 4. 在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上讀讀詩歌，把詩歌讀得字正腔圓。 （二）誦讀詩歌，把握詩歌韻律 1．師范讀詩歌，學(xué)生注意觀察“/”在詩文中所起的停頓作用，指導(dǎo)學(xué)生在讀詩歌時(shí)注意適當(dāng)?shù)耐ｎD和重音。（適當(dāng)滲透一些感情朗讀的方法，如做手勢(shì)、搖晃身體、結(jié)合字意等） 2．教師提示學(xué)生注意在古詩的一、二、四行的最后一個(gè)字都是后鼻韻母漢字，讀時(shí)要注意表現(xiàn)這種韻味，簡(jiǎn)單體驗(yàn)詩歌的押韻。 3．多種形式誦讀詩歌，使學(xué)生逐漸讀出詩歌的節(jié)奏、韻味兒，努力將詩歌讀得抑揚(yáng)頓挫。 三、明詩意，悟詩情。 1．請(qǐng)同學(xué)們看畫面，這幅畫就描繪了當(dāng)時(shí)的送別場(chǎng)景，仔細(xì)觀察畫面，說說你都看到了什么？（學(xué)生自由表達(dá)） 【遠(yuǎn)處的高山 天空中的白云 粉紅的桃花 幽深的潭水 坐船即將離開的李白 踏歌送行的汪倫（采用了什么方式送行）】 哪些詩句描述了你看到的情景呢？讀一讀吧。（李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。） 讀讀第二行詩，想想李白事先知不知道汪倫要來給他送行呢？（忽） 一個(gè)“忽”字，可以讓你感受到李白怎樣的心情？（興奮、激動(dòng)、驚喜） 請(qǐng)讀出這種驚喜的感覺！ 2．此時(shí)，如果你是汪倫，會(huì)對(duì)李白唱些什么？說些什么？（情真意切、難舍難分、還有一份美好的祝福） 如果你是李白，心中會(huì)想些什么呢？（感動(dòng)，回憶起與汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，情意深厚，感受到汪倫送給他的深深的情意） 是啊，看吧，這桃花潭的水多深呀，可是再深也沒有汪倫送我的情意深呀！正所謂“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”呀。誰能讀出李白和汪倫之間的這種深情？ 3．在這樣一個(gè)桃花盛開、暖風(fēng)醉人的春日，（升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)詩意的理解。） 4．離開這動(dòng)人的離別畫面，我們的內(nèi)心也被這兩位朋友真摯而深厚的友情感動(dòng)了，再來讀讀這首詩，讀出這種深情吧。 四、廣閱讀，提素養(yǎng)。 1. 播放畫面，在教師詩意的敘述中引入古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，供學(xué)生品味鑒賞，提升學(xué)生對(duì)詩文的認(rèn)知興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。 2．請(qǐng)學(xué)生課外了解和背誦更多的送別詩，拓寬學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，提升學(xué)生的詩文素養(yǎng)。