2019-2020年高三通用技術 《技術與設計》1.3技術的未來教學設計.doc

《2019-2020年高三通用技術 《技術與設計》1.3技術的未來教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高三通用技術 《技術與設計》1.3技術的未來教學設計.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高三通用技術 《技術與設計》1.3技術的未來教學設計 三、技術的未來 （一）教材內(nèi)容分析 本節(jié)課以一個個“案例分析”、“閱讀材料”和“討論”為主線，從學生感興趣的現(xiàn)實生活中的實例出發(fā)展開教學，引導學生由簡到繁、由易到難地參與討論和分析，還要對第一章進行小結，認識技術的過去、現(xiàn)在和未來，認識技術與人，技術與科學、藝術等的關系。 （二）學生情況分析 學生能通過各種渠道獲得多種信息，但差異較大，有些學生可能對科技動態(tài)比較關注，但更多的學生的關注點并不在此。好在學生對技術未來的憧憬不難接受，但技術所帶來的負面影響也可能會非常悲觀。 （三）教學目標 1． 知識與技能 領略技術世界的奧秘和神奇,了解技術的未來發(fā)展趨勢。 2．方法與過程 通過對技術的未來的案例分析，并就技術對未來的發(fā)展進行辯論，形成與技術相聯(lián)系的經(jīng)濟意識、環(huán)保意識、倫理意識等，形成和提高理解技術、評價技術以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。 3．情感態(tài)度價值觀 形成和保持對技術問題的敏感性、探究欲望和對技術的積極情感，培養(yǎng)學生辯證地看待技術的發(fā)展，形成選擇技術的理性態(tài)度 （四）重點、難點 技術的未來發(fā)展趨勢。 （五）教學策略和手段 通過對技術的未來的展望和憧憬，形成對技術的積極情感和理性態(tài)度。利用課本的內(nèi)容以案例閱讀分析和師生互動交流為主，如果單純的口頭語言講授很難讓學生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實的技術資料的使用可以輔助教師激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，降低知識難度，加快節(jié)奏，增大課容量，以達到提高教學質(zhì)量和效率的目的本課的教學自始至終都是先通過案例分析或“創(chuàng)設情境”，采用啟發(fā)式、講述式、討論等多種教學方式，以課程目標為依據(jù)，努力提高教學的生動性和邏輯性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力，力求學生能夠自己建構出本課的知識點。 （六）教學準備 PPT課件 （七）教學流程圖 創(chuàng)設情景引入 新課講解1月球城市 2太空電梯 3暢想未來 5愛因斯坦《告后人書》 交流討論：技術的正負作用 小結：積極的未來技術觀 布置作業(yè) 4超越人類極限技術 （八）教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設置意圖 創(chuàng) 設 情 境 人類的需求推動了技術的發(fā)展，技術的發(fā)展推動了社會的進步。未來的技術將走向何方？ 視頻1 智能電視（時下馬上可做到的） 視頻2 未來（科幻）汽車 思考 引導學生思考技術的未來。 新 課 講 解 1．人類想要在月球上興建實驗工廠，農(nóng)場等，形成月球的“地球村”，那到那個時候你會到月球上去嗎？那你要怎么登上月球呢？還是坐宇宙飛船嗎？ 思考：想想有沒有什么好的方法可以上去？ 閱讀“月球城市”，思考教師提出的問題 理解技術的未來發(fā)展趨勢。 2．