2019-2020年高中地理 6.1 中、低產(chǎn)田治理的地理背景3教案 人教版選修2.doc

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2019-2020年高中地理 6.1 中、低產(chǎn)田治理的地理背景3教案 人教版選修2 教學(xué)內(nèi)容分析 人口不斷增長(zhǎng)、耕地不斷減少，是我國(guó)的基本國(guó)情。提高耕地的單位面積產(chǎn)量成為保持農(nóng)作物總產(chǎn)量不斷增長(zhǎng)、走農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展道路的必然選擇，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須對(duì)農(nóng)業(yè)低產(chǎn)區(qū)的中、低產(chǎn)田進(jìn)行改造治理，以挖掘這部分農(nóng)田的生產(chǎn)潛力。黃淮海平原是我國(guó)農(nóng)業(yè)中低產(chǎn)田面積較大、分布較為集中的地區(qū)?？茖W(xué)工作者對(duì)黃淮海平原中、低產(chǎn)田的治理取得了可喜的成績(jī)，為全國(guó)提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。故而，教材的第四單元以黃淮海平原中低產(chǎn)田的綜合治理為例，論述了農(nóng)業(yè)低產(chǎn)區(qū)的形成原因以及治理的方法與途徑。第四單元共計(jì)兩課。本課“中、低產(chǎn)田治理的地理背景”，是第四單元的第一課，主要闡述了中、低產(chǎn)田形成的自然和人為原因與中、低產(chǎn)田的分布以及治理重點(diǎn)的確定，為學(xué)生學(xué)習(xí)第二課奠定了基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 1．以黃淮海平原為例，了解農(nóng)業(yè)中、低產(chǎn)田形成的原因和分布規(guī)律。 2．培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力、運(yùn)用數(shù)據(jù)圖表進(jìn)行論證的能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀規(guī)律、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 農(nóng)業(yè)中、低產(chǎn)田形成的原因。 教學(xué)難點(diǎn) 地貌類型與中、低產(chǎn)田分布的關(guān)系。 教學(xué)方法 圖表分析法、發(fā)現(xiàn)法、合作探究法。 學(xué)法指導(dǎo) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)人文地理的基本方法，尤其是能夠熟練地運(yùn)用圖表數(shù)據(jù)（地理資料）的分析論證法。 教具準(zhǔn)備 自制投影片：1．黃淮海平原的范圍和地形圖。 2．山東禹城10年平均氣候統(tǒng)計(jì)資料表。 3．黃淮海平原土地利用結(jié)構(gòu)圖。 4．黃淮海平原土地限制性因素面積統(tǒng)計(jì)表。 課時(shí)安排 一課時(shí)。 教學(xué)思路設(shè)計(jì) 本課內(nèi)容理論性強(qiáng)，知識(shí)間的聯(lián)系復(fù)雜，與學(xué)生已有的知識(shí)既存在著密切的聯(lián)系，又有明顯的擴(kuò)展與深化，并且圖象、圖表數(shù)據(jù)穿插于課文之中，需要學(xué)生運(yùn)用人文地理的原理和方法去分析、去解決，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。 1．“黃淮海平原中、低產(chǎn)田形成的自然原因和人為原因”是本課的重點(diǎn)，中、低產(chǎn)田形成的因素之間聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生難以把握。在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效情境，充分調(diào)用學(xué)生的已知和感性知識(shí)儲(chǔ)備，緊緊抓住黃淮海平原地勢(shì)起伏和緩、春旱多風(fēng)沙、氣溫年較差大、降水集中的氣候特點(diǎn)以及不合理的土地利用方式等關(guān)鍵性的知識(shí)，通過(guò)分析、綜合等思維活動(dòng)，尋找黃淮海平原中、低產(chǎn)田形成的自然原因和人為原因。 2．