2019-2020年高三生物 1.1《從生物圈到細(xì)胞》教案1 新人教版必修1.doc

《2019-2020年高三生物 1.1《從生物圈到細(xì)胞》教案1 新人教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高三生物 1.1《從生物圈到細(xì)胞》教案1 新人教版必修1.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高三生物 1.1《從生物圈到細(xì)胞》教案1 新人教版必修1 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識方面 1、舉例說出生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。 2、說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 情感態(tài)度方面 1、認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)是重點(diǎn)；說出生命系統(tǒng)的層次是難點(diǎn)。 三、教學(xué)用具：ppt幻燈片 四、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。 五、教學(xué)課時：1課時 六、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 1、引入新課 2、分析細(xì)胞是生命活動的基本單位 3、 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（難點(diǎn)） 小結(jié) 課后練習(xí) 教師活動 以“病毒是不是生物？”問題引入，簡單復(fù)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)（沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心，但是能復(fù)制）。舉引起SAS的冠狀病毒為例，提出問題，病毒在細(xì)胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復(fù)制的呢？……冠狀病毒在那些細(xì)胞里面復(fù)制呢？ 小結(jié)上面的內(nèi)容，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒在細(xì)胞外表現(xiàn)不出生命的特征，說明細(xì)胞是生命的基本特征。（為什么呢？）細(xì)胞的任何一部分脫離了細(xì)胞就不具有獨(dú)立生存的能力，大分子物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細(xì)胞是生命活動的基本單位。提出問題：細(xì)胞能表現(xiàn)出那些生命活動呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，并開展討論。 小結(jié)：（幻燈片展示提綱）細(xì)胞為什么是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個細(xì)胞能完成各種生命活動；多細(xì)胞生物是在在細(xì)胞生命活動基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各種的生命功能。（舉出一些實(shí)例） 地球上生物的種類和數(shù)量可謂是恒河沙數(shù)，但是這些生物，小到組成它們身體的細(xì)胞，大到一個生物個體，一個物種、甚至一個生態(tài)系統(tǒng)、整個生物圈，都可以一個一個的生命系統(tǒng)（什么是系統(tǒng)呢），而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關(guān)系。（以一只龜為例分析） 單一個心肌細(xì)胞就是一個生命系統(tǒng)，（為什么呢？）因?yàn)榧?xì)胞各個部分都是互相依存，互相影響，而使細(xì)胞能表現(xiàn)生命特征；心肌也是一個系統(tǒng)（分析略）。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟、循環(huán)系統(tǒng)、個體、種群、群落等也是一個系統(tǒng) 學(xué)生活動 討論、思考問題：病毒是怎么樣復(fù)制的？（在細(xì)胞內(nèi)） 匯報冠狀病毒的相關(guān)的資料 閱讀資料并討論： （實(shí)例一：草履蟲除了分裂和運(yùn)動，還能鑷食、排泄，生長，應(yīng)激；實(shí)例二：精子和卵細(xì)胞作為橋梁，胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生長、分裂、分化有關(guān)系；實(shí)例4：例如瘧疾、非典感冒等等 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，理解生物系統(tǒng)的層次性、以及嘗試分析后面幾個層次作為生命系統(tǒng)的原因。（著重引導(dǎo)說出多個組分互相配合影響成為整體） 完成資料后的“思考與討論”。 七、板書設(shè)計 第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞 一、為什么說生命活動離不開細(xì)胞 生命活動離不開細(xì)胞的實(shí)例 生物 生物類型 生命活動 基本特征 說明 草履蟲 單細(xì)胞生物 運(yùn)動和分裂 人 多細(xì)胞生物 生殖和發(fā)育 人 多細(xì)胞生物 縮手反射 病毒 非細(xì)胞形態(tài)的生物 侵入人體的淋巴細(xì)胞 人 人和高等動物 免疫 二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 結(jié)構(gòu) 層次 概念 舉例 學(xué)生舉例 細(xì)胞 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 心肌細(xì)胞 組織 由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起 心肌組織 器官 不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起 心臟 系統(tǒng) 能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起 循環(huán)系統(tǒng) 個體 由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動的生物。單細(xì)胞生物由一個細(xì)胞構(gòu)成生物體 龜 種群 在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個種群 該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃袀€體 群落 在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個群落 該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群 生態(tài)系統(tǒng) 生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體 龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng) 生物圈 由地球上所有的生物和這些生物生活的無機(jī)環(huán)境共同組成 地球上只有一個生物圈 三、小結(jié)：細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。 八、布置作業(yè) 基礎(chǔ)： 1．病毒沒有 結(jié)構(gòu)，只有依賴 才能生活。 2．在你和父母之間， （細(xì)胞）充當(dāng)遺傳物質(zhì)的“橋梁”。胚胎發(fā)育與細(xì)胞 、 有關(guān)。 3．HIV是 病毒的縮寫，它可感染人體的 細(xì)胞，導(dǎo)致人體的 降低。 細(xì)胞受損會導(dǎo)致胰島素依賴型糖尿病。 上述1、2、3說明生命活動離不開 。單細(xì)胞生物，單個細(xì)胞就能完成 ，多細(xì)胞生物依賴 密切合作，共同完成 。 4．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞→ → → → → → → → 。其中 是地球上最基本的生命系統(tǒng)。多細(xì)胞植物沒有 層次。單細(xì)胞生物的細(xì)胞既是 層次，又是 層次。 5．種群是指在 內(nèi)， 。 群落是指 內(nèi) 中 的集合。 生態(tài)系統(tǒng)是由 與它的 相互作用而形成的統(tǒng)一整體。 6．高倍鏡的使用方法是：先用低倍鏡找到觀察的目標(biāo)，看清后將要觀察的物象移至 ，轉(zhuǎn)動 換上高倍鏡，調(diào)整 和 使視野明亮適宜，再調(diào)節(jié) 直至物象清晰。 變式訓(xùn)練： 1、流感病毒和HIV的生存和復(fù)制繁殖的場所必須是 （ ） A、無機(jī)環(huán)境 B、富含有機(jī)質(zhì)的環(huán)境 C、生物體內(nèi)的細(xì)胞間質(zhì) D、生物體的細(xì)胞內(nèi) 2、以下表示生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，范圍由小到大的順序正確的是 （ ） A、個體→細(xì)胞→種群→生態(tài)系統(tǒng) B、細(xì)胞→種群→個體→群落 C、個體→群落→種群→生態(tài)系統(tǒng) D、細(xì)胞→個體→種群→群落 3、下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動的關(guān)系的敘述中錯誤的是 （ ） A、草履蟲的生命活動離不開細(xì)胞 B、病毒的生命活動可以離開細(xì)胞 C、細(xì)胞內(nèi)的生命大分子沒有生命 D、單細(xì)胞生物的一個細(xì)胞就能完成各種生命活動 4、在一顆倒伏的朽木上，生長著蕨類、苔蘚、真菌、螞蟻等生物，這些生物構(gòu)成了 （ ） A．種群 B．群落 C．生態(tài)系統(tǒng) D．生物個體 5、以下可稱作生態(tài)系統(tǒng)的是 （ ） A．一個湖泊中的浮游生物和所有分解者 B．燒杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物 C．一個池塘中的所有水蚤和分解者 D．一個魚缸中的所有金魚和水草