案例：太空天梯的設想 如果有個像電梯一樣的天梯該多好啊，通往太空，連接空間站和地球的鐵路、纜繩，將航天器和旅游者帶到太空去。 近年來，科學家提出的有關天梯的設想，以其誘人的前景和較現(xiàn)實的可行性，吸引了整個航天界。因為，天梯一旦建成，它就像高速公路一樣可以24小時運轉，將航天器和旅游者帶到太空去。由于天梯的運輸費用將比火箭小兩個量級，目前航天飛機運送每千克物品需要2萬美元的成本，而天梯一旦建成，可將運送每千克物品的成本降到10美元?？梢韵嘈?，由于天梯的出現(xiàn)，天地往返運輸費用將會大大降低，太空探索也變得簡單很多，從而，能夠把人類對太空的探索，跨越式地向前推進，人類將進入真正的“太空時代”。 愛德華茲博士在過去數(shù)年里一直都在潛心研究 “天梯計劃”。他介紹說，第一步，把一個攜帶天梯半成品的飛船發(fā)射到地球靜止軌道的衛(wèi)星上，使其和地球同步飛行；第二步，把這個半成品的天梯從飛船上放下來，落到位于赤道海面的一個平臺上，這個平臺類似一般的海上發(fā)射衛(wèi)星的平臺；第三步，把半成品的天梯錨定在平臺上；第四步，用一個由激光束提供能量的爬升器在這個天梯的半成品上上下移動，并把更多碳納米合成纖維纜繩擰在天梯半成品上，進一步完成天梯。整個制造過程大約要用兩年半的時間。另外，根據(jù)專家設想，天梯也可由電磁能驅(qū)動。電磁能驅(qū)動技術目前已在日本和歐洲的高速列車上得到應用。建成后這個爬升器就可以沿著天梯把物資和成噸重的衛(wèi)星甚至人，緩緩運送到離地面約36000千米的地球靜止軌道上，時間大約需要7天半左右，回來也大約需要這么長的時間。 對愛德華茲來說，建造天梯最大的技術挑戰(zhàn)，就是找到制造纜繩的材料。它必須異常堅硬又要異常輕巧，還要能抵抗任何腐蝕。為了這個曾被稱為“無法得到”的材料，科學家們足足等待了幾十年。 1991年，日本科學家發(fā)明了碳納米管，這種材料比鋼輕6倍，而韌度要比鋼高出幾百倍。但這種材料的生產(chǎn)成本太高。美國休斯敦賴斯大學的史密斯和他的同事們正在研究一種專利——碳納米鋼索材料，據(jù)說，他們可以將碳納米鋼索的生產(chǎn)成本降到每克1美元以下。 觀看PPT，傾聽，思考 拓寬學生視野，了解新技術成為現(xiàn)實的可能性。 3．暢想未來生活 展示PPT ①水上住宅、②城市巨輪 展示PPT 一組暢想未來生活的動漫 討論：你設想中的未來生活是怎樣的？ 憧憬技術給人類帶來美好的未來 4．超越人類極限的未來技術 我們都知道，我們展望得越遠，預測便越不確定，但有一件事是非?？隙ǖ模喝绻豁椉夹g在物理上說是可能的，看上去也確實有用的話，人類的創(chuàng)造性會將它視為最終可以獲得的技術。 ①人工智能 人工智能（Artificial Intelligence)是指由計算機實現(xiàn)的人造智能。人工智能就是用人工的方法在機器（計算機）上實現(xiàn)的智能。 作為一門學科，人工智能可定義為：人工智能是一門研究如何構造智能機器（智能計算機）或智能系統(tǒng)，使它能模擬、延伸、擴展人類智能的學科。 聽講，觀看PPT 拓寬學生視野、思路，了解未來技術發(fā)展的趨勢。 目前人工智能主要研究內(nèi)容是：分布式人工智能與多智能主體系統(tǒng)、人工思維模型、知識系統(tǒng)（包括專家系統(tǒng)、知識庫系統(tǒng)和智能決策系統(tǒng)）、知識發(fā)現(xiàn)與數(shù)據(jù)挖掘（從大量的、不完全的、模糊的、有噪聲的數(shù)據(jù)中挖掘出對我們有用的知識）、遺傳與演化計算（通過對生物遺傳與進化理論的模擬，揭示出人的智能進化規(guī)律）、人工生命（通過構造簡單的人工生命系統(tǒng)（如：機器蟲）并觀察其行為，探討初級智能的奧秘）、人工智能應用（如：模糊控制、智能大廈、智能人機接口、智能機器人等）等等。 ②太空城市 在環(huán)繞地球或其它行星的軌道上可以建立巨大的空間站作為太空城市。