2019-2020年高中數(shù)學(xué) 1.1.2 數(shù)列的函數(shù)特性 復(fù)習(xí)教案 北師大版必修5.doc

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2019-2020年高中數(shù)學(xué) 1.1.2 數(shù)列的函數(shù)特性 復(fù)習(xí)教案 北師大版必修5 本節(jié)教材分析 本節(jié)課的設(shè)立，以利于學(xué)生重視用函數(shù)的思想方法來(lái)學(xué)習(xí)和研究數(shù)列，把數(shù)列融于函數(shù)之中.本節(jié)內(nèi)容對(duì)全章的學(xué)習(xí)有著指導(dǎo)作用，因?yàn)楸菊聦?duì)數(shù)列內(nèi)容的處理，始終將函數(shù)作為主線貫穿其中，突出了函數(shù)思想、數(shù)學(xué)模型以及離散與連續(xù)的關(guān)系. 由于并非每一函數(shù)均有解析表達(dá)式一樣，也并非每一數(shù)列均有通項(xiàng)公式(有通項(xiàng)公式的數(shù)列只是少數(shù))，因而研究遞推公式給出數(shù)列的方法可使我們研究數(shù)列的范圍大大擴(kuò)展 遞推是數(shù)學(xué)里的一個(gè)非常重要的概念和方法 在數(shù)列的研究中，不僅很多重要的數(shù)列是用遞推公式給出的，而且它也是獲得一個(gè)數(shù)列的通項(xiàng)公式的途徑：先得出較為容易寫出的數(shù)列的遞推公式，然后再根據(jù)它推得通項(xiàng)公式 但是，這項(xiàng)內(nèi)容也是極易膨脹的，例如研究用遞推公式給出的數(shù)列的性質(zhì)，從數(shù)列的遞推公式推導(dǎo)通項(xiàng)公式等，這樣就會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān) 考慮到學(xué)生是在高一學(xué)習(xí)，我們必須牢牢把握教學(xué)要求，只要能初步體會(huì)一下用遞推方法給出數(shù)列的思想，能根據(jù)遞推公式寫出一個(gè)數(shù)列的前幾項(xiàng)就行了 三維目標(biāo) 1．了解數(shù)列的遞推公式，明確遞推公式與通項(xiàng)公式的異同； 2．會(huì)根據(jù)數(shù)列的遞推公式寫出數(shù)列的前幾項(xiàng)； 3．理解數(shù)列的前n項(xiàng)和與 的關(guān)系； 4．會(huì)由數(shù)列的前n項(xiàng)和公式求出其通項(xiàng)公式. 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)數(shù)列的遞推公式寫出數(shù)列的前幾項(xiàng) 教學(xué)難點(diǎn)：理解遞推公式與通項(xiàng)公式的關(guān)系 教學(xué)建議： 教學(xué)時(shí)先由教師提供日常生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)例的分析體會(huì)數(shù)列的有關(guān)概念，再通過對(duì)數(shù)列的項(xiàng)數(shù)與項(xiàng)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系的探究，認(rèn)識(shí)數(shù)列是一種特殊的函數(shù)，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想向?qū)W生滲透講解，教法設(shè)計(jì)上力圖展示：教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，思維訓(xùn)練為主線的教學(xué)理念，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和文化價(jià)值. 新課導(dǎo)入設(shè)計(jì) 導(dǎo)入一: (復(fù)習(xí)導(dǎo)入）上節(jié)課我們研究了數(shù)列的通項(xiàng)公式，讓學(xué)生寫出數(shù)列0，2，4，6，8，…的通項(xiàng)公式.學(xué)生寫出通項(xiàng)公式后，教師進(jìn)一步啟發(fā)，與函數(shù)有什么關(guān)系？你能用圖像直觀表示這個(gè)數(shù)列嗎？由此展開課題. 導(dǎo)入二：（情景導(dǎo)入）讓學(xué)生每個(gè)人根據(jù)自己的出生年月，寫出xx---xx年各人的年齡（按周歲計(jì)算），這樣學(xué)生每人得到一個(gè)數(shù)列.然后教師進(jìn)一步提問，你能用圖在坐標(biāo)系中直觀地表示你的年齡組成的數(shù)列嗎？在學(xué)生興趣盎然的探究中引入課題.