四年級品德與社會下冊 第二單元 生產與生活 1 吃穿用哪里來教案2 新人教版.doc

《四年級品德與社會下冊 第二單元 生產與生活 1 吃穿用哪里來教案2 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級品德與社會下冊 第二單元 生產與生活 1 吃穿用哪里來教案2 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

《吃穿用從哪里來》教案 【課前準備】 1、課件；表格1、2；打印的板書； 2、毛衣、一種水果 【教案說明】紅色字體表示出示課件；藍色字表示板書 【教學過程】 一、引入： 同學們，早晨起來到現(xiàn)在，你都做了些什么事情？（學生匯報，相機板書“吃”“穿”“用”）。是啊，我們在做這些事情的時候，用到了好多物品，如：衣服、毛巾、牙膏、食品等等，那你們知道這些吃穿用的生活用品都是從哪里來的嗎？今天咱們一起研究這個話題。（板書課題：“哪里來”）請看大屏幕。（出示一些生活用品圖片） 二、生活用品排排隊 1、這些生活用品大家非常熟悉。來，讓我們發(fā)揮集體的力量，一起回憶一下，平時的日常生活中你都用到了哪些物品，然后給這些物品排排隊，把名稱寫在表格里。（出示表格1）時間3分鐘。開始——（放音樂） 2、小組交流交流列出的用品。 3、全班展示。（請三個小組派代表） 4、小結：同學們真能干，列出了各種各樣的生活用品，數(shù)也數(shù)不清?？磥?，它們已經成為我們的老朋友，咱們的生活離不開它們。 三、追根溯源尋“老家”。 1、（過渡）今天，有幾個老朋友也來到了我們的課堂，他們遇到了共同的難題，就是：他們都是從哪里來的？你們愿意幫幫它們嗎？（出示表格2） 2、看來大家很歡迎我的朋友，下面我就請出我的第一個朋友。（出示鉛筆）我這個朋友大家認識嗎？那下面就請你告訴它是從哪里來的？ 生1：鉛筆是從商店里來的。（相機點擊課件“商店”） 生2：鉛筆是從鉛筆廠來的。(相機點擊課件出示“工廠”) 生3：鉛筆是由木材和石墨加工成的。（點擊課件“木材和石墨”） 請生3講講理由。 師：噢，原來我的朋友的老家是木材和石墨呀，你懂得真多，真了不起。 【師小結】原來，（出示概念——點“鉛筆”的圖片）鉛筆來自工廠，是工廠通過對原材料——石墨和木材——加工而成，它直接與工業(yè)生產有關，是——工業(yè)品。（板書“工業(yè)品”）你幫我的朋友解決了問題，他很高興。 3、我們再請出我的第二個朋友吧。（出示西紅柿）大家能不能告訴它是從哪里來的？ 生答（來自農村、農民種植出來的）（相機點擊“農村”） 【師小結】（出示概念——點擊“西紅柿”的圖片）像西紅柿這樣，來自農村，通過種植、飼養(yǎng)、捕撈得來的是農業(yè)品。（貼板書“農業(yè)品”） 西紅柿找著老家了，他給大家?guī)砹艘恍├霞业膱D片，請看大屏幕：課件出示圖片）師：你們知道農業(yè)生產包括哪些方面嗎？ （學生看圖） ●讓學生明白：農業(yè)（種植業(yè)）、牧業(yè)（養(yǎng)殖業(yè)）、漁業(yè)（水產養(yǎng)殖）、林業(yè)（造林營林）、副業(yè)（農忙過后農民伯伯手工編的草席、柳條編的簍子、筐賣后賺點零花錢等都是副業(yè)），這些都是農業(yè)生產。 ●引導學生著重了解種植業(yè)。種植業(yè)主要包括：糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產。 【師小結】看來農村的天地還真是廣闊，你現(xiàn)在知道農業(yè)生產都包括哪些方面了嗎？ 生：農業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)、副業(yè)都是農業(yè)生產。 ——你真聰明。西紅柿托我把這個（一個水果——代表種植業(yè)，調動一下氣氛）交給你，謝謝你們幫它找到了老家。西紅柿直接與農業(yè)生產有關，它的“老家”在—農村，是——農產品。你們瞧:她家里的親人們又相聚在一起了。 4、看著前兩個朋友的問題很快解決了，我的第三個朋友非常著急啊，（出示實物：毛衣）它是從哪里來的呢？ 生1：是從服裝廠來的。 生2：是從紡織廠來的。 生3：我覺得這件毛衣是從羊身上來。 師（驚訝）問：為什么這件毛衣是從羊身上來？ 生3：從羊身上剪下羊毛，送到紡織廠加工成毛線，再織成毛衣。 師：你的回答太精彩了。我的第三個朋友也終于找到了老家。原來它的“老家”可以追溯到農業(yè)生產和工業(yè)生產兩個過程中。（點擊課件，出示“工廠農村”） 同學們，你們真棒，給我的三個朋友都找到了老家，他們非常高興，讓我向你們表示感謝：“謝謝大家?！? 5、通過剛才給鉛筆、西紅柿、毛衣找老家，大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生討論后回答 6、【總結】：我們生活中的有些物品直接和農業(yè)生產有關，（“課件”比如西紅柿、魚、肉等）；有些物品直接和工業(yè)生產有關，比如自行車、電視機、汽車等；還有些物品的老家可以追溯到農業(yè)生產和工業(yè)生產兩個過程，比如毛衣、被褥、罐頭等。 7、學生活動——咱們也來找“老家”：聽了大米、西紅柿、毛衣的介紹，生活用品王國炸開了鍋，他們都來請你們幫幫忙，幫他們找“老家”。請看：（屏幕出示大量生活用品圖片），請你們還是發(fā)揮集體的力量，在這些圖片中選擇幾件生活用品，分別填入表格中。（出示表格2）時間2分鐘 ①分小組填表 ②全班交流。（3個小組） 四、請到我家來做客。 1、（過渡）蘋果、橘子找到了各自的家，你瞧，它們正在互相邀請對方去做客呢！（出示課件——最好有畫外音） 2、蘋果的一片好心，為什么遭到了橘子的拒絕呢？（學生各抒己見） 3、【小結并過渡】：是的，農業(yè)生產受地形、氣候、土壤等自然條件的影響很大。由于地區(qū)不同，氣候就不同，所以農業(yè)生產的內容也不同，農產品種類當然也就不一樣。咱們這里被稱為“魚米之鄉(xiāng)”，盛產魚類、蓮藕、大米、白菜等農作物。所以也就形成了吃魚糕、蓮藕等飲食特色。(出示課件) 五、生產不易愛惜它 1、判斷題（出示題目） ①我曾經聽到一位同學這樣對奶奶說：“魚糕不好吃，倒掉算了！再買別的吃?！蹦銈冋J為這魚糕倒不倒？（相機板書“勞動人民生產出來”） 【小結】荊州市農業(yè)發(fā)達的城市，無數(shù)農民成年累月頭頂烈日，腳踏黃土，在田間辛苦勞動著，有詩云“鋤禾日當午——”（出示《憫農》） ②現(xiàn)在有些小朋友這樣說：吃穿用哪里來？當然是爸爸媽媽買回來嘛！你怎么看？ 【小結】其實，不僅僅是生產農產品的農民，日以繼夜站在生產崗位的工人也挺辛苦的。所以，不管是農產品，還是工業(yè)產品，都是勞動人民辛辛苦苦生產出來的，我們都應該——（出示板書 “珍惜”）珍惜勞動成果，珍愛現(xiàn)在的生活。 2、師：這節(jié)課同學們學到了這么多知識，老師真為你們感到高興。下節(jié)課我們就要走進農村，請同學們調查一下我們當?shù)囟加心男┺r產品，選擇一種農產品，了解它的種植過程。等到上課時拿給大家看好么？下課。 【板書設計】 吃穿用從哪里來 農產品 工業(yè)品 勞動人民生產出來的 珍惜 【表格設計】 表格1 種 類 所 需 物 品 吃 穿 用 （起居、學習、出行） 表格2 生活用品 追根溯源尋“老家” 與農業(yè)有關 與工業(yè)有關 ① ② ③ ④ ⑤