2019-2020年高三語文 1.2《故都的秋》教案 新人教版必修2.doc

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2019-2020年高三語文 1.2《故都的秋》教案 新人教版必修2 [教學目標] 一、知識目標 1．了解郁達夫的思想和創(chuàng)作風格。 2．領悟作者流露在文中的主觀情感，學習本文以情馭景、借景抒情的寫法。 3．品味文章明白曉暢、簡潔清麗的語言。 二、能力目標 1．培養(yǎng)學生有感情地誦讀散文的能力。 2．品味本文語言，提高語言鑒賞能力及掌握運用語言表達的一些技巧。 三、德育目標 體會作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實下，贊美自然風物的真情以及內(nèi)心的憂思及落寞；體會作者深沉的愛國之情。 ［教學重點］ 1．引導學生對故都秋景的特點進行分析。 2．掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。 ［教學難點］ 1．體會作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。 2．引導學生推敲文中悲涼、傷感的情調(diào)的由來，從深層次理解此文的豐富內(nèi)涵。 ［教學方法］ 1．美讀法。反復誦讀，體味意境。 2．比較賞析法。 3．組織討論法。如對“清，靜，悲涼”等秋的特點的深層把握。 [教學時數(shù)] 1課時 ［教學準備］ 多媒體課件等 ［教學步驟］ 一、導入新課 一年四季中，春天是嫵媚的，她常給人以明艷的美，所以，縱然是客居他鄉(xiāng)、徹夜難眠，陸游還是會寫下“小樓一夜聽春雨，明朝深巷賣杏花”的佳句；而夏天常常是熱情的，她給人以無窮的回味，所以楊萬里會發(fā)出“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的 贊嘆。那么，秋天呢？秋天又帶給我們什么樣的感受？ 請同學們結合描寫“秋”的詩文，來談談自己的感受。同學們談得很好！有感受有例證。而我要說，秋天是多姿多彩的?！翱慈f山紅遍，層林盡染”，秋日里，毛澤東讀到的是壯麗；“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，秋風中，杜甫讀到的是悲涼；“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，秋雨里，柳永讀到的是凄苦。 由此可以看出不同的人讀到的秋景不同，內(nèi)心的感受也就不同，所以美學家說：一片自然風景就是一個內(nèi)心世界。 歷代寫景狀物的詩文中，寫秋景的篇章數(shù)不勝數(shù)，他們或描寫悲秋的蕭瑟凄涼，或刻畫金秋的絢麗斑斑斕。那么，在著名作家郁達夫筆下，秋景又如何呢，秋味又如何呢？今天，就讓我們一起走進故都，去領略他的故都的秋。 二、新授 （一）作者介紹及寫作背景 （讓我們來認識一下這位積極投入抗日救亡運動的烈士作家。） 1．作者介紹 郁達夫，原名郁文，浙江省富陽人，現(xiàn)代著名小說家，散文家。 1922年郁達夫日本留學歸來，與郭沫若、成仿吾等組織了“創(chuàng)造社”，曾在北京大學、武漢大學、中山大學任教。1930年參加左翼作家聯(lián)盟?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，赴武漢投入抗日救亡運動，并到新加坡積極宣傳抗日。1945年被日本憲兵秘密殺害于蘇門答臘，1952年中央人民政府授予他“革命烈士”。 郁達夫一生為新文學的發(fā)展和民族的解放事業(yè)做也了不可磨滅的貢獻。郁達夫一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，他的作品風格清新，抒情濃烈，大多帶有感傷色彩。 代表作品 短篇小說：《沉淪》、《春風沉醉的晚上》《薄奠》、《遲桂花》 中篇小說：《迷羊》、《她是一個弱女子》《出奔》 散文：《故都的秋》、《北平的四季》 2．寫作背景 從1921年到1933年4月，郁達夫用相當大的精力參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作。 由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過程中，寫了許多游記，這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻。