六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第6單元《整理與復(fù)習(xí)》1 數(shù)與代數(shù)（數(shù)的認(rèn)識(shí)）教案 新人教版.doc

《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第6單元《整理與復(fù)習(xí)》1 數(shù)與代數(shù)（數(shù)的認(rèn)識(shí)）教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第6單元《整理與復(fù)習(xí)》1 數(shù)與代數(shù)（數(shù)的認(rèn)識(shí)）教案 新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

數(shù)的認(rèn)識(shí) 1. 使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)一步明確概念間的聯(lián)系與區(qū)別。 2. 使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)整理的方法,不斷提高思維的靈活性。 3. 通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 重點(diǎn):使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。 難點(diǎn):弄清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。 課件。 師:同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小學(xué)六年中我們都學(xué)過(guò)哪些數(shù)?誰(shuí)能舉出生活中應(yīng)用這些數(shù)的例子嗎?說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的具體含義。 學(xué)生自由發(fā)言。 師:閱讀下面的資料,你能發(fā)現(xiàn)什么?(課件出示:教材第72頁(yè)圖及資料) 學(xué)生閱讀資料。 組織學(xué)生交流匯報(bào),感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。 師:整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù),這些是我們學(xué)過(guò)的數(shù)。這節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧“數(shù)”都包括哪些內(nèi)容,明確本節(jié)課“數(shù)的認(rèn)識(shí)”都包括哪些知識(shí),避免復(fù)習(xí)的盲目性】 1. 知識(shí)樹。 師:你能把學(xué)過(guò)的數(shù)整理成圖表來(lái)表示嗎?這些數(shù)之間有什么聯(lián)系? 學(xué)生嘗試自己用圖表整理數(shù)的知識(shí);教師巡視了解情況。 組織學(xué)生交流展示整理的結(jié)果: ?我做了簡(jiǎn)單的整理,如下: 數(shù) ?我把所學(xué)的數(shù)進(jìn)行了詳細(xì)的分類整理,如下: 數(shù) 2. 數(shù)軸。 師:我們學(xué)過(guò)的數(shù)還可以在直線上表示,請(qǐng)打開課本第73頁(yè),看第2題,并在直線上表示幾個(gè)數(shù)。 學(xué)生嘗試在數(shù)軸上表示數(shù);教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。 組織學(xué)生交流展示,盡量給予學(xué)生鼓勵(lì)。 3. 數(shù)位表。 師:什么是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法?你能說(shuō)出哪些計(jì)數(shù)單位? 根據(jù)學(xué)生的回答,師生共同完成整數(shù)、小數(shù)的數(shù)位順序表。 師:整數(shù)和小數(shù)都是按十進(jìn)制計(jì)數(shù)法寫出的數(shù),其中個(gè)、十、百、千……以及十分之一、百分之一……都是計(jì)數(shù)單位;各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置,叫做數(shù)位。數(shù)位是按一定順序排列的。 4. 因數(shù)與倍數(shù)。 師:你能根據(jù)ab=c(a、b、c均為整數(shù),且b≠0),說(shuō)明因數(shù)與倍數(shù)的含義嗎? 生1:ab=c(a、b、c均為整數(shù),且b≠0),說(shuō)明a是b的倍數(shù),b是a的因數(shù)。 生2:ab=c(a、b、c均為整數(shù),且b≠0),說(shuō)明a是c的倍數(shù),c是a的因數(shù)。 生3:倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的。只能說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù),誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù),而不能單獨(dú)說(shuō)某個(gè)數(shù)是倍數(shù),也不能單獨(dú)說(shuō)某個(gè)數(shù)是因數(shù)。 5. 其他。 師:小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng),小數(shù)的大小會(huì)發(fā)生什么變化? 生1:小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,小數(shù)就擴(kuò)大10倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,小數(shù)就擴(kuò)大100倍…… 生2:小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,小數(shù)就縮小;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,小數(shù)就縮小…… 師:你能舉例說(shuō)明1萬(wàn)有多大,1億有多大嗎? 給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法,只要對(duì)的就要給予肯定和鼓勵(lì)。 【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充分的時(shí)間思考和交流,在合作探究中將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,達(dá)到鞏固提高的目的】 師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有哪些收獲? 