為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，教材為學(xué)生提供了大量的圖像和統(tǒng)計(jì)資料，教學(xué)中教師應(yīng)充分利用這些圖像、圖表和數(shù)據(jù)等教學(xué)資源，指導(dǎo)和組織學(xué)生認(rèn)真觀察，在圖像、圖表中提取有效信息，通過(guò)合作交流、探究發(fā)現(xiàn)、分析論證，獲取對(duì)知識(shí)的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力。 3．教材中的許多知識(shí)性的結(jié)論是呈現(xiàn)在文字系統(tǒng)中的，但是這些結(jié)論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是未知的，教師應(yīng)當(dāng)將其設(shè)計(jì)成學(xué)生再創(chuàng)造和再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，關(guān)于“黃淮海平原中、低產(chǎn)田治理的重點(diǎn)是干旱缺水土地、低洼易澇土地、鹽堿化土地”這一結(jié)論的得出，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下的探究和發(fā)現(xiàn)過(guò)程而實(shí)現(xiàn)：第一步觀察“黃淮海平原土地利用結(jié)構(gòu)圖”，搞清黃淮海平原耕地的后備資源潛力不大，提高農(nóng)作物產(chǎn)量的著眼點(diǎn)，應(yīng)該是挖掘現(xiàn)有耕地的生產(chǎn)潛力；第二步，通過(guò)分析“黃淮海平原土地限制性因素面積統(tǒng)計(jì)表”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)黃淮海平原80％的土地是具限制性因素土地，耕地的質(zhì)量較差，大多屬于中、低產(chǎn)田，并且在具限制性因素土地中比重居前三位的是干旱缺水土地、低洼易澇土地、鹽堿化土地；第三步，綜合以上分析從而得出“挖掘現(xiàn)有耕地的生產(chǎn)潛力就是治理中、低產(chǎn)田，而干旱缺水土地、低洼易澇土地、鹽堿化土地應(yīng)是中、低產(chǎn)田治理的重點(diǎn)”這一結(jié)論。 4．學(xué)生在參與本課的學(xué)習(xí)中，會(huì)遇到諸多的問(wèn)題和難點(diǎn)，但通過(guò)認(rèn)真踏實(shí)的探究，會(huì)解決問(wèn)題和攻克難點(diǎn)，這一學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，會(huì)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。 教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了商品農(nóng)業(yè)區(qū)域的開發(fā)，了解到商品農(nóng)業(yè)區(qū)域發(fā)展的一個(gè)有利條件就是耕地的質(zhì)量較高，成為農(nóng)業(yè)高產(chǎn)區(qū)。而我國(guó)目前有相當(dāng)部分耕地質(zhì)量較低，農(nóng)作物生長(zhǎng)不良，成為農(nóng)業(yè)低產(chǎn)區(qū)。農(nóng)業(yè)中、低產(chǎn)田的治理已是我國(guó)區(qū)域國(guó)土整治的重要課題。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第四單元的導(dǎo)言部分并思考： 1．為什么中、低產(chǎn)田的治理成為我國(guó)區(qū)域國(guó)土整治的重要課題？ 2．我國(guó)的中、低產(chǎn)田主要分布在哪里？ 3．為什么以黃淮海平原為例了解農(nóng)業(yè)低產(chǎn)區(qū)的治理？ [學(xué)生閱讀后思考回答]（略） [承轉(zhuǎn)]黃淮海平原是我國(guó)農(nóng)業(yè)低產(chǎn)區(qū)面積較大、分布較為集中的地區(qū)，并且已取得了對(duì)中、低產(chǎn)田的成功治理。這節(jié)課我們就以黃淮海平原為例，了解中、低產(chǎn)田治理的地理背景。 【講授新課】 [板書 第四單元 農(nóng)業(yè)低產(chǎn)區(qū)的治理——以黃淮海平原為例 4．1 中、低產(chǎn)田治理的地理背景 [板書]一、黃淮海平原概況 1．范圍 2．地形特點(diǎn) 3．地形差異 [展示投影片]黃淮海平原的范圍和地形圖。 [學(xué)生觀察思考] 1．黃淮海平原上主要有哪些河流流經(jīng)，這些河流對(duì)黃淮海平原的形成起了什么作用？ 2．