2019-2020年高三數(shù)學(xué)上 16.2《排列》教案（3）（滬教版）.doc

《2019-2020年高三數(shù)學(xué)上 16.2《排列》教案（3）（滬教版）.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高三數(shù)學(xué)上 16.2《排列》教案（3）（滬教版）.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高三數(shù)學(xué)上 16.2《排列》教案（3）（滬教版） 一、 教學(xué)內(nèi)容分析 課本上的例題和習(xí)題有助于學(xué)生掌握排列應(yīng)用題的基本方法.但對(duì)于初次接觸到排列的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這部分思維要求比較高.而通常在排列中涉及到兩大問(wèn)題：“純代數(shù)”問(wèn)題以及實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，對(duì)這兩方面問(wèn)題加以強(qiáng)化必定會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力. 二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 鞏固與提高學(xué)生求解排列數(shù)的綜合解題能力. 三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生找到求解排列數(shù)的正確方法. 四、教學(xué)用具準(zhǔn)備 多媒體設(shè)備 五、教學(xué)流程設(shè)計(jì) 基本方法復(fù)習(xí)→典型例題分析→方法小結(jié)→作業(yè) 六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、 基本方法復(fù)習(xí) 在上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了求解排列數(shù)的一些基本方法，如：直接法；間接法；捆綁法；插空法等.這一節(jié)課我們將進(jìn)行方法的再?gòu)?qiáng)化以及綜合應(yīng)用. 二、 典型例題分析： 例1、（1）求用1，2，3，4四個(gè)數(shù)字組成無(wú)重復(fù)數(shù)字的四位數(shù)的個(gè)數(shù). 分析：本題只需把4個(gè)數(shù)全排列即可. 解：. （2）求用1，2，3，4四個(gè)數(shù)字組成四位數(shù)的個(gè)數(shù). 分析：與題（1）比較發(fā)現(xiàn)，少了“無(wú)重復(fù)數(shù)字”，每個(gè)數(shù)位上都有4種可能性. 解：由乘法原理，. （3）求用1，2，3，4四個(gè)數(shù)字組成無(wú)重復(fù)數(shù)字且比xx小的四位數(shù)的個(gè)數(shù). 分析：比xx小的肯定是1開(kāi)頭的.千位數(shù)只能是1，其它3個(gè)數(shù)全排列. 解： （4）求用1，2，3，4四個(gè)數(shù)字組成無(wú)重復(fù)數(shù)字的四位奇數(shù)的個(gè)數(shù). 分析：個(gè)位數(shù)是特殊位置，應(yīng)優(yōu)先考慮.本題較簡(jiǎn)單，采用“直接法”比較合適.第1步，個(gè)位數(shù)有2種選擇；第2步，把其余3數(shù)作全排列. 解：由乘法原理，四位奇數(shù)的個(gè)數(shù)為個(gè). [說(shuō)明]本題也可以換一個(gè)視角，4個(gè)數(shù)字中有2個(gè)奇數(shù)，2個(gè)偶數(shù)，所以四位奇數(shù)和四位偶數(shù)的個(gè)數(shù)是相等的，所以. 請(qǐng)你用這個(gè)方法解決下面這道題： （5）求用1，2，3，4四個(gè)數(shù)字組成無(wú)重復(fù)數(shù)字的四位數(shù)，其中2在3的左邊的個(gè)數(shù). 分析：2在3的左邊和2在3的右邊是一樣多的，所以. 例2、（1）從6名運(yùn)動(dòng)員中選4人參加米接力，如果甲、乙兩人都不跑第一棒，那么共有多少種不同的參賽方法？ 分析：第一棒是特殊位置.既可采用“直接法”，又可采用“間接法”. 方法一：； 方法二：. （2）從6名運(yùn)動(dòng)員中選4人參加米接力，如果甲不跑第一棒，乙不跑第四棒，那么共有多少種不同的參賽方法？ 分析：本題限制條件較多，采用“間接法”較合適.但本題極容易錯(cuò)答：，錯(cuò)因在于：甲跑第一棒，乙跑第四棒被減了2次. 解： 例3、（1）要排一張有6個(gè)歌唱節(jié)目和4個(gè)舞蹈節(jié)目的演出節(jié)目單，任何兩個(gè)舞蹈節(jié)目不得相鄰，則有多少種不同的排法？ 分析：“不得相鄰”這個(gè)關(guān)鍵詞暗示我們方法：“插空法”.6個(gè)歌唱節(jié)目作全排列，形成7個(gè)間隔，再把4個(gè)舞蹈節(jié)目插在7個(gè)間隔中. 解： （2）要排一張有6個(gè)歌唱節(jié)目和4個(gè)舞蹈節(jié)目的演出節(jié)目單，任何兩個(gè)舞蹈節(jié)目必須相鄰，則有多少種不同的排法？ 分析：“必須相鄰”這個(gè)關(guān)鍵詞暗示我們方法：“捆綁法”.4個(gè)舞蹈節(jié)目作全排列，再“捆綁”在一起和其它6個(gè)歌唱節(jié)目參與全排列. 解： （3）要排一張有6個(gè)歌唱節(jié)目和4個(gè)舞蹈節(jié)目的演出節(jié)目單，任何兩個(gè)舞蹈節(jié)目不得相鄰，6個(gè)歌唱節(jié)目按照一定次序排列，則有多少種不同的排法？ 分析：6個(gè)歌唱節(jié)目無(wú)須作全排列. 解： （4）要排一張有6個(gè)歌唱節(jié)目和4個(gè)舞蹈節(jié)目的演出節(jié)目單， 6個(gè)歌唱節(jié)目按照一定次序排列，則有多少種不同的排法？ 分析：10個(gè)節(jié)目的全排列中包含了6個(gè)歌唱節(jié)目的全排列. 解： 五、小結(jié) 方法小結(jié)： 直接法，間接法，捆綁法，插空法. 六、作業(yè) 習(xí)題冊(cè)相應(yīng)部分 七、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 本教學(xué)設(shè)計(jì)選取了一些典型例題，力求把基本方法融入到實(shí)際運(yùn)用中去.同時(shí)也對(duì)例題作了一些細(xì)微的改變，加強(qiáng)了靈活性，給學(xué)生更大的思考空間.