2019-2020年高中語文 2.4《聊齋志異》課時訓練（含解析）新人教版選修《中國小說欣賞》.doc

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2019-2020年高中語文 2.4《聊齋志異》課時訓練（含解析）新人教版選修《中國小說欣賞》 一、基礎(chǔ)鞏固 1.下列詞語中加點字的注音全正確的一組是(　　) A.朝暾(tūn)　　　　　豇豆(jiāng) 冠名(gun) 貽笑大方(y) B.讖語(j) 祗候(zhī) 啁啾(jiū) 接踵而至(zhǒng) C.創(chuàng)痏(yǒu) 俾使(bǐ) 款洽(qi) 悒悒不樂(y) D.慟哭(tng) 覘視(chān) 砍斫(zhu) 扺掌而談(dǐ) 解析:B項,“讖”應(yīng)讀“chn”;C項,“痏”應(yīng)讀“wěi”;D項,“扺”應(yīng)讀“zhǐ”。 答案:A 2.下列詞語中沒有錯別字的一組是(　　) A.聯(lián)袂　　狎昵　　無恥濫言　　得隴望蜀 B.貂帽 腆物 側(cè)隱之心 璀璨似錦 C.嗜好 編篡 搖搖欲墜 揚手擲足 D.灌溉 橋拱 徇情枉法 膾炙人口 解析:A項,濫—讕;B項,側(cè)—惻;C項,篡—纂。 答案:D 3.下面語段中畫線的詞語,使用不恰當?shù)囊豁検?　　) 蒲松齡博聞強記,上知天文下知地理,他參加縣府道的科舉考試,連奪三個第一,考中秀才,躊躇滿志;此后卻屢考屢敗,就是考不中舉人。科場失意,懷才不遇,牢騷滿腹,固然是不幸的;但也使他與下層百姓有更多更深的聯(lián)系,看到別人看不到的東西。他的《聊齋志異》,用洋洋灑灑的想象力,為我們在人世之外描繪了一個奇情幻彩的世界。 A.博聞強識　　　　　　B.躊躇滿志 C.懷才不遇 D.洋洋灑灑 解析:D項,“洋洋灑灑”用于形容文章或談話內(nèi)容豐富,連續(xù)不斷;不宜形容想象力。 答案:D 4.下列各句中,沒有病句的一句是(　　) A.某衛(wèi)視全新推出的大型明星親子旅行生存體驗真人秀——《爸爸去哪兒》開啟了內(nèi)地綜藝節(jié)目的一個新現(xiàn)象。 B.教育部網(wǎng)站披露的高考改革目標是建立起分類考試、多元錄取、綜合評價,具有中國特色的現(xiàn)代考試招生制度。 C.據(jù)韓聯(lián)社報道,韓國空軍將計劃加大對進入韓國防空識別區(qū)飛機的識別和監(jiān)視,使空軍F-15K戰(zhàn)機保持隨時待命狀態(tài)。 D.科學家表示,發(fā)射升空的“嫦娥”三號探測器近月制動能否成功,直接關(guān)系著其在月球表面的著陸和下一步的科研工作。 解析:A項,“開啟……現(xiàn)象”動賓搭配不當;B項,語序不當,應(yīng)為“分類考試、綜合評價、多元錄取”;C項,成分殘缺,應(yīng)為“加大……力度”。 答案:D 5.下列各句中,標點符號使用正確的一項是(　　) A.考題中包括如何看待改革開放進程中的“中國式奇跡”與空氣污染、PM2.5等“中國式難題”,有一道選擇題問考生“釣魚島的歸屬權(quán)在以下哪些文件中體現(xiàn)”。 B.一項名為《xx中國人年度感受》的調(diào)查顯示,被調(diào)查者的最大感受就是“累”,有人“身累”,有人“心累”,當然,也有人“累并快樂”或“累并幸?！敝?。 C.薄皮核桃、美國凱特杏、澳大利亞秋紅油桃、歐洲榛子、烏克蘭大櫻桃……在萬邦珍果園,嘗一口異國他鄉(xiāng)的果實、再聞一縷花香,這是山間獨有的香甜。 D.李白詩中的“愁”有長度:“自發(fā)三千丈,緣愁似個長(《秋浦歌》)”,“一水牽愁萬里長(《橫江詞》)”。 