黃淮海平原地跨了哪些行政區(qū)，具有哪些地形特點(diǎn)？ 3．黃淮海平原分為哪些地形單元，各有什么特點(diǎn)？ [教師指導(dǎo)] 1．根據(jù)圖中所提供的信息（圖例、行政區(qū)界線、顏色的變化等）進(jìn)行觀察。 2．圖中沒有顯現(xiàn)的信息可以在課文的文字部分獲取。 [學(xué)生回答]請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，在投影圖上指出并解釋： 1．流經(jīng)黃淮海平原上的河流主要有黃河、海河和淮河，這高含沙量的三大河流沖積形成了黃淮海平原。 2．黃淮海平原的范圍地跨冀、魯、豫、蘇、皖、京、津等五省二市，具有地勢(shì)低平（平均海拔50米以下）、崗地洼地相間分布的特點(diǎn)。 3．黃淮海平原的地形又可分為三部分，分別是西部地勢(shì)由西向東傾斜的緩斜平原、中部地勢(shì)較低的沖積低平原和渤海之濱地勢(shì)最低的濱海平原。 [板書]二、嚴(yán)重的旱澇、鹽堿和風(fēng)沙危害 [展示投影片]山東禹城10年平均氣候統(tǒng)計(jì)資料表。 [學(xué)生觀察討論] 1．山東禹城平均大風(fēng)日數(shù)在3天以上的月份是哪幾個(gè)月？ 2．山東禹城最高氣溫月和最低氣溫月的氣溫相差多少度？ 3．降水量大于150mm的月份是哪幾個(gè)月，這幾個(gè)月的降水量可占全年降水量的多少，其他月份的降水量大多在多少毫米以下？ 4．通過(guò)以上的分析，請(qǐng)思考概括山東禹城乃至整個(gè)黃淮海平原的氣候特點(diǎn)。 [學(xué)生交流發(fā)言] 1．山東禹城平均大風(fēng)日數(shù)在3天以上的月份是在3、4、5月。 2．山東禹城的氣溫年較差可達(dá)30.5℃。 3．降水量大于150 mm的月份是7、8兩個(gè)月。這兩個(gè)月降水量可占全年降水量的50％以上。其他月份的降水量大多在幾十毫米至幾毫米之間。 4．由以上資料可知，山東禹城乃至整個(gè)黃淮海平原的氣候具有氣溫年較差大，春季干旱多風(fēng)沙，夏季降水集中多暴雨的特點(diǎn)，屬于典型的溫帶大陸性季風(fēng)氣候。 [提問(wèn)]黃淮海平原的這種氣候會(huì)帶來(lái)哪些自然災(zāi)害呢？ [學(xué)生回答]旱澇、鹽堿和風(fēng)沙危害。 [板書]1．旱澇、鹽堿和風(fēng)沙形成的自然原因 [學(xué)生討論]（將學(xué)生分成三個(gè)大組，分別討論旱澇、鹽堿和風(fēng)沙形成的自然原因） [各組交流] 1．旱澇的形成：每年的春季和初夏降水少，氣溫回升快，蒸發(fā)旺盛，造成空氣干燥，土壤缺水，形成旱災(zāi)。但到了7、8月份，降水多而集中，加上起伏和緩的地勢(shì)排水不暢，尤其在崗間的洼地，一遇暴雨，常形成洪澇災(zāi)害。 2．風(fēng)沙災(zāi)害的形成：干旱時(shí)節(jié)，尤其在春季，氣溫回升快，降水稀少，空氣干燥，風(fēng)力大，風(fēng)吹沙泛起，形成風(fēng)沙危害。 3．鹽堿地的形成：干旱季節(jié)，在地下水位較高、地勢(shì)低平的地區(qū)或排水不暢的洼地，由于蒸發(fā)旺盛，會(huì)出現(xiàn)土壤中的鹽分向地表積聚的現(xiàn)象，使土壤中的鹽分和堿分增多，形成鹽堿地。 [師生共同概括] [教師小結(jié)]從以上圖表中可以看到，溫帶大陸性季風(fēng)氣候和地勢(shì)起伏和緩，崗?fù)莸叵嚅g分布的平原地形是黃淮海平原極易發(fā)生旱澇、鹽堿和風(fēng)沙危害的自然原因。 [板書]2．旱澇、鹽堿和風(fēng)沙形成的人文原因 [提問(wèn)]1．閱讀本教材，思考旱澇、鹽堿和風(fēng)沙危害形成的人文原因有哪些？ 2．除了課文中提到的以外，根據(jù)自己所學(xué)，你認(rèn)為還有哪些人文原因？ [學(xué)生回答概括] [教師小結(jié)]旱澇、鹽堿和風(fēng)沙等形成的人文原因主要是人們不合理的生產(chǎn)活動(dòng)。不合理的生產(chǎn)活動(dòng)會(huì)影響自然界的水、大氣、植被，進(jìn)而加重了旱澇、鹽堿和風(fēng)沙危害。 [學(xué)生討論]旱澇、鹽堿和風(fēng)沙對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活帶來(lái)哪些影響？ [學(xué)生交流] 1．旱澇、鹽堿和風(fēng)沙的長(zhǎng)期危害會(huì)形成澇洼地、鹽堿地、風(fēng)沙地，破壞土壤結(jié)構(gòu)，降低土壤肥力，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降。 2．農(nóng)作物產(chǎn)量下降，農(nóng)業(yè)欠收，使農(nóng)民收入減少，生活水平難以提高。 3．