2019-2020年高中信息技術(shù) 算法與程序設(shè)計(jì)教案 粵教版選修1.doc

《2019-2020年高中信息技術(shù) 算法與程序設(shè)計(jì)教案 粵教版選修1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中信息技術(shù) 算法與程序設(shè)計(jì)教案 粵教版選修1.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中信息技術(shù) 算法與程序設(shè)計(jì)教案 粵教版選修1 【教學(xué)內(nèi)容】 （1） 教材模塊：《算法與程序設(shè)計(jì)》 （2） 年級(jí)：高中一年級(jí) （3） 所用教材出版社：上海科技教育出版社 （4） 所屬的章節(jié)： 第二章第三節(jié) （5） 課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 【內(nèi)容分析】 選擇結(jié)構(gòu)是VB程序設(shè)計(jì)三個(gè)基本結(jié)構(gòu)之一。是學(xué)生學(xué)習(xí)VB程序入門，掌握程序語言的重要內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí) 1、掌握條件邏輯表達(dá)式的構(gòu)成 2、掌握簡單IF語句的格式及其含義 技能 1、 通過自主探究學(xué)習(xí)、編寫程序，讓學(xué)生掌握簡單if語句的語法格式和使用方法。 情感 1、 形成良好的程序程序書寫格式。 2、 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的能力。 【學(xué)生分析】 縣級(jí)城市學(xué)生大部分來自農(nóng)村，80%以上的學(xué)生在學(xué)校沒有受到正規(guī)的計(jì)算機(jī)入門教育，大部分學(xué)生對編程一無所知，還有一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)特差，但通過一個(gè)學(xué)期的信息技術(shù)必修課學(xué)習(xí)后對電腦簡單操作有一定認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫x擇結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中的一節(jié)重要內(nèi)容，所以本節(jié)課分二個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)主要講IF語句的簡單結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)，第二課時(shí)講多重分支與多重選擇語句。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)：簡單選擇結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)選擇結(jié)構(gòu)的語法和邏輯運(yùn)算。 難點(diǎn)：選擇結(jié)構(gòu)算法的實(shí)現(xiàn)。 【教學(xué)策略設(shè)計(jì)】 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】 1．教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 新課 5分鐘 活動(dòng)1：給出特定關(guān)鍵詞“小學(xué)生、公共汽車”，要求學(xué)生用“如果……就……”句型造句； 活動(dòng)2：要求學(xué)生用以上關(guān)鍵詞，使用“如果……就……否則就……”句型造句； 活動(dòng)3：由于現(xiàn)在公共汽車都是無人售票，公交公司想要設(shè)計(jì)一款自動(dòng)檢票的設(shè)備，該設(shè)備能夠自動(dòng)測出身高并確定是否需要買票。假定機(jī)器自動(dòng)測出乘客的身高為H，請大家想想計(jì)算機(jī)該怎么判斷乘客需要買什么票？用你自己的語言說出判斷過程。并試著翻譯成英語。 學(xué)生思考并積極回答 大部分學(xué)生會(huì)造句：如果小學(xué)生身高小于1.2米,就不用買票. 如果H<1.2米就不用買票,否則就要買票. 通過使用學(xué)生熟悉的常識(shí)，引起學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，想像力和繼續(xù)探討的熱情和期待。 新課 教學(xué) 20分鐘 1. 師生一起畫出活動(dòng)3的流程圖 2. 探究學(xué)習(xí):寫出該程序 學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)IF語句的語法并試著寫出該程序 3.展示部分學(xué)生作品并小結(jié)IF語句的簡單格式。（有的同學(xué)可能用簡單格式有的可能用標(biāo)準(zhǔn)格式，這里一起講評） 4. 完善作品 （提醒學(xué)生程序的書寫格式） 5.小結(jié)IF語句語法格式 1）、IF 條件 THAN 語句塊 END IF 2）、IF 條件 THAN 語句塊1 ELSE 語句塊2 END IF 學(xué)生一起畫 學(xué)生自學(xué)教材并試著寫出程序 找兩位做得最好的同學(xué)上臺(tái)講解他的程序并介紹選擇實(shí)現(xiàn)的方法 未做完的或程序有錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)一步完善作品，已經(jīng)完成的同學(xué)作為小老師指導(dǎo)其他同學(xué)。 請兩位同學(xué)上臺(tái)小結(jié)IF語句的格式。 在學(xué)生使用“如果……就……否則就……”造句，并翻譯成英語的基礎(chǔ)上學(xué)生很快會(huì)形成“IF……THEN……ELSE……”概念，通過自己學(xué)習(xí)教材的IF語句語法格式從而將模糊的想法轉(zhuǎn)化成嚴(yán)格的程序語句定義，再通過程序?qū)嵺`、老師點(diǎn)評、小結(jié)和自己改正、完善作品從而內(nèi)化為自己的知識(shí)。 課堂 練習(xí) 12分鐘 任務(wù)1、書64頁課本例題填空。 任務(wù)2、會(huì)考后老師要把會(huì)考成績轉(zhuǎn)化成是否合格，凡是60分及以上的就“合格”，低于60分的就“不合格”，請你幫老師寫一個(gè)電腦自動(dòng)判斷的程序。 任務(wù)3、在任務(wù)2中如果還想增加一檔超過85分的給“優(yōu)秀”評價(jià)，該怎么做？如果再分細(xì)一點(diǎn)，比如40分以下，40—59，60—70，71—80，81—90，91以上，又該怎么做呢？ 全部學(xué)生必須完成 全體學(xué)生要求完成 在完成前面二個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)上思考并試一試 通過二個(gè)任務(wù)強(qiáng)化IF語句的練習(xí)，并通過擴(kuò)展任務(wù)引起同學(xué)們的思考，并引出下節(jié)課要講的內(nèi)容。 學(xué)生 作品 展示 5分鐘 在課堂練習(xí)開始后幾分鐘就會(huì)有學(xué)生上交作品，老師可以開始對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)。力爭評價(jià)所有作品，學(xué)生看到老師在點(diǎn)評學(xué)生作品會(huì)激發(fā)他們做好作業(yè)的激情。 展示部分有特色、有代表性的學(xué)生作品。 在評價(jià)階段如果有做得好的學(xué)生提醒其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)。 學(xué)生自己展示并解說，老師適當(dāng)點(diǎn)評 通過投影不斷展示已經(jīng)交作業(yè)的同學(xué)作品，激發(fā)其他同學(xué)的熱情。學(xué)生把上臺(tái)展示自己的作品當(dāng)成一種榮耀每節(jié)課選擇盡量多的同學(xué)上臺(tái)展示能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 課堂 總結(jié) 3分鐘 請一位學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 老師提醒學(xué)生注意IF語句的書寫格式和邏輯表達(dá)式的構(gòu)成。同時(shí)提示要解決任務(wù)3有二種方式。 學(xué)生總結(jié)IF語句的語法和使用方法 課后作業(yè) 看書上多重選擇結(jié)構(gòu)并試著完成任務(wù)3。 提出問題為下節(jié)課上課做準(zhǔn)備。 【教學(xué)反思】 1、 通過分解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容大部分學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容。 2、 基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠很快完成任務(wù)甚至是拓展任務(wù)，他們完成任務(wù)后老師要求他們?nèi)ポo導(dǎo)其他遇到問題的同學(xué)有的學(xué)生能高興接受有的學(xué)生不太愿意，怎么處理老師是一個(gè)考驗(yàn)。