四年級語文下冊 語文園地二教案 新人教版.doc

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語文園地二 口語交際 編寫教師 單位 教學目標： 1．學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。 2．學會在合作中說真話，告訴別人心里話。 重點、難點： 1．學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流。 2．引導學生在合作中說真話。 教學準備： 讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據(jù)理勸導。 教學過程： 一、情境體驗、引起話題 1．教師導入： 這一個單元里邊，咱們學習了四篇課文，誰來給咱們列舉列舉？學生列舉。 2．教師過渡： 這四篇課文，都圍繞一個主題，這個主題就是“以誠待人”。這個“誠”字，含義很豐富，可以理解為誠信，也可以理解為誠實，還可以理解為真誠。那位外國父親中彩了，卻遵守承諾把汽車還給了庫伯先生，這就叫以——誠信待人；那位中國父親，賣糖葫蘆一點都不摻假，就叫以誠實待人；杰克遜大叔那么善解人意，就叫做以真誠待人。 古代有一句話，叫做“精誠所加，金石為開?！笔裁匆馑寄?，我們可以這樣理解——只要能以誠待人，任何難辦的事，都有可能辦好。 二、研究話題、明確方法 1．自由讀題，說一說題目要求。 （1）想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？ （2）結(jié)合生活中的一些真實的事例討論：我們該怎樣真誠對待每一個人、每一件事？ 2. 老師補充要求。 （1）交際時學生有禮貌地、音量適中、有根據(jù)地說話——引用學校要求。 （2）小組長引導學生橫向評價交際的表現(xiàn)，引發(fā)學生注意交際時的禮貌、音量、儀態(tài)。 三、圍繞話題、互動交流 1. 課例導行。 （1）聯(lián)系《將心比心》，說一說文中教給我們什么道理。 （2）談看法：《將心比心》中為什么要將心比心，將心比心的結(jié)果如何？ （3）舉例說明：應(yīng)不應(yīng)該以誠待人。 2. 事例導行。 最近，學校少先大隊部就遇到了一件難辦的事，請看圖片。播放校園內(nèi)紙屑遍地的圖片展播。 為了教育同學們不要亂扔垃圾，少先隊大隊部號召全校的同學都來做“環(huán)保勸導員” ！四（3）班就有同學參加了，它們的職責就是勸導那些亂扔垃圾的同學把垃圾撿起來，扔到該扔的地方去。 （1）活動開始的第一天，一位一年級的小同學，把紙屑扔在地上了，被你看見了，你來勸導他。 （2）活動的第二天，四（2）班的一位同學丟了一大把零食包裝紙在地上了，正好被你看見了，你來勸導他。 教師引導學生橫向評價第二輪交際的表演，引發(fā)學生對交際語言、行動“真誠”度的注意。 3．故事導行。 教師要采用無中生有的策略設(shè)置交際障礙，相機用《洋教授撿垃圾》的故事來啟發(fā)學生把話說下去——真誠地給予幫助，提議和他一起撿。 4．編小劇本。 指導學生根據(jù)剛才的交際、共同創(chuàng)作口語交際小劇本。 四、延伸話題、綜合運用 1．討論我們該怎樣真誠對待每一個人、每一件事。 （1）個人準備后，在小組內(nèi)交流。 先由一名學生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。 （2）各小組選派一位學生準備在班上交流。 （3）班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。 2. 提建議 在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。 板書設(shè)計： 以誠待人 禮貌　　　　音量 方法　　　　儀態(tài) 教學反思： 語文園地二 習作 編寫教師 單位 教學目標： 1．指導學生寫出自己的心里話，并把自己的心里話寫具體。學習運用第三人稱寫作。 2．教育孩子要善于與人溝通，人際關(guān)系才會更加和諧。 3．學習修改習作。 重點、難點： 1．學習運用第三人稱寫作。 2．引導學生學會把自己的心里話寫具體。 教學準備： 課件。 教學過程： 第1課時（習作指導） 一、定向觀察 積累材料 同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？ 二、合作交流 　拓展思路 (一)明確要求 1. 指名朗讀“習作”要求。 2. 說說什么是“心里話”。 3. 這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？ 4. 針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路。 （二）模擬情境，典型示范 1. 由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。 2. 對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結(jié)、點評，并強調(diào)習作中的注意問題。） ①要明確心里話是向誰說的。 ②心里話的內(nèi)容要真實。 ③習作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。 三、放膽試寫　自主修改 1．欣賞佳作：《媽媽，我想對你說》《奶奶，請不要偏心》 2．討論：如何把心里話寫具體。 小結(jié)：看來，寫好這樣的習作，一定要把導致自己想說心里話的那件事寫清楚，要讓別人知道事情是怎么發(fā)生的，經(jīng)過是怎樣的，還要寫出自己別樣的心情和真實的感受。 3．寫前提示： （1）注意語氣，要時刻想著，你就是在面對面的與XX說話，語氣要親切，稱呼要得體。 （2）說心里話：一要具體、明白；二要自然、真實。只有真誠的愿望、平易的態(tài)度和無私的情懷，才能使人與你親近，才能吸引別人的注意，才能讓人產(chǎn)生心靈的觸動。當然，你說的話不一定完全正確，這沒關(guān)系，只要我們對同伴是友善的，對生活、社會、家庭、學校是有責任感的，對未來是充滿信心的，別人是一定能夠理解的。 4． 動手練筆。 第2課時（習作講評） 四、回扣要求 交流習作 1．出示評改要求： （1）書寫是否工整。 （2）語句是否通順，是否有錯別字。 （3）事情的發(fā)生、經(jīng)過是否介紹具體。 （4）人稱是否恰當。 （5）你對作者還有什么好的建議。 2. 學生按要求互評。 五、佳作欣賞，借鑒提高 （一）佳作欣賞 1．欣賞精彩片段。 2．欣賞精彩文章。 （二）根據(jù)學生習作存在問題的共性，選擇有代表性的文章，集體評議。 1．人稱使用混亂。 2．事例描寫不具體?？梢宰寣W生集體討論：哪些沒內(nèi)容還需要寫進去，哪兒如何改更具體？ （三）學生根據(jù)同伴的評改，修改自己的文章，然后讀給你傾訴的對象聽。 板書設(shè)計： 說心里話 內(nèi)容要真實 自由選擇人稱 教學反思： 語文園地二 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 編寫教師 單位 教學目標： 1．引導學生養(yǎng)成留心觀察、勤動筆的習慣。 2．積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。 3. 激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。 重點、難點： 1．引導學生養(yǎng)成留心觀察、勤動筆的習慣。 2．感受祖國語言的豐富。 教學準備： 課前積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。 教學過程： 一、我的發(fā)現(xiàn) 1．讀讀小林和小東的對話。 （1）分角色讀對話。 　 （2）說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。 （1）多動筆。 （2）留心觀察。 （3）多讀課外書。 3．你知道這是為什么嗎？ 4．聯(lián)系自己的習作情況，想想有什么好的經(jīng)驗？向同學們介紹介紹。 5．全班交流：引導學生交流平時看課外書對提高習作水平的好處。 6. 分角色朗讀對話。， 二、日積月累 1．出示名句，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。 2．逐句自讀。 3．說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。 4．教師釋疑。 己所不欲，勿施于人。出自《論語 顏淵》 意思：自己不愿意做的事，不要強加給別人。 精誠所加，金石為開。源自西漢，李廣的故事。 比喻以至誠之心做事，任何困難都可以克服。 5．熟讀、背誦。 三、趣味語文 1．聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。 2．自由讀。讀中領(lǐng)悟帶“信”字詞語的含義。 3．師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。 選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞語的意思，寫一個事例。 4．比一比誰記得快。 5．拓展：你還知道哪些這樣的詞語。 板書設(shè)計： 習作好經(jīng)驗 多動筆 留心觀察 多讀課外書 教學反思：