利用太空城市的自轉可以產(chǎn)生人工重力，消除失重感覺。國外設想的一種太空城市直徑為6～7公里，長度30公里，呈圓筒狀，利用太陽能實現(xiàn)能源的自給自足。太空城市有自己的太空港和對接艙，便于貨運飛船的往來。由于有發(fā)達的通信和交通運輸手段，未來相距遙遠的太空城市也可以進行貿(mào)易，并互相派遣留學生。 ③數(shù)字記憶備份人生 　　在人的記憶力有限的情況下，新一代數(shù)字技術將為我們解決記憶難題，留住人生的所有過往。近年來，微軟研究部的開發(fā)團隊著手用數(shù)字手段，按時間順序逐一記錄個人生活的方方面面。這項研究課題名為“My LifeBits”(我人生的每一刻)，它為打造終生數(shù)字檔案提供了必要工具。在圖像和聲音的配合下，數(shù)字記憶能讓往事浮現(xiàn)在人們的腦海中，加深人們對事件的感受。 　　更為方便的是，電腦還能分析數(shù)字記憶，幫助人們合理安排時間。如果我們?yōu)橹匾马棸才诺臅r間不足，電腦就會無情地給予提醒。電腦還可以每隔一段時間就記下我們當時的位置，制作一幅記錄行程的活動地圖。 　　數(shù)字記憶的另一功能還是我們健康的衛(wèi)士。其中，便攜式傳感器可以測量各種人體狀況指標和環(huán)境參數(shù)，例如血氧濃度、大氣二氧化碳含量等。電腦通過檢視測量數(shù)據(jù)找出規(guī)律，比如確定什么樣的環(huán)境狀況會導致兒童的哮喘病惡化。 傳感器還可以記下每一次心跳(普通人一輩子的心跳次數(shù)大約為30億次)，電腦再結合其他生理指標，判斷我們的心臟功能是否正常。這些信息為醫(yī)生準備了一份詳細的個人健康狀況手冊。 ④分子制造技術、人體冷凍技術、自我復制機器人、太空移民。 （過渡）問題討論：人為什么要移民太空？ 5．閱讀《告后人書》 　　愛因斯坦曾寫下一篇“寫給五千年后人民”的《告后人書》，文中寫道：“我們這個時代產(chǎn)生了許多天才人物，他們的發(fā)明可以使我們生活舒適得多……縱然有這一切……人人都生活在恐懼的陰影里，生怕失業(yè)……而且不同國家的人民還不時互相殘殺。因此一想到未來，大家都憂心忡忡?！? 聽講，思考 了解愛因斯坦偉大的科學預言和對現(xiàn)代人的忠告，明白知識技術就是力量！ 分享交流 兩種觀點： 　　有人認為，技術的進一步發(fā)展可以解決當前技術自身引發(fā)的一系列問題，我們要相信技術，依賴技術。 　　有人則認為，技術的進一步發(fā)展固然可以消除它所帶來的一切已知的危害，但是誰能保證，它不會給我們帶來新的更為嚴重的災難呢 ?　　 就兩種觀點展開辯論。 通過辯論讓學生能夠理性的、積極地看待技術的未來。 效果評價 互聯(lián)網(wǎng)、克隆技術、轉基因食品的發(fā)展將給我們的生活帶來怎樣的影響？ 三個技術中各寫出一個積極作用，你想到的負面作用是什么？ 加強學生對技術的積極情感和理性態(tài)度。 歸納總結 積極的未來技術觀（小結）： 對“技術的未來”的追思和憧憬，既不需要技術迷惘中的曠世悲愴，也不需要技術崇拜中的盲目樂觀。應當從人類的根本利益出發(fā)，從人類的共同利益出發(fā)，從人類的長遠利益出發(fā)，更加理性地看待技術， 以更為負責、更有遠見、更具道德的方式使用技術，以親近技術的情感、積極探究的姿態(tài)參與技術活動，并共同建構個人與社會、人類與自然、經(jīng)濟與文化相協(xié)調(diào)的未來的技術世界。 閱讀歸納 加強學生對技術的積極情感和理性態(tài)度。 拓展提高 請你展開想象,就“無線家庭一天的無線生活”，根據(jù)自已所知道的技術，大膽設想，續(xù)編文莉一家晚上的生活。 談自己的設想 暢想技術給人們帶來的便捷、舒適和快樂。 （九）作業(yè) 請你展開想象,就“無線家庭一天的無線生活”，根據(jù)自已所知道的技術，大膽設想，續(xù)編文莉一家晚上的生活。(200字左右