四年級數(shù)學(xué)下冊 二 用字母表示數(shù) 2.1 用字母表示數(shù)量關(guān)系教案 冀教版.doc

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用字母表示數(shù)量關(guān)系 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了用字母表示數(shù)。我們知道，課件出示：1 2 3 4 5 m 7 ，這里的字母可以表示幾？這里的字母可以表示6。是啊，字母可以表示任何數(shù)，可以是整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)；老師的身高是1.60m，這里的m表示單位，人們用字母還可以表示計量單位，如kg、km……（課件出示） 2、你們知道字母還可以表示什么呢？（運算定律和公式） 隨著學(xué)生的回答，教師課件出示。 3、今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究用字母表示數(shù)。板書課題。 （設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對舊知的回憶，以及待會學(xué)習(xí)新知后，便于新舊知識之間的聯(lián)系。） 二、探求新知 （一）例題4的（1） 1、師：課前老師了解了你們的年齡，那么老師的年齡我現(xiàn)在告訴你。板書：林老師的年齡比小明（班級學(xué)生的名字）大20歲。你能知道老師的年齡嗎？你是怎么知道的？ 2、生：20+12=32（歲）因為林老師的年齡比小明大20歲。就是小明的年齡+20=林老師的年齡 3、師：小明的年齡+20=林老師的年齡，這就是老師和小明年齡之間的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)這個數(shù)量關(guān)系，我們可以求出林老師的年齡。 4、出示表格，你能填多少就填多少格。 （小明）的年齡/歲 林老師的年齡/歲 12 12+20=32 （設(shè)計意圖：學(xué)生獨立填寫表格，可以得到學(xué)生的第一手材料，可以利用學(xué)生現(xiàn)成生成的素材進行教學(xué)，使教學(xué)來源于學(xué)生，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)入手。學(xué)生在填寫的過程中，可能覺得這樣填寫比較麻煩，寫不完，引發(fā)認知矛盾，激發(fā)他們探究新知的欲望，體驗到用字母表示數(shù)的必要性。） 5、匯報：得出很難羅列所有的歲數(shù)。 預(yù)案1：學(xué)生如果在填寫的時候出現(xiàn)a a+20，那最好，教師順勢引導(dǎo)，讓學(xué)生理解a+20的意思。 預(yù)案2：學(xué)生沒有自主得出用字母表示，教師提問：你能用一個式子簡明地表示出任何一年林老師的年齡嗎？ 6、看到a+20你能想到什么？ 教師小結(jié)：a+20與“小明的年齡+20歲=林老師的年齡”兩者都能看出林老師比小明大20歲，a+20也表示林老師的年齡。你喜歡哪一種表示方法？ 7、當a=18時，林老師的年齡是多少？ 8、自己嘗試：當a=（ ）時，林老師的年齡是多少？ 從學(xué)生的練習(xí)中小結(jié)：a可以是哪些數(shù)？a能是200嗎？（如果學(xué)生寫了不符合實際的歲數(shù)，這時拿學(xué)生的素材反饋最好。） 9、小結(jié)：剛才我們又研究了用字母還可以表示數(shù)量關(guān)系。如a+20，既可以表示林老師的歲數(shù)，還可以表示林老師比小明大20歲。 （二）例題4的（2） 1、出示教材例題4的（2），說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2、你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？ 6b，說說6b表示的意思？ 3、如果林老師能舉起小明，那么我在月球上就能舉起幾個小明的質(zhì)量？ （設(shè)計意圖：通過舉例，給學(xué)生一個實體的感受，使例子變得豐厚而不空洞。） 4、當b=15kg時，在月球舉起的質(zhì)量是多少？ 5、式子中的字母可以表示哪些數(shù)？ 6、如果在月球上能舉起xkg，那么在地球上能舉起多少kg？你會用字母表示嗎？ 學(xué)生獨立解決，匯報說說是怎樣想的？ 7、比較：同樣的信息，為什么用字母表示的式子卻截然不同呢？一個用乘法，一個用除法。 6b表示人在月球上舉起的質(zhì)量，x6表示人在地球上舉起的質(zhì)量，但它們都能表示：人在月球上能舉起物體的質(zhì)量是地面上的6倍。 （設(shè)計意圖：通過比較，使學(xué)生進一步理解用字母表示數(shù)的意義。） （三）小結(jié) 通過剛才的學(xué)習(xí)，a+20，6b ，x6你覺得它們有什么相同的地方嗎？ （設(shè)計意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生進行梳理，理解一個式子既可以表示一個量，也可以表示兩個量之間的關(guān)系。） 三、鞏固提升 1、我會選。 （1）一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。用字母表示，選擇最佳的表示方法（ ）。 A、a只青蛙b張嘴，c只眼睛d條腿。 B、a只青蛙a張嘴，b只眼睛c條腿。 C、a只青蛙a張嘴，2a只眼睛4a條腿。 （設(shè)計意圖：方法的優(yōu)化。） （2）鳥的骨骼約是體重的0.05—0.06倍，人的骨骼約是體重的0.18倍。一個人重a千克，骨骼約是（ ）千克。 提問：人的骨骼重還是人的體重重？ （設(shè)計意圖：因為學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)小數(shù)的倍數(shù)，對0.18倍的理解可能有一點困難，在這里讓學(xué)生先思考，可以降低學(xué)習(xí)的難度。） A、0.18a B、0.18a C、a0.18 選擇后讓學(xué)生說說0.18a所表示的意思，既可以表示骨骼的重量，也可以表示骨骼約是體重的0.18倍。因為人的骨骼太重了，所以裝上翅膀也飛不起來。 如果選擇a0.18，那又表示什么意思呢？ 小結(jié)：像例題4的（2）一樣，他們表示的形式不同，所以結(jié)果不同，但我們?nèi)钥梢钥闯鏊鼈冎g的關(guān)系，人體骨骼的重量是約是體重的0.18倍。 2、我會做。 （1）p51的7 （2）p50的6 （3）p51的9 學(xué)生完成后，讓學(xué)生自己寫一個式子，說說它表示的含義。 四、總結(jié)升華 今天這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，你有什么新的收獲？