三年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì) 湘教版.doc

《三年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì) 湘教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì) 湘教版.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人。看到兒子開出的帳單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一個(gè)總額為零卻載滿著母愛的帳單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。這是一篇多么感人的文章。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。 【過程與方法目標(biāo)】 學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲。 教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入： 同學(xué)們都見過記賬的賬單嗎？那有誰能告訴老師賬單是做什么用的呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇跟賬單有關(guān)系的課文，到底是怎樣一個(gè)故事呢，我們一起來看。（板書：課題） 【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生說說自己見過的賬單，并說說對(duì)賬單的了解，為下文的學(xué)習(xí)提供幫助。 二、初讀課文，掃清障礙： 1、認(rèn)識(shí)字詞 款項(xiàng) 報(bào)酬 索取 慈愛 芬尼 塞進(jìn) 躡手躡腳 如愿以償 羞愧萬分 小心翼翼 怦怦直跳 2、想一想 小彼得是在什么情況下給媽媽列了一份帳單的？ 小彼得是一個(gè)商人的兒子。經(jīng)常被派去把一些收款和付款賬單送往郵局寄走。他漸漸覺得自己似乎也成了一個(gè)小商人。于是想出一個(gè)主意：也開一張收款賬單寄給他媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)由字詞到課文的感知，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，讓他們夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也建立了對(duì)課文的整體印象。 三、情境延伸，學(xué)習(xí)課文： 1、歸納彼得給媽媽的賬單 取回生活用品 20芬尼 把信件送往郵局 10芬尼 在花園幫助大人干活 20芬尼 一直是個(gè)聽話的好孩子 10 共計(jì)：60芬尼 2、你怎么看待小彼德的賬單？ 他懂得了勞有所得，但是他還不明白什么叫愛和奉獻(xiàn)，世間有些情感是無法用金錢來衡量的。 媽媽為什么什么話也沒有說，而是如兒子所愿，把60芬尼放在了餐盤旁邊？ 期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。 3、媽媽給彼得的賬單 在家里過的十年幸福生活 0芬尼 10年的吃喝 0芬尼 生病的護(hù)理 0芬尼 一直有一個(gè)慈愛的母親 0芬尼 共計(jì)：0芬尼 4、媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？ 因?yàn)閶寢尩膼鄄坏菬o私的，也是無價(jià)的，媽媽只是全身心地愛著自己的孩子，一味地付出，從不計(jì)報(bào)酬。（板書：彼得的賬單，媽媽的賬單） 【設(shè)計(jì)意圖】通過兩個(gè)賬單的對(duì)比，讓學(xué)生明白媽媽的愛是無私的，也是無價(jià)的。 四、再讀課文，總結(jié)提高 1、彼得看到了媽媽的帳單后，表現(xiàn)是怎樣的？請(qǐng)把相關(guān)的句子抄下來。 讀著讀著，小彼得感到臉上一陣發(fā)燒。 2、小彼德讀著媽媽的賬單，為什么感到羞愧萬分？ 看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)自己，從來沒有想過要報(bào)酬，跟媽媽的付出相比，自己做的是微不足道的，所以他向媽媽索要報(bào)酬的行為感到羞愧萬分。 3、美國作家克里騰登寫過一篇文章，題目是《母親的價(jià)格》，她指出若母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬美元，相當(dāng)于人民幣40多萬元。 有名的“埃德爾曼財(cái)經(jīng)服務(wù)組織”則經(jīng)過縝密的計(jì)算與評(píng)估，得出這樣的結(jié)論：若將母親所做的各類型工作出錢聘人代勞，那么，子女一年所付的工資高達(dá)63.5萬美元?？梢哉f，母親的工資足可以跟一些大公司的總裁相比。