1934年7月，郁達夫“不遠千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。 3．小結 通過以上的介紹，大家不難看出作者感情的底蘊，特別是“他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞”一句，明確指出了作者寫這一篇文章的感情特點。了解了作者感情的特點，將有助于下面我們對本文景物特點的分析，從而能更好地把握情與景的關系。 （二）題解 “故都”兩字指明描寫的地點，含有深切的眷念之意，也暗含著一種文化底蘊；“秋”字確定描寫的內(nèi)容，暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界。題目明確而又深沉。文章將自然的“客觀色彩”——故都的秋色，與作家內(nèi)心的“主觀色彩”——個人心情，自然地融化在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞?！氨眹那?，卻特別地來得清、來得靜，來得悲涼”，全文緊扣“清”“靜”“悲涼”落筆，以情取景，以景顯情，信手寫來情景渾然一體。 （三）整體把握 本文開頭和結尾都以北國之秋和江南之秋作對比，表達對北國之秋的向往之情．中間主體部分，按照“清”“靜”“悲涼”三個層次，逐一描繪故都的清秋景色。故都的秋景共有五種：清晨靜觀圖，落蕊輕掃圖，秋蟬殘鳴圖，都市閑人圖，勝日秋果圖。最后以議論收尾，進一步贊頌北國之秋。首尾照應，回環(huán)往復；中間部分展開，酣暢淋漓。 （四）具體分析 １．第一部分：總起（第1、2自然段） 北國之秋感受：“清”、“靜”、“悲涼”向往：“想飽嘗一嘗” 南國之秋感受：“慢”、“潤”、“淡”向往：“看不飽”、“嘗不透”、“賞玩不到十足”。秋味不濃不讓人滿足。 小結：直抒對故都之秋的眷念之情：南國之秋的色味比不上北國之秋。 問題： （１）南國之秋與北國之秋區(qū)別在哪個方面？用一個字來概括。 （味） （２）為什么北國之秋給作者以悲涼之感？（提示：結合作者生平與寫作背景。） 在作者的心中，“悲涼”不僅是故都賞景的心態(tài)，而是整個的人生的感受。 ２．第二部分：分寫（第3—12自然段）秋花—色；秋槐—形；秋蟬—聲；秋雨—味；秋果—實。 問題： （１）作者在課文中寫了哪些色彩？這些色彩主要是冷色還是暖色？ ①　主要寫了青天（藍綠）、藍朵（藍色）、秋草（黃色）、落蕊（灰白）、樹影（暗灰）、灰土（灰色）、灰沉沉的天（灰色）、青布（藍綠）、棗樹（淡綠微黃）等秋色。 ②　冷色 （２）面對這么多的冷色，假如你是一個孤獨的旅行者，你心里會產(chǎn)生什么樣的感受？ 冷清。即課文中所概括的“清”的特點。 （３）作者為什么不寫火辣辣的香山紅葉或游人如織的頤和園，而挑選了五種清、靜、悲涼的景物來寫呢？ 作者當時的心情：苦悶、落寞、悲涼。以情馭景，以景顯情。 （４）作者選用了哪些獨特的秋景？ 秋花的藍朵、秋槐的落蕊、秋蟬的殘聲、秋雨的奇味、秋果的奇景。 （５）作者抓住了景物的哪些特點？ ①　秋花的藍朵（顏色）作者為什么認為“藍色或白色”的牽?；ā盀榧选保坷渖{(diào)，更適合表現(xiàn)“悲涼”。作者不是還喜歡棗樹嗎？棗子到了秋天不是紅的嗎？作者喜歡的是“淡綠微黃”的棗子，仍以冷色為主。 ②　秋槐的落蕊（感覺）作者調(diào)用了哪些感覺來寫秋槐？有何效果？視、聽、觸、嗅。使景物更加形象生動。 ③　秋蟬的殘聲（聲音） ④　秋雨的奇味（過程、言行） ⑤　秋果的奇景（形、色） （６）第7段為什么寫“都市閑人”？ 這里寫的不是上流社會人士或文化人士，而是平民，即“著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人”。為什么讓他們作為故都人的代表？可能是他們的形象更有地方特點，而且作者覺得與他們更親近，表現(xiàn)出作者的平民意識，似乎也能讀出作者很希望能像“都市閑人”那樣過無憂無慮的生活。 （７）第12段主要采用什么表達方式？從全文來看，這一段在文中有何作用？ 這一段采用議論，通過古今中外的引證，說明感秋處處有，中國文人最突出，而秋“深味”非在中國北方莫屬，這其實還是為了突出故都之秋?！? （８）文中寫“青天下馴鴿的飛聲”“秋蟬的衰弱的殘聲”“息列索落”的雨聲，“緩慢悠閑”的人聲，同樣能給人幽靜的感覺，這是什么原因？ 