2019-2020年高三生物 生物固氮教案 人教版.doc

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2019-2020年高三生物 生物固氮教案 人教版 　　光合作用和生物固氮在理論上和實踐上都有著重要的意義，是植物生理學中的熱門研究領域。對其機理的深入探索，有助于解決當今世界上如何經(jīng)濟有效地利用太陽能量，滿足能源需求，解決糧食危機和進行環(huán)境保護等重大問題，為人類做出更大貢獻。通過本章教學，可以使學生在原有的學習基礎上，運用物理、化學等知識，進一步深入了解光合作用和生物固氮的基礎知識以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用，提高探索生物奧秘的興趣，以積極的態(tài)度進行實踐，保護自然環(huán)境。 　　本章包括《光合作用》和《生物固氮》兩節(jié)內容和一個實驗：《自生固氮菌的分離》。第一節(jié)《光合作用》包括光能在葉綠體中的轉換。C3植物和C4植物和提高農(nóng)作物的光合作用效率三部分內容。 　　光能在葉綠體中的轉換內容與必修課中的光反應和暗反應階段及色素的功能，特別是光反應階段的知識內容銜接，進一步深層次講述能量轉換的三個步驟（光能轉換成電能，電能轉換成活躍的化學能，活躍的化學能轉換成穩(wěn)定化學能）。著重在由光能轉換成電能，電能轉換成活躍的化學能的兩個步驟中，突出與必修課中光反應階段內容的區(qū)別，并借助兩幅示意圖，把光合作用過程中比較復雜抽象的內容形象化，使學生對能量轉換過程，更易于理解。 　　C3植物和C4植物內容，教材從科學家發(fā)現(xiàn)CO2固定新途徑的介紹開始，比較C3植物和C4植物在葉片結構上的特點和區(qū)別，使學生在此基礎上學習C4植物的光合作用過程特點，從而理解C4植物比C3植物對CO2具有更高利用能力和具有較強光合作用效率的原因。 高三生物生物固氮教材分析（人教大綱版） 　　光合作用和生物固氮在理論上和實踐上都有著重要的意義，是植物生理學中的熱門研究領域。對其機理的深入探索，有助于解決當今世界上如何經(jīng)濟有效地利用太陽能量，滿足能源需求，解決糧食危機和進行環(huán)境保護等重大問題，為人類做出更大貢獻。通過本章教學，可以使學生在原有的學習基礎上，運用物理、化學等知識，進一步深入了解光合作用和生物固氮的基礎知識以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用，提高探索生物奧秘的興趣，以積極的態(tài)度進行實踐，保護自然環(huán)境。 　　本章包括《光合作用》和《生物固氮》兩節(jié)內容和一個實驗：《自生固氮菌的分離》。第一節(jié)《光合作用》包括光能在葉綠體中的轉換。C3植物和C4植物和提高農(nóng)作物的光合作用效率三部分內容。 　　光能在葉綠體中的轉換內容與必修課中的光反應和暗反應階段及色素的功能，特別是光反應階段的知識內容銜接，進一步深層次講述能量轉換的三個步驟（光能轉換成電能，電能轉換成活躍的化學能，活躍的化學能轉換成穩(wěn)定化學能）。著重在由光能轉換成電能，電能轉換成活躍的化學能的兩個步驟中，突出與必修課中光反應階段內容的區(qū)別，并借助兩幅示意圖，把光合作用過程中比較復雜抽象的內容形象化，使學生對能量轉換過程，更易于理解。 　　C3植物和C4植物內容，教材從科學家發(fā)現(xiàn)CO2固定新途徑的介紹開始，比較C3植物和C4植物在葉片結構上的特點和區(qū)別，使學生在此基礎上學習C4植物的光合作用過程特點，從而理解C4植物比C3植物對CO2具有更高利用能力和具有較強光合作用效率的原因。