（板書：彼得的改變） 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)主要采取了探究交流法，讓學(xué)生由問題入手深入到課文中，從而體會(huì)作者向媽媽索要報(bào)酬感到羞愧萬分。 五、思考提高 1、在我們生活中，媽媽也是這樣關(guān)愛著我們的。小彼得媽媽的這份賬單還沒有把媽媽做的所有的事情列出來。來，讓我們也替自己的媽媽寫一份賬單，把媽媽對(duì)我們的愛都寫進(jìn)媽媽的這份賬單中去。 當(dāng)每天清晨起床了，媽媽（ ）； 當(dāng)自己過生日時(shí)，媽媽（ ）； 當(dāng)生病發(fā)燒了，媽媽（ ）； 當(dāng)自己犯錯(cuò)時(shí)，媽媽（ ）； 當(dāng)自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（ ）； 當(dāng)…… 2、記得每次天冷的時(shí)候，媽媽____________。 記得那個(gè)電閃雷鳴的夜晚，我嚇得渾身發(fā)抖，媽媽_______________________。 記得那次我發(fā)燒到40度，媽媽____________。 記得_________________，媽媽___________。 3、課文從頭讀到尾，有沒有看到媽媽在批評(píng)小彼得？但通過這件事，小彼得知道自己錯(cuò)了。這其實(shí)也是體現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子的一種愛。媽媽不要小彼得任何錢，你們知道媽媽求的是什么嗎？ 如果此時(shí)此刻小彼得就在你面前，你想對(duì)他說些什么？ （板書：說出你想說的話） 4、世界各國的文學(xué)家、詩人筆下描繪的母愛！ 我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親。 -----林肯 母親的心是一個(gè)深淵，在它的最深處你總會(huì)得到寬恕。 ------巴爾扎克 全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣， 每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。 ------惠特曼 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)為拓展升華，通過一些填空題、名人名言，讓學(xué)生回憶當(dāng)遇到這種情況媽媽都是怎么做的？來體會(huì)母愛的無聲、無私和無價(jià)。 六、課文小結(jié) 父母為我們付出的那么多，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù)事，為父母分憂解難，可不能像彼得一樣，開出賬單，向父母索要報(bào)酬。如果那樣做就太對(duì)不起父母了。 七、課后作業(yè) 把這個(gè)故事講給小伙伴們聽。 8、 板書設(shè)計(jì) 媽媽的賬單 兒子 按勞取酬（60芬尼） 羞愧萬分 母親 默默付出（0芬尼） 不求回報(bào) 教學(xué)反思 激活課堂教學(xué)氛圍，提高課時(shí)教學(xué)效率，是閱讀教學(xué)研究的焦點(diǎn)，而這一焦點(diǎn)問題，常常集中體現(xiàn)在語文課堂教學(xué)的切入點(diǎn)上。教學(xué)的切入點(diǎn)要著眼于小，成就于大，于細(xì)微之處見精神。這個(gè)切入點(diǎn)必須有較強(qiáng)的輻射性，能夠外應(yīng)相關(guān)的面，因此，所選擇的切入點(diǎn)要有一定的深度，切而不入，就會(huì)事倍功半或徒勞無功，甚至把學(xué)生引入思維的歧路。我抓住媽媽的賬單與孩子的賬單作為切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生探討的興趣。 “兒子給媽媽開賬單，媽媽給兒子開賬單，多么新鮮的事啊！請(qǐng)同學(xué)們快速找出兩份賬單，讀一讀?！苯又寣W(xué)生找出賬單默讀，再讓學(xué)生仔細(xì)讀讀這兩份賬單，看看有什么不同？看誰心最細(xì)，發(fā)現(xiàn)得最多？學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)閱讀之后，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)賬單的不同，有的說媽媽的賬單上寫的是0芬尼，彼得的賬單上寫的是60芬尼，彼得做的都是一些簡單的小事，媽媽做的都是一些復(fù)雜的大事；彼得做的事情很輕松，而媽媽做的事情都很辛苦，很累；彼得做的事情不用花很多時(shí)間，而媽媽的時(shí)間很長，有十年了。在比較中，發(fā)現(xiàn)了很多的不同之處。有的孩子就問:“為什么媽媽的賬單都是0芬尼？”學(xué)生就說因?yàn)閶寢寣?duì)于孩子的愛是無法用價(jià)值來體現(xiàn)的。在這里，學(xué)生已經(jīng)感受到了媽媽那份愛了。