2019-2020年高中化學 第3章 物質在水溶液中的行為 第2節(jié) 弱電解質的電離 鹽類水解教案(2) 魯科版選修4.doc
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2019-2020年高中化學 第3章 物質在水溶液中的行為 第2節(jié) 弱電解質的電離 鹽類水解教案(2) 魯科版選修4 課題名稱 水溶液 課 型 新 課 課 時 總2課時之第1課時 時間 教學目標 知識與技能 (1)理解水的電離、水的電離平衡和水的離子積。 (2)使學生了解溶液的酸堿性和c(H+)、c(OH-)及pH的關系。 過程與方法 (1)通過對水的離子積相關數(shù)據(jù)的分析,加深對離子積常數(shù)的認識。 (2)通過對水的電離平衡的分析,提高學生分析問題的解決問題的能力。 情感態(tài)度價值觀 通過水的電離平衡過程中H+、OH-關系的分析,理解矛盾對立統(tǒng)一的辯證關系。 教學重點、難點 水的離子積常數(shù) 教學方法、手段 實驗、探究,合作學習 教師活動 學生活動 設計意圖 聽寫并提問: 1、電離方程式: HCl NH3H2O NaOH CH3COOH 2、(1)什么是電解質與非電解質? (2)什么是強電解質與弱電解質? (3)溶液導電的根本原因? 思考,回答問題。 復習相關內容,為本節(jié)課的學習作知識儲備。 設問:純水能導電嗎? 觀看實驗操作動畫,根據(jù)現(xiàn)象,回答問題。 引出新課。 提出問題: 為什么水會導電? 結合復習提問的內容回答問題。 利用學生對溶液導電性的認識,遷移到水的電離上。突破水的電離這一事實。 小結:純水是可以電離的,但電離的程度不大。所以水是一種弱電解質。 教師活動 學生活動 設計意圖 板書: 一、水的電離 1、電離方程式 H2O H+ + OH- 做筆記 設問:總結水電離的特點? 根據(jù)實驗動畫并結合化學鍵的知識回答問題。 提高學生分析問題解決問題的能力。 板書: 2、特點 ①正反應吸熱 ②電離程度小 做筆記 為影響水的電離作鋪墊 設置問題:根據(jù)水電離的特點,分析水電離的影響因素。 思考,分組討論,回答問題。 提高分析問題解決問題的能力,并對舊知識加以運用與升華。 板書: 影響水電離的因素: ①溫度 ②濃度 記筆記 設疑:純水中[H+]與[OH]大小有何關系?(提示:從定量的角度分析) 聆聽,做筆記。 利用水的電離平衡進行分析,得出[H+]=[OH-],加深對水電離的理解,并問后面解題作鋪墊。 結合水的電離,運用化學平衡常數(shù)的相關知識,推導水的離子積常數(shù)。 聆聽 板書: 二、水的離子積常數(shù) 1、Kw= [H+][OH-] 2、注意:水的離子積(Kw)不僅適用于純水,也適用于其它稀的水溶液。 做筆記。 讓學生自己指導水電離出的c(H+)、 c(OH-)的乘積是一個常數(shù)。 設疑:在酸性溶液中,水的離子積常數(shù)如何表示?視學生基礎將問題分解為:在鹽酸溶液中,氫離子來源于哪些物質?氫氧根離子來源于哪些物質?水的離子積如何表示? 分組討論 強化水的離子積常數(shù)理解,使學生理解水的離子積不僅適用于純水,也適用于任何水溶液。 酸性溶液:Kw= {[H+]水+ [H+]}[OH-]水 當[H+]酸>100 [H+]水時,忽略掉[H+]水 堿性溶液:Kw= [H+]水{[OH-]堿+[OH-]水} 當[OH-]堿>100 [OH-]水時,忽略掉[OH-]水 練習:常溫下,濃度為110-5mol/L的鹽酸溶液中,由水電離產(chǎn)生的[H+]是( ) A 10-5mol/L B 10-7 mol/L C 10-8mol/L D 10-9mol/L 計算,回答問題。 使學生對 Kw有一個感性認識并初步感知Kw的應用,為pH計算打下基礎。 設疑:根據(jù)表P3-1-1中的數(shù)據(jù),找出水的離子積常數(shù)與溫度的關系。 總結尋找規(guī)律 培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)解決問題的能力。 條件 移動方向 電離程度 KW 加熱 加酸 加堿 幫助學生完成上述表格。 思考并回答問題 提高學生分析問題解決問題的能力。 投影P76 交流研討 設問:由表中數(shù)據(jù)能找出什么規(guī)律? 通過閱讀、思考、分組討論解決問題。 設置開放式的問題,一可以將思考容量增大;二則培養(yǎng)學生從雜亂的數(shù)據(jù)中獲取關鍵信息。 板書:三、溶液的酸堿性與pH 1. c(H+)>c(OH-) 酸性 c(H+)- 配套講稿:
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