二年級數學下冊 4.2 解決問題教案 新人教版.doc

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4.2 解決問題 解決問題 [教學目標] 1、通過“商店買東西”的情境，靈活運用有關除法知識解決實際生活中簡單的問題。 2、通過獨立探索、小組合作的方式學習，進一步加強對2——6的乘法口訣計算除法的掌握。 3、調動學生的學習興趣，引導學生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學生解決問題得能力。 4、培養(yǎng)學生勇于表達自己的想法，認真傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗成功，培養(yǎng)數學學習興趣。 [教學重點]運用表內除法知識解決生活中的簡單問題，做到學與用的有效結合。 [教學難點]獲取有價值的信息解決問題。 [教學準備]多媒體課件等。 [教學過程] 一、復習導入 口算練習 二、探究新知 1、創(chuàng)設情境 六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，同學們，你們愿意幫助明明嗎？現在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧?。ǔ鍪窘滩膱D片） 師：從圖中你知道了哪些信息？ 預設：知道了一些商品的價錢。玩具熊6元1個，地球儀8元一個，皮球9元1個。汽車的價錢被遮住了。要幫助明明求出56元錢可以買幾個地球儀。 師：要解決這個問題，需要哪些信息呢？ （小組交流匯報：需要知道地球儀的價錢，從圖中可以知道一個地球儀是8元錢） 2、合作交流，解答問題。 （1）請同學們思考，根據以上的數學信息應該如何解決問題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導。 （2）匯報 預設：一個地球儀8元，求能買幾個就是求56元里面有幾個8元。 這屬于平均分問題，應該用除法計算。 如何列式計算呢？ 568，想七八五十六，商是7。 3、獨立思考，驗證結果。 同學們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？ （一個地球儀8元，7個一共78=56元，所以是對的。） 師：很好，我們可以用乘法來驗證除法計算的結果是否正確。 4、想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？ 師：誰愿意交流一下，你是怎么計算小汽車輛數的？ 預設：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。 （2）也是用除法計算?？梢粤惺?46=4（元） （3）一輛4元，6輛就是46=24（元），計算正確。 師：根據圖中的信息，你還能夠提出其他數學問題并解答嗎？ 小組內2人合作，一問一答，其他小組成員看一看他們的回答是否正確，錯誤的相互改正，看誰提出的問題多，誰發(fā)現的問題多。 三、鞏固練習 1、完成“練習九”第2題。 先組織學生觀察情境圖，收集圖中的數據信息，再讓學生獨立解決問題，并指名說一說解決問題的思路和方法。 2、完成“練習九”第4題。 （1）出示圖片，學生觀察后說知道了哪些信息。 （2）獨立思考解決第1、2小題分別需要哪些信息，應該如何解答。再在小組內探討根據所知道的信息還能提出哪些數學問題。 3、完成“練習九”第6題。 出示情境圖，學生觀察圖中的信息，分小組討論，看能知道哪些信息。 能提出哪些用乘法或除法解決的問題呢？說一說，算一算。 四、課堂小結 同學們，我們在這節(jié)課里提出了許多數學問題，也解決了這些問題，說明數學就在我們身邊，生活中處處有數學。 [板書設計] 第3課時 解決問題 568=7（個） 56=30（元） 369=4（個） 第4課時 整理和復習 [教學目標] 1、使學生通過有序整理和復習表內除法，發(fā)現除法算式的一些規(guī)律，加強學生對表內除法計算的掌握。在此基礎上，進一步體會除法運算的意義。 2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。 3、培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進行合作的良好習慣。 [教學重點] 通過有序地整理和復習，能熟練正確地運用乘法口訣求商。 [教學難點] 能綜合應用所學知識解決實際問題。 [教學準備] 多媒體課件、卡片紙等。 [教學過程] 一、新課導入 1、在這個單元中我們學習了哪些知識呢？讓學生閱讀教材中的內容，熟悉本單元的主要知識。 2、教師根據學生整理的情況，總結歸納板書： 除法的計算：運用乘法口訣求商（7——9的乘法口訣） 　　　表內除法（二） 　　　 解決問題：用除法解決簡單的實際問題 二、探究新知 1、整理算式 （1）這一單元中我們學習了如何運用7——9的乘法口訣求商，加上第二單元學習的2——6的乘法口訣求商，我們學習了表內除法的所有算式，現在讓我們在卡片上寫出這些除法算式。 　　　引導學生明白為了寫的時候不遺漏，不重復，不混亂，可以按照一定的順序和規(guī)律來寫，可以參照乘法口訣表的排列方式整理除法算式。 （2）拿出自己準備好的空白卡片和深色水彩筆。組織學生根據45句乘法口訣寫出81道除法算式。 （3）讓學生一小組為單位，按一定規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣以及按規(guī)律辦事的思想方法。 2、交流反饋 （1）展示學生整理好的除法算式，然后組織學生說一說是按照怎樣的順序整理的。 預設：小組1：我們是按照除數來寫的，先寫除數都是2的算式。 小組2：我們是按照得數來寫的，先寫得數都是2的算式。 （2）出示教材中的表格，組織學生觀察。 從樂樂整理的表格中，你能發(fā)現什么？根據你的發(fā)現把余下的算式填出來。 預設：生1：每一橫行的得數相等，按照得數是1——9的順序從上至下排列。 生2：每一數列的除數都相同，并且按照除數是1——9的順序從左至右排列。 生3：乘法口訣有45句，但是除法算式卻有81道，因為除了兩個因數相同的口訣外，每個口訣都可以寫出兩道除法算式。 3、口算練習 組織學生根據寫出的卡片進行下面的活動。 （1）一名學生隨意拿出一道算式卡片，說出算式，另外一名學生說得數。同桌之間互問互答，看誰答得又快又準。 （2）以小組為單位，一名學生隨意說出一個得數（1——9內），另外幾名學生找出相應的所有算式卡片。 三、鞏固練習 1、完成教材“練習十”第2題。 以開火車的方式回答各題，看誰算得又快又準。 2、完成教材“練習十”第3題。 （1）觀察教材情境圖，說一說從圖中可以獲得哪些信息。 （2）獨立思考，指名回答。 （3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問題，并解答。 3、完成教材“練習十”第4題。 師：明明把被除數看顛倒了，得到的商是4，除數是6，我們是不是可以求出顛倒后的被除數？是多少呢？（是24，用46得到的。） 師：顛倒前的數和顛倒后的數有什么關系？ （它們的十位數字和個位數字是相互顛倒的。） 師：那么能求出原來的被除數是多少了嗎？（是42） 師：知道了原來的被除數就能求出這道算式正確的商，想一想，應該是幾？ 　　　（除數是6，這時候的商應該是426=7） 引導學生理解并掌握除法算式中各部分的關系，學會熟練運用被除數=除數商求解。 四、課堂小結 通過今天這節(jié)課的復習，你有什么收獲？我們一起來分享一下！ 學生交流，集體總結。 [板書設計] 整理和復習 （貼好的除法算式）