2019-2020年高一政治 1.3.2《實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展》B教案 滬教版.doc
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2019-2020年高一政治 1.3.2《實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展》B教案 滬教版 一、教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)和能力:了解“經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展”提出的背景,理解其含義,懂得其基本要求,初步學(xué)會(huì)判斷和分析某經(jīng)濟(jì)行為是否符合可持續(xù)發(fā)展,并能結(jié)合生活實(shí)際提出行動(dòng)建議。 2.過程和方法:通過資料的收集和課堂中的自主學(xué)習(xí)活動(dòng),結(jié)合事例和數(shù)據(jù)說明可持續(xù)發(fā)展的要求;結(jié)合實(shí)際談出我們應(yīng)采取的行動(dòng);引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自覺踐行。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的熱情,培養(yǎng)學(xué)生重視生態(tài)環(huán)境的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí),進(jìn)而采取一種自覺的行動(dòng)。 二、課前準(zhǔn)備: 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前探究性學(xué)習(xí),以小組為單位課外搜集有關(guān)“中國資源狀況” 三、教學(xué)過程: 【導(dǎo)入新課】 從國家舉辦的“xx建設(shè)節(jié)約型社會(huì)展覽會(huì)”上上海展區(qū)“關(guān)于經(jīng)濟(jì)增長能耗下降”的圖片導(dǎo)入可持續(xù)發(fā)展話題。 (一)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提出的背景 【多媒體演示】《后天》片斷:南極冰川融化、東京冰雹、洛杉磯龍卷風(fēng)、英格蘭暴風(fēng)雪、紐約洪水泛濫。 從《后天》引申出今天日益突出的全球性的環(huán)境危機(jī) 引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么出現(xiàn)這種情況?(起因是環(huán)境破壞導(dǎo)致溫室效應(yīng)) 教師分析:工業(yè)革命以后,全球環(huán)境危機(jī)突顯,影響人類生存。 由剛才的畫面是科學(xué)幻想,轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)。 【多媒體演示圖片】干涸的土地、被沙漠包圍的胡楊林、被酸雨破壞的森林、砍伐森林造成水土流失、溫室效應(yīng)開始淹沒圖瓦盧。 點(diǎn)出可持續(xù)發(fā)展提出的過程和越來越為全球重視的情況。 【多媒體演示圖片】《寂靜的春天》作者蕾切爾卡遜——拉響人類環(huán)境警報(bào)第一人。 全球提出可持續(xù)發(fā)展:[ 1972年 聯(lián)合國 《人類環(huán)境宣言》 人類只有一個(gè)地球 1987年 聯(lián)合國 《我們共同的未來》 提出可持續(xù)發(fā)展概念 1992年 聯(lián)合國[來 《21世紀(jì)議程》 可持續(xù)發(fā)展成為主題 (二)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展的含義 略(教材前言部分中已學(xué)習(xí)過) 請(qǐng)學(xué)生回答:可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需要,又不對(duì)后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。 (三)如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展 1.關(guān)于人口問題與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系 【多媒體演示圖片】 生:分析圖表 師:進(jìn)一步分析人口與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系 結(jié)論:堅(jiān)持實(shí)行計(jì)劃生育的基本國策,促進(jìn)優(yōu)生優(yōu)育(嚴(yán)格控制人口增長,努力提高人口素質(zhì)),為可持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)。 【教師引導(dǎo)】從人口素質(zhì)點(diǎn)出科教興國、科教興市的重要性,讓學(xué)生感悟到提高自身素質(zhì)的必要。 2.關(guān)于資源問題與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系 【學(xué)生交流】學(xué)生交流課外搜集的有關(guān)“中國資源狀況”的資料(以小組為單位推薦代表發(fā)言) 【教師多媒體演示圖片】介紹中國資源狀況 生:交流“中國利用資源的情況”,(以小組為單位推薦代表發(fā)言) 【教師多媒體演示圖片】上海石化系統(tǒng)半年省下一座小油田 結(jié)論:合理開發(fā)和節(jié)約使用各種自然資源(依法保護(hù)和合理開發(fā)利用水、土地、礦產(chǎn)、森林等自然資源,加強(qiáng)綜合整治,實(shí)現(xiàn)永續(xù)利用。)才能保證經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。 【教師引導(dǎo)】了解中國資源國情,提高節(jié)約資源、合理利用資源意識(shí)。 3.關(guān)于環(huán)境問題與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系 師:中國環(huán)境問題令人憂慮。【教師多媒體演示圖片】 生:交流“中國環(huán)境狀況”的部分調(diào)查結(jié)果(以小組為單位推薦代表發(fā)言) 師:分析中國環(huán)境保護(hù)的情況,說明堅(jiān)持環(huán)境保護(hù)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的重要性。 生:交流“中國環(huán)境保護(hù)”的現(xiàn)狀(以小組為單位推薦代表發(fā)言) 4.污染治理與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系(強(qiáng)調(diào)綜合治理,提高治污技術(shù),實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展) 【教師引導(dǎo)】提高保護(hù)環(huán)境的緊迫感,形成對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的意識(shí)。 總結(jié):如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,強(qiáng)調(diào)人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,對(duì)學(xué)生進(jìn)行以人為本的、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀教育。 (四)在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展方面,我們每個(gè)學(xué)生有些什么想法?采取哪些行動(dòng)? 參閱《青少年環(huán)境公約》 學(xué)生小組討論 學(xué)生發(fā)言 【學(xué)生活動(dòng)】做P53“操作平臺(tái)” 四、學(xué)習(xí)訓(xùn)練與評(píng)價(jià)提示 寫一個(gè)100字的行動(dòng)計(jì)劃,并圍繞環(huán)境保護(hù)采取行動(dòng) 針對(duì)課堂上每位學(xué)生的表現(xiàn),教師可給予及時(shí)的表揚(yáng),并結(jié)合加分等獎(jiǎng)勵(lì)方法,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的成果,以小組為單位給以等第制評(píng)價(jià),分優(yōu)、良、中。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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