由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件較差，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后，制約著各行各業(yè)的發(fā)展，使這里成為經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)。 [教師小結(jié)]從同學(xué)們的分析中我們知道，旱澇、鹽堿和風(fēng)沙是黃淮海平原發(fā)展農(nóng)業(yè)的三大障礙，受災(zāi)嚴(yán)重的農(nóng)田成為中、低產(chǎn)田。 [板書]三、中、低產(chǎn)田分布比較集中 [板書]1．中、低產(chǎn)田的分布 [學(xué)生討論]閱讀課文中的圖4．1、圖4．2、圖4．4、表4．2討論： 1．在遼闊的黃淮海平原，不同的地貌單元的耕地質(zhì)量有沒有差異，為什么？ 2．黃淮海平原的低產(chǎn)田主要分布在哪里，與那里的自然條件有沒有聯(lián)系，土地中的限制性因素可能有哪些？ [學(xué)生交流發(fā)言] 1．在遼闊的黃淮海平原，不同的地貌單元的耕地質(zhì)量是有差異的。在斜緩平原地區(qū)，耕地質(zhì)量較高，其原因是這里的地勢(shì)較高，灌溉和排水的條件都較好，不易受到旱澇、鹽堿的危害，能夠比較充分地滿足農(nóng)作物生長(zhǎng)發(fā)育的需要。而在沖積低平原和濱海平原地區(qū)，由于地勢(shì)低平，崗?fù)菹嚅g，在排水條件較差的地方易形成澇洼地和鹽堿地，在灌溉條件較差的地方易受旱災(zāi)的危害，若加上用地不當(dāng)，還會(huì)使?jié)惩莸?、鹽堿地和風(fēng)沙地的面積不斷擴(kuò)大，成為黃淮海平原中、低產(chǎn)田分布比較集中的地區(qū)。 2．黃淮海平原的低產(chǎn)田主要分布在東北部的濱海平原和中部的沖積低平原，與這里的地勢(shì)低平，崗?fù)莸叵嚅g的地形以及多旱澇和鹽堿災(zāi)害有密切的關(guān)系。土地中的限制性因素可能有排水和灌水條件較差的低洼地；只用地、不養(yǎng)地，土壤肥力不斷下降的貧瘠地；由于灌溉方法和灌溉系統(tǒng)不合理，引起土壤的鹽堿化等。 [板書]2．中、低產(chǎn)田治理的重點(diǎn) [展示投影片]“黃淮海平原土地利用結(jié)構(gòu)圖”。 [學(xué)生觀察思考] 1．黃淮海平原農(nóng)業(yè)用地中，以哪種土地利用類型所占的比重最大，這說(shuō)明了什么？ 2．黃淮海平原農(nóng)業(yè)用地中，宜農(nóng)荒地的比重是多少，這說(shuō)明了什么？ [學(xué)生回答] 1．黃淮海平原農(nóng)業(yè)用地中的耕地比重最大，可占土地利用的56.14％，這說(shuō)明黃淮海平原的農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主，結(jié)合剛剛學(xué)到的知識(shí)，估計(jì)這些耕地中的大部分是中、低產(chǎn)田。 2．黃淮海平原農(nóng)業(yè)用地中，宜農(nóng)荒地的比重僅為3.18％，這說(shuō)明黃淮海平原耕地的后備資源潛力不大，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，應(yīng)當(dāng)走挖掘現(xiàn)有耕地的生產(chǎn)潛力之路。 [師生小結(jié)]從以上分析可知，改造黃淮海平原的中、低產(chǎn)田意義重大。 [展示投影片]“黃淮海平原土地限制性因素面積統(tǒng)計(jì)表”。 [學(xué)生討論]閱讀“黃淮海平原土地限制性因素面積統(tǒng)計(jì)表”中的數(shù)據(jù)，討論： 1．具限制性因素土地的面積可占黃淮海平原面積的多少，這說(shuō)明了什么？ 2．具限制性因素土地的比重居前三位的是哪幾種土地類型，你認(rèn)為黃淮海平原中、低產(chǎn)田治理的重點(diǎn)是什么？請(qǐng)說(shuō)出依據(jù)。 [學(xué)生交流發(fā)言] 1．黃淮海平原80％以上的土地是具限制性因素的土地，這說(shuō)明黃淮海平原是我國(guó)中、低產(chǎn)田集中分布的地區(qū)。 2．具限制性因素土地的比重居前三位的是干旱缺水土地、低洼易澇土地、鹽堿化土地，這說(shuō)明旱澇、鹽堿和風(fēng)沙確實(shí)是黃淮海平原發(fā)展農(nóng)業(yè)的三大障礙，并且告訴我們黃淮海平原治理中、低產(chǎn)田的重點(diǎn)應(yīng)放在干旱缺水土地、低洼易澇土地、鹽堿化土地上。 [教師小結(jié)]通過(guò)同學(xué)們的討論，我們可以明確，干旱缺水土地、低洼易澇土地、鹽堿化土地的治理是黃淮海平原發(fā)展農(nóng)業(yè)，尤其是種植業(yè)的關(guān)鍵所在。 【課堂總結(jié)】