五年級音樂下冊 第8課《神奇的民間鑼鼓金橄欖》教案 湘藝版.doc

《五年級音樂下冊 第8課《神奇的民間鑼鼓金橄欖》教案 湘藝版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級音樂下冊 第8課《神奇的民間鑼鼓金橄欖》教案 湘藝版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

《神奇的民間鑼鼓“金橄欖”》 教學目標： 1、能夠用身勢動作有律動的完成“金橄欖”，了解“十番鑼鼓”其生存的文化語境，體驗其音樂風格。 2、能夠正確地合奏本課鑼鼓經，把握其律動感，在演奏實踐中把律動感表現出來。 教學重點及難點： 正確地合奏本課鑼鼓經，把握其律動感，在演奏實踐中把律動感表現出來。 教學過程： 一、導入 師生問好！ 二、學習用聲勢動作演奏“金橄欖” 1、師：今天我們玩的課堂鑼鼓游戲叫做“金橄欖”。（出示：節(jié)奏譜） X︱ XX X ︱ XX XX X ︱ XX XX XX X ︱ XX XX X ︱ XX X ︱ X ︱ 2、師：同學們你們注意到“金橄欖”每小節(jié)的節(jié)拍數相同嗎？有什么變化嗎？為什么會叫它“金橄欖”呢？橄欖的形狀是中間寬兩頭小，接下來看林老師把它變一變，（出示第一個橄欖）這下像不像一個橄欖？ 3、下面老師示范一次請大家聽好，待會請大家拍出這個節(jié)奏。( 有感覺的示范 學生模仿 ) 4、師：節(jié)奏比較準確了，但是少了些韻味，打擊樂中充滿了豐富的力度變化，林老師剛才的擊打過程中你們注意到有什么力度變化嗎？（再次示范-學生模仿） 5、總結：豐富的力度變化，賦予了打擊樂它獨特的美感。 6、師：接下來我們繼續(xù)玩鑼鼓，老師把這個橄欖變成鑼鼓經，大家來念一念，先熟悉一遍，接著每一遍我們都加入一種身勢動作，首先“倉”的時候雙手拍腿，表示大鑼，這一遍我們只在有“倉”時演奏，然后加上“才”表示鈸，“乙”和“臺”先空出來，再加上“臺”表示小鑼，遇到“乙”為休止。 7、總結：同學們真不錯，一個人就是一套鼓樂班子，完成了“金橄欖”的演奏。 三、欣賞“十番鑼鼓”，了解相關文化 1、師：剛剛我們學習的 “金橄欖”就是我國民間鼓樂曲牌。這個金橄欖中，還包括了兩個曲牌“修寶塔”和“蛇蛻殼”,我國的民間鼓樂有各種曲牌，每種曲牌都有其獨特的結構形式。你們看，它們的結構形式多么地有意思？你們覺得民間藝人們給他們取的名字形象嗎？這幾個曲牌的原型在江蘇“蘇南十番鑼鼓”和浙江“舟山鑼鼓”之中。接著讓大家休息一下，看一段十番鑼鼓的視頻。 2、總結：“十番鑼鼓”的演奏者多為民間藝人。他們分散在農村，農忙時干農活，農閑時他們就拿起樂器進行表演。民間的婚、喪、喜、慶等活動的都少不了十番鑼鼓。每逢春節(jié)、中秋、賽龍船等節(jié)日，村民們就組織自娛性演奏。農村的人們在忙碌勞累之后，在歡慶節(jié)日之時聽聽他們自己熟悉的音樂，實在是一種享受。 四、學習合奏“金橄欖” 1、認識“鑼鼓 經”，背誦金橄欖鑼經譜。 師：欣賞完原生態(tài)的“十番鑼鼓”，我們繼續(xù)往下玩?！笆尮摹痹趯嶋H演奏中，是一個人完成的嗎？不是，是合奏。 師：我們看到的……(指樂譜)，像這樣的，叫做“鑼鼓經”。打擊樂器按照不同的節(jié)奏和樂器組合方式，形成一套套的鑼鼓點?！拌尮慕洝笔谴驌魳匪嚾藗兏鶕鞣N鑼鼓點的實際音響與節(jié)奏，記錄的一種“鑼鼓譜”。其中，“倉、才、臺…”是一種總體效果，可以是獨奏，更多是的時候模仿幾種樂器合奏的效果。要演奏好打擊樂，就必須要熟練地背誦各種“鑼鼓經”。（熟悉，并讀出味道） 師：剛才同學們已經掌握了“金橄欖”的節(jié)奏和它的力度的變化，現在我們就開始玩鑼鼓了，首先大鼓進來。（出示第二個橄欖）同學們拍腿模仿合奏中鼓的演奏，擊鼓時，強拍通常在右手，所以每一小節(jié)開頭和最后一個“倉”是右手拍腿.（教師示范） 師：看到紅色的這個橄欖，是小鑼演奏的“紅橄欖” 2、合奏游戲 師：我們玩著玩著，玩出了“金橄欖‘的合奏。玩得過不過癮？（生：…….）那么下面玩點真格的吧，這次我們玩玩“真樂器”。老師想聽聽樂器實際演奏的效果了。這一遍老師要讓剛才演奏的最棒的同學演奏真實樂器，其他同學模仿演奏。還記得我們之前學習過這些樂器的演奏方法嗎？我們回顧一下。 民間藝人在學習打擊樂的時候，都是靠師傅口傳身授學習的。他們心里裝著總的“鑼鼓經”，記住自己敲擊的位置。讓我們學學他們的方法吧。 （講解、示范、模仿 用色譜） 師：現在我們來玩一個接龍游戲：輪流接打。 再玩一個游戲：一個個加進來，形成合奏。 (老師指揮實踐：念鑼經—鼓—小鑼—鈸—大鑼)—（師：評價）—（合奏） 加點花就更好玩了：鼓，變四十六。（民間藝人演奏，常常會加點花，使演奏更加豐富。這次，我們想請大鼓來玩這個花。（示范、練習。合奏） 師：民間藝人們在演奏的時候通常加了很多花，這些微妙的變化，只能靠徒弟來感悟，無法在鑼鼓經上面體現。后人為了科學準確地記錄這些音樂，完整地傳承民間藝術的精華，在整理這些鑼鼓經時，就采用了我們熟悉的節(jié)奏譜。你們看——（出示總譜）現在老師把這些橄欖變成橫向的“總譜”。