六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第2單元 分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算 第1節(jié) 分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算(一)教案 北師大版.doc
《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第2單元 分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算 第1節(jié) 分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算(一)教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第2單元 分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算 第1節(jié) 分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算(一)教案 北師大版.doc(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
第1課時(shí) 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一) (這是邊文,請(qǐng)據(jù)需要手工刪加) 教材21~23頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。 1.結(jié)合具體情境體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算一樣,會(huì)正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,并在計(jì)算中養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。 2.在解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘、除混合運(yùn)算的具體問(wèn)題的過(guò)程中,會(huì)用畫(huà)圖的策略直觀呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系。 3.能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。 難點(diǎn):利用分?jǐn)?shù)加減乘除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。 多媒體課件、小黑板。 師:今天我們一起來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),前10名有獎(jiǎng)哦!同學(xué)們想不想獲獎(jiǎng)?(激發(fā)學(xué)生的熱情) 師說(shuō)出比賽規(guī)則:誰(shuí)算得又對(duì)又快誰(shuí)贏,取前10名。 1.師用小黑板出示計(jì)算題。 要求:先說(shuō)出運(yùn)算順序,再計(jì)算。 8447 25(306) 35414 2435 60(205) 90(152) 學(xué)生迅速計(jì)算,做好立即舉手,教師做好記錄。檢視后當(dāng)堂兌現(xiàn)獎(jiǎng)品。 2.揭示課題 今天,我們一起研究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。(板書(shū)課題) 1.師課件出示第21頁(yè)情境圖。 引導(dǎo)學(xué)生讀圖,然后提問(wèn): (1)你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息? (2)你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 2.解決問(wèn)題:航模小組有多少人? (1)請(qǐng)你先估算一下航模小組有多少人?(說(shuō)明理由) (2)請(qǐng)你用圖來(lái)表示三個(gè)量之間的關(guān)系。 (學(xué)生嘗試畫(huà)圖,教師巡視) (3)學(xué)生獨(dú)立思考,組內(nèi)交流后再進(jìn)行全班交流。 (學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)) (4)嘗試計(jì)算。 我們用畫(huà)圖的方法,清楚地了解了三個(gè)量之間的關(guān)系,請(qǐng)你算一算,航模小組到底有多少人? (學(xué)生獨(dú)立計(jì)算) (5)全班交流。 A:12=4(人) 4=3(人) B:12=3(人) 預(yù)設(shè)一:如果學(xué)生列出A、B兩種方法,并且計(jì)算方法較多,在交流時(shí)對(duì)于B種算法進(jìn)行重點(diǎn)交流。 預(yù)設(shè)二:如果算法單一,教師可以安排學(xué)生小組合作討論計(jì)算方法。 3.思考:回顧剛才的解題過(guò)程,你發(fā)現(xiàn)了什么? 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序是一樣的。(教師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)) 4.試一試。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成,如有困難可以求助老師或同組同學(xué)。 12 (2)全班交流。(說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序) 1.教材第22頁(yè)“練一練”第1題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題、弄懂題意,再獨(dú)立完成,小組內(nèi)互相交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,指派代表匯報(bào),集體訂正。 2.教材第22頁(yè)“練一練”第2題。 指名學(xué)生板演,其余學(xué)生獨(dú)立完成,教師個(gè)別指導(dǎo),集體訂正。 這節(jié)課你有什么收獲?有什么發(fā)現(xiàn)?有什么想要告訴老師和同學(xué)的嗎?請(qǐng)大家發(fā)表自己的見(jiàn)解。 黃岡金牌之路系列同步練習(xí)。 教學(xué)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算整數(shù)混合運(yùn)算,回顧整數(shù)四則運(yùn)算順序,通過(guò)這樣簡(jiǎn)短的一個(gè)環(huán)節(jié)喚醒學(xué)生對(duì)整數(shù)混合運(yùn)算的回憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)混合運(yùn)算時(shí),就已經(jīng)能將整數(shù)混合運(yùn)算的方法遷移至小數(shù)混合運(yùn)算中,那么學(xué)生也能在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,如何突破呢?從引導(dǎo)學(xué)生審題入手,解決任何問(wèn)題,都應(yīng)該先審題,理解題意,只有在理解了題意的前提下,問(wèn)題才能得到解決,培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣,能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教材在解決問(wèn)題時(shí),呈現(xiàn)了畫(huà)線段圖的方法,利用線段圖將題中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系,形象、直觀地表示出來(lái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在解決完問(wèn)題后,組織學(xué)生討論畫(huà)圖在解決問(wèn)題過(guò)程中的作用,幫助學(xué)生反思這一策略的價(jià)值。當(dāng)然,僅一節(jié)課的學(xué)習(xí),不是所有學(xué)生都能掌握畫(huà)線段圖的思考方法,還有待在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷鞏固和練習(xí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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