學(xué)生自由交流各自的收獲、體會(huì)。 1. 這部分內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)很多,包括數(shù)的意義、數(shù)的分類、數(shù)的讀法和寫法、數(shù)的改寫和省略、數(shù)的大小比較等。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開數(shù),這部分知識(shí)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根基,盡管有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間距離現(xiàn)在較遠(yuǎn),但也應(yīng)該比較容易回想起來(lái)。為了提高復(fù)習(xí)效果,我讓學(xué)生課前自己復(fù)習(xí)和整理小學(xué)階段學(xué)過(guò)的數(shù),課上匯報(bào)梳理,形成知識(shí)體系,再結(jié)合每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有目的的練習(xí)。 2. 復(fù)習(xí)是對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理和回顧,同時(shí)對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。課堂上首先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧,然后馬上進(jìn)行獨(dú)立自主的練習(xí),最后根據(jù)反饋的情況再進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí),力爭(zhēng)做一個(gè)會(huì)一類。這樣做以后,我感覺到學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤量明顯減少了。當(dāng)然,復(fù)習(xí)課仍然要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,只有使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中來(lái),才會(huì)起到事半功倍的效果。 A類 判斷。(對(duì)的在括號(hào)里畫“??”,錯(cuò)的畫“?”) (1)所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。 (　　) (2)不能化成有限小數(shù)。 (　　) (3)因?yàn)楸刃?所以的分?jǐn)?shù)單位比的分?jǐn)?shù)單位小。 (　　) (4)1是一切非0自然數(shù)的公因數(shù)。 (　　) (5)一塊鐵塊重噸,可以寫成3%噸。 (　　) (考查知識(shí)點(diǎn):數(shù)的認(rèn)識(shí);能力要求:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題) B類 填空。 (1)在0,1,76,-12,8400,-305中,自然數(shù)有(　　),負(fù)數(shù)有(　　),它們都是(　　)數(shù)。 (2)把一根3米長(zhǎng)的鐵絲平均分成7段,每一段長(zhǎng)是這根鐵絲的,每段長(zhǎng)米。 (3)分?jǐn)?shù)單位是的最大真分?jǐn)?shù)是,它至少再添上(　　)個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就成了假分?jǐn)?shù)。 (4)10個(gè)0.001是(　　),10個(gè)(　　)是0.1,(　　)個(gè)0.01是1。 (5)一種圖書打八折出售,現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的(　　)%。 (6)一個(gè)數(shù)由4個(gè)10,3個(gè)1,3個(gè)0.01和4個(gè)0.001組成,這個(gè)數(shù)是(　　)。 (7)一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位后比原來(lái)的數(shù)減少了46.8,原來(lái)的數(shù)是(　　)。 (考查知識(shí)點(diǎn):數(shù)的認(rèn)識(shí);能力要求:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題) 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) A類: (1)?　(2)??　(3)?　(4)??　(5)? B類: (1)0、1、76、8400　-12、-305　整　(2)　　(3)　1　(4)0.01　 0.01　 100 (5)80　(6)43.034　(7)52 教材習(xí)題 第73頁(yè)“做一做” (答案不唯一)新進(jìn)的這批木條的長(zhǎng)度均為0.5米,是上批木條長(zhǎng)度的。這批木條的總量占今年進(jìn)的木條總量的50%。 第74頁(yè)“練習(xí)十四” 1. (1)+49.7　-52.3　 (2)b　a (3)70　30 2. (1)13.4　12.2 (2)1707.5　937.3 (3)(答案不唯一)以上四個(gè)國(guó)家的陸地面積總和占世界陸地面積的比值為　　。 3. (1)表示2個(gè)十?！?2)表示2個(gè)百分之一。 (3)表示2個(gè)三分之一。　(4)表示2個(gè)百。 4. 　40%　0.75　75%　0.8　 5. 可以組成12個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)。23、24、25、32、34、35、42、43、45、52、53、54。 (1)奇數(shù):23、25、35、43、45、53。 偶數(shù):24、32、34、42、52、54。 (2)質(zhì)數(shù):23、43、53。 合數(shù):24、25、32、34、35、42、45、52、54。 (3)2的倍數(shù):24、32、34、42、52、54。 3的倍數(shù):24、42、45、54。 5的倍數(shù):25、35、45。 (4)24、42、54 　45 6. (1)?　(2)?　(3)?　(4)?　(5)? 7. (1)0.99999　1　　(2)　0 8. 根據(jù)<<< 發(fā)現(xiàn):如果分?jǐn)?shù)的分子比分母小1,這樣的分?jǐn)?shù)作比較時(shí)分子越小的分?jǐn)?shù)值越小。　<　驗(yàn)證略 9*. 這箱蘋果有46個(gè)。