這是運用了襯托的手法，以動襯靜，以有聲襯無聲，反襯了故都的靜，這是運用了以動襯靜的手法。比如鐘，在白天，你根本聽不到它的走動聲，但在晚上，夜深人靜時，你便能聽到清楚的滴答聲，因此，假如要你寫夜的靜，你便可以以鐘的走動聲清晰可辨來襯托夜的靜，這也就是以動襯靜。 （９）文中有哪幾處景物描寫？這些描寫各有怎樣的特點？ 第三自然段寫了視覺形象、聽覺形象。景物寫得非常細致，如“一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍朵”；也寫了觀景、賞景的心態(tài)、動作，如“細數(shù)”“靜對”，透露出悠閑、愜意?？偲饋碚f，表現(xiàn)了作者熱愛故都之秋的情懷。 第四自然段寫了視覺形象、觸覺形象。花鋪滿地，寫視覺形象；腳踏花地，是觸覺感受。寫觸覺，給讀者以逼真的感受。這里寂靜無人，斯人獨徘徊，無人可與交流，便只有與自然相交融。揣摩作者的心境，大約是欣喜的，又是寂寞的。 第七自然段寫景不拖泥帶水，一句一景，寫出了北國清秋之雨忽來忽去的情景。云的景象、雨的陣勢，寫得活靈活現(xiàn)，說明作者觀景非常細致。 ３．第三部分：總括（第13、14自然段）南國之秋，色味不如北國之秋濃。故都之秋，我減少壽命也要留住。第一、南國的秋的味比不上北國的秋（對比呼應）第二、直抒對故都的秋無比眷戀之情（呼應）——抒發(fā)了贊美眷念故都自然風物的真情，流露出深遠的憂思和孤獨感。第１段寫作者對故都秋的感受和向往。第14段寫作者對故都秋的眷戀之情，都是抒發(fā)情感，“向往”是在去故都之前，“眷戀”是在離開故都之時，其實質(zhì)是一樣的。所以１和14自然段也構成了呼應。 （２）如何理解文章結尾的一段話？ 秋色是這樣的好，祖國的美景是這樣的可愛，聯(lián)系當時國家山河破碎、內(nèi)交外困的現(xiàn)實，作者為了保住祖國美好的東西，“愿把壽命的三分之二折去”，不僅抒發(fā)了贊美、眷念故都自然風物的真情，也表現(xiàn)出了深沉的愛國之情。 三、總結 故都的秋是一首詩,深沉而含蓄; 故都的秋是一幅畫,美麗而落寞; 孤獨的秋是一支歌,憂傷而蒼涼; 孤獨的秋是一杯茶,苦澀而清醇. 1.為什么以“南國之秋”作對比？ 開篇提到“江南，秋當然也是有的”，結尾提到“南國之秋，當然也有它的特異的地方的”，并作了適當?shù)恼归_，以此與北國之秋作對比。對比的目的非常明確，即抑彼揚此，北國之秋勝于南國，是作者的主觀感受，寫南國之秋，是為了南北對比，以“南”襯“北”，表達作者對故都之秋的熱愛。這種感受既來自空間的對比（南北兩地），也來自時間的積累（“已將近十余年了”）。作者以南國之秋的“淡”來襯托北國之秋的“濃”，以這秋的深味在南方“嘗不透”，來同非要在北方“才感受得到底”作對比，這樣南北對比、襯托，突出了故都的秋感人至深。 2、故都的秋景可謂豐富多彩，作者為什么只選取上述秋景來寫呢？ 第一，跟舊中國時代環(huán)境的黑暗有關，這導致他思想苦悶，逃避現(xiàn)實；第二，也跟作家個人氣質(zhì)的抑郁善感有關。郁達夫三歲喪父，在日本十年的異生活使他飽受屈辱和歧視；第三，還跟作家的文藝觀和審美追求有關。在杭州期間，郁達夫提倡“靜”的文學，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學”。 3、本文的“形”是什么？“神”是什么？形神的結合點是什么？ 文章的“形”是故都的自然風物，具體說是五幅秋色圖。文章的“神”是贊美故都的自然風,物，抒發(fā)向往眷念故都之秋的真情，流露出深遠的憂思和孤獨感?！敖Y合點”是“清、靜、悲涼”。 ４．你認為郁達夫在文中是頌秋還是悲秋？這種追求是否意味著消極和頹廢？ （１）文中的秋景中融入了作家的眷戀之情和對故都的秋的向往；而作家的主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調(diào)是憂傷的、悲涼的，因此可以說全文是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。從課文中的最后一段“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭”可以看出作者對北國之秋的贊頌之情。 （２）不。文中歌頌了秋果旺盛的生命力，可以證明作者并非消極。第12段說明到秋天產(chǎn)生深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸是人類共有的心理，所以并不消極。