小學語文《濫竽充數(shù)》說課稿.doc

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《濫竽充數(shù)》說課稿 一、說教材： 我要說的是九年義務教育六年制小學語文四年級下冊第23課《寓言兩則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。寓言同古詩一樣都是古人給我們留下的文學經(jīng)典。語言簡練卻耐人尋味，給人以深刻的警醒。對于寓言，學生并不陌生，學生已經(jīng)接觸過,讓學生在閱讀淺易寓言的同時，感受語言的精華，初步對學習寓言產生興趣。 《濫竽充數(shù)》這則寓言主要講的是南郭先生聽說齊宣王喜歡聽很多人一起吹竽，就混了進去，領取報酬。等齊宣王死后齊湣王繼位，沒想到齊湣王喜歡一個一個地單獨吹，南郭先生趕快逃走了。為什么呢？寓言中沒有說，留下的是思考，這也正是引發(fā)學生思考、交流、感悟的核心問題之一。 二、說教學目標： 1、要求會人的字有：濫、竽、郭、腮、腔； 要求會寫的字有：濫、竽、宣、超、編、腔、混； 要求掌握的詞語有：濫竽充數(shù)、演奏、裝腔作勢、繼承。 2、朗讀課文，理解課文，懂得這一則寓言所蘊含的深刻道理，從中受到啟發(fā)和教育。 3、續(xù)寫一則寓言故事。 三、說教學重點： 1、有感情地朗讀課文。 2、理解課文，懂得這一則寓言所蘊含的深刻道理。 四、說教學難點： 1、續(xù)寫一則寓言故事。 2、朗讀課文，理解課文，懂得這一則寓言所蘊含的深刻道理。 五、說教法： 根據(jù)寓言故事的特點以及小學生學習語文的特點，教學中，以混入樂隊、裝腔作勢、逃走為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達， 打好自主學習語文的基礎。依據(jù)新課標的精神，我準備運用自學法、討論法、啟發(fā)式教學法、目標教學法、導讀法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力。 六、說學法： 新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自己能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學生的主動性才能得到充分發(fā)揮，其學習效率就會大大提高，真正做到事半功倍?！皩W無定法，貴在得法”，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、想”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界。在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。 七、說教學過程 圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學”的教學方法，注重“看、聽、說、讀、練”的教學思想，可安排一個課時完成。　　 （一）解題，導入（回憶以前的知識，引入課題，釋題質疑。） 1、讓學生回憶并說說曾經(jīng)學過的寓言故事都有哪些，指名讓一兩個讓學生說說告訴了我們什么道理。 2、引導學生歸納剛才同學講的寓言故事中你發(fā)現(xiàn)了什么特點？ （就是用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某人。） 3、析題： 寓：寄托、包含 言：講道理。 4、讓學生根據(jù)課文插圖，說說“竽”、“濫”的意思，進一步體會題目意思。 （二）出示學習目標，讓學生對所學課文做到心中有數(shù) 1、通過自學，掌握“濫竽充數(shù)”這則寓言中的生字新詞。我們可以通過借助拼音、字典、閱讀課文來學習字詞。 2、結合插圖，讓學生看插圖，說說看到些什么，然后討論交流圖中的人物在做什么。 3、能用自己的話說出成語“濫竽充數(shù)”的意思。 4、有感情地朗讀并復述這個寓言故事。 （三）自讀，整體感知 重點培養(yǎng)學生自讀、自學能力。鑒于本篇文章短小，還可以培養(yǎng)學生的概括能力。 1、讓學生自讀課文，做到： （1）把課文讀通順、讀流利。 （2）把課本中的生字新詞勾畫出來，借助字典做到會讀。 （3）勾出不明白的詞語、句子。 2、指名讀課文，糾正讀音后再次自由讀課文，要求讀通、讀熟。 3、讓學生思考：課文講了什么事件？ （在學生充分思考后指名回答，其他人補充） （四）細讀課文（也可以說“品讀課文” ）。 1、自讀課文，弄清故事的起因、經(jīng)過和結果是什么。 2、分組討論故事的起因、經(jīng)過和結果。 3、檢查討論結果：小組推薦代表說明討論結果。 4、引導思考：這個人認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結果怎樣？（課文的插圖就是描述這個結果， 讓學生看圖并讀最后一段，用自己的話說出圖意。） 5、引導小結：南郭先生的自作聰明，自欺欺人。 通過自學、分組討論、教師引導等指出了本課的重點，說明了盜鈴人的自作聰明和愚蠢由幾個關聯(lián)詞充分表現(xiàn)了出來，學生抓住了句式特點，也體會了盜鈴人的性格特點 （五）揭示寓言，總結擴展 弄懂寓言要揭示的道理。 1、分組討論： （1）南郭先生的愚蠢可笑表現(xiàn)在什么地方？ （2）我們應該從他身上吸取什么教訓？ （3）這則寓言告訴了我們什么道理？ 2、讓學生自由發(fā)揮，續(xù)寫寓言故事。 3、聯(lián)系生活、學習談感想，并讓學生知道，南郭先生的錯不僅在“濫竽充數(shù)”這個認識錯誤上，還在于“裝腔作勢”這個行為錯誤上。 八、說板書設計： 一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教學思路、學生的學習思路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我用關聯(lián)詞來說明課文，提示寓言，板書如下： （1）導入時板書：濫竽充數(shù)； （2）在學生回答有哪幾個人物時板書：齊宣王、南郭先生、齊湣王； （3）在研究人物特點時相機板書：愛講排場、裝腔作勢、用人嚴格； （4）在學生悟寓意時板書：真才實學。 　板書： 濫竽充數(shù) 齊宣王 南郭先生 齊湣王 愛講排場 裝腔作勢 用人嚴格 ↓ 真才實學 《濫竽充數(shù)》教學設計 一、教學目標： 1、要求會人的字有：濫、竽、郭、腮、腔； 要求會寫的字有：濫、竽、宣、超、編、腔、混； 要求掌握的詞語有：濫竽充數(shù)、演奏、裝腔作勢、繼承。 2、朗讀課文，理解課文，懂得這一則寓言所蘊含的深刻道理，從中受到啟發(fā)和教育。 3、續(xù)寫一則寓言故事。 二、教學重點： 1、有感情地朗讀課文。 2、理解課文，懂得這一則寓言所蘊含的深刻道理。 三、教學難點： 1、續(xù)寫一則寓言故事。 2、朗讀課文，理解課文，懂得這一則寓言所蘊含的深刻道理。 四、教學過程： 圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學”的教學方法，注重“看、聽、說、讀、練”的教學思想，可安排一個課時完成。　　 （一）解題，導入（回憶以前的知識，引入課題，釋題質疑。） 1、讓學生回憶并說說曾經(jīng)學過的寓言故事都有哪些，指名讓一兩個讓學生說說告訴了我們什么道理。 2、引導學生歸納剛才同學講的寓言故事中你發(fā)現(xiàn)了什么特點？ （就是用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某人。） 3、析題： 寓：寄托、包含 言：講道理。 4、讓學生根據(jù)課文插圖，說說“竽”、“濫”的意思，進一步體會題目意思。 （二）出示學習目標，讓學生對所學課文做到心中有數(shù) 1、通過自學，掌握“濫竽充數(shù)”這則寓言中的生字新詞。我們可以通過借助拼音、字典、閱讀課文來學習字詞。 2、結合插圖，讓學生看插圖，說說看到些什么，然后討論交流圖中的人物在做什么。 3、能用自己的話說出成語“濫竽充數(shù)”的意思。 4、有感情地朗讀并復述這個寓言故事。 （三）自讀，整體感知 重點培養(yǎng)學生自讀、自學能力。鑒于本篇文章短小，還可以培養(yǎng)學生的概括能力。 1、讓學生自讀課文，做到： （1）把課文讀通順、讀流利。 （2）把課本中的生字新詞勾畫出來，借助字典做到會讀。 （3）勾出不明白的詞語、句子。 2、指名讀課文，糾正讀音后再次自由讀課文，要求讀通、讀熟。 3、讓學生思考：課文講了什么事件？ （在學生充分思考后指名回答，其他人補充） （四）細讀課文（也可以說“品讀課文” ）。 1、自讀課文，弄清故事的起因、經(jīng)過和結果是什么。 2、分組討論故事的起因、經(jīng)過和結果。 3、檢查討論結果：小組推薦代表說明討論結果。 4、引導思考：這個人認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結果怎樣？（課文的插圖就是描述這個結果， 讓學生看圖并讀最后一段，用自己的話說出圖意。） 5、引導小結：南郭先生的自作聰明，自欺欺人。 通過自學、分組討論、教師引導等指出了本課的重點，說明了盜鈴人的自作聰明和愚蠢由幾個關聯(lián)詞充分表現(xiàn)了出來，學生抓住了句式特點，也體會了盜鈴人的性格特點 （五）揭示寓言，總結擴展 弄懂寓言要揭示的道理。 1、分組討論： （1）南郭先生的愚蠢可笑表現(xiàn)在什么地方？ （2）我們應該從他身上吸取什么教訓？ （3）這則寓言告訴了我們什么道理？ 2、讓學生自由發(fā)揮，續(xù)寫寓言故事。 3、聯(lián)系生活、學習談感想，并讓學生知道，南郭先生的錯不僅在“濫竽充數(shù)”這個認識錯誤上，還在于“裝腔作勢”這個行為錯誤上。 五、說板書設計： 一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教學思路、學生的學習思路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我用關聯(lián)詞來說明課文，提示寓言，板書如下： （1）導入時板書：濫竽充數(shù)； （2）在學生回答有哪幾個人物時板書：齊宣王、南郭先生、齊湣王； （3）在研究人物特點時相機板書：愛講排場、裝腔作勢、用人嚴格； （4）在學生悟寓意時板書：真才實學。 　板書： 濫竽充數(shù) 齊宣王 南郭先生 齊湣王 愛講排場 裝腔作勢 用人嚴格 ↓ 真才實學