解析:B項,書名號改為引號;C項,“果實”后的頓號改為逗號;D項,交代詩句出處的括號應(yīng)加在后引號后面。 答案:A 二、閱讀鑒賞 閱讀下面的文字,完成第6~10題。 揚州督同將軍梁公,解組鄉(xiāng)居,日攜棋酒,游林丘間。會九日登高,與客弈,忽有一人來,逡巡局側(cè),耽玩不去。視之,目面寒儉,懸鶉結(jié)焉,然意態(tài)溫雅,有文士風。公禮之,乃坐。亦殊扌為謙。公指棋謂曰:“先生當必善此,何勿與客對壘?”其人遜謝移時,始即局。局終而負,神情懊熱,若不自已。又著又負,益憤慚。酌之以酒,亦不飲,惟曳客弈。自晨至于日昃,不遑溲溺。 方以一子爭路,兩互喋聒,忽書生離席悚立,神色慘沮。少間,屈膝向公座,敗顙乞救。公駭疑,起扶之曰:“戲耳,何至是?”書生曰:“乞付囑圉人,勿縛小生頸?！惫之愔?問:“圉人誰?”曰:“馬成?！毕仁?公圉役馬成者,走無常,十數(shù)日一入幽冥,攝牒作勾役。公以書生言異,遂使人往視成,則僵臥已二日矣。公乃叱成不得無禮,瞥然間,書生即地而滅,公嘆咤良久,乃悟其鬼。 越日,馬成寤,公召詰之。成曰:“書生湖襄人,癖嗜弈,產(chǎn)蕩盡。父憂之,閉置齋中。輒逾垣出,竊引空處,與弈者狎。父聞詬詈,終不可制止,父憤悒赍恨而死。閻摩王以書生不德,促其年壽,罰入餓鬼獄,于今七年矣。會東岳鳳樓成,下牒諸府,征文人作碑記。王出之獄中,使應(yīng)召自贖。不意中道遷延,大愆限期。岳帝使直曹問罪于王,王怒,使小人輩羅搜之。前承主人命,故未敢以縲紲系之。”公問:“今日作何狀?”曰:“仍付獄吏,永無生期矣?！惫珖@曰:“癖之誤人也,如是夫!” 異史氏曰見弈遂忘其死及其死也見弈又忘其生非其所欲有甚于生者哉然癖嗜如此尚未獲一高著徒令九泉下有長死不生之弈鬼也可哀也哉 (《聊齋志異棋鬼》) 6.對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是(　　) A.會九日登高,與客弈　　　　會:相約 B.神情懊熱,若不自已 已:停止 C.父憤悒赍恨而死 赍:懷著 D.故未敢以縲紲系之 系:捆綁 解析:A項,會,適逢。 答案:A 7.下列各組句子中,加點詞的意義和用法都相同的一組是(　　) A.公禮之,乃坐 癖之誤人也,如是夫 B.其人遜謝移時 公嘆咤良久,乃悟其鬼 C.酌之以酒,亦不飲 故未敢以縲紲系之 D.自晨至于日昃 于今七年矣 解析:A項,前者代詞,他;后者助詞,主謂之間取消句子獨立性。B項,前者指示代詞,這,后者人稱代詞,他。C項,均為介詞,用,拿。D項,前者助詞,無義;后者介詞,到。 答案:C 8.以下六句話,分別編為四組,能夠表現(xiàn)“癖之誤人”的一組是(　　) ①日攜棋酒,游林丘間 ②自晨至于日昃,不遑溲溺 ③父憤悒赍恨而死 ④促其年壽,罰入餓鬼獄 ⑤不意中道遷延,大愆限期 ⑥仍付獄吏,永無生期矣 A.①③⑤　　　　　　B.②⑤⑥ C.①②④ D.③④⑥ 解析:③害死父親,④縮減壽數(shù),⑥永不超生。 答案:D 9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是(　　) A.書生愛棋成癖,家產(chǎn)蕩盡,父親氣死,他也不知悔改,最后被閻王減了壽數(shù),罰進餓鬼獄。 B.書生雖然酷愛下棋,但棋藝不精,與揚州督同將軍梁公的客人下棋時,屢戰(zhàn)屢敗,最后只好跪地求饒。 C.梁公對書生以禮相待,起初以為他只是個愛好下棋的窮書生,直到他“即地而滅”后,梁公才漸漸明白他原來是鬼。 D.書生在陰間時本來有個贖罪轉(zhuǎn)生的機會,可他沉迷弈棋,誤了給東岳泰山鳳樓寫碑記的期限,最后落得個永世不得超生的下場。 解析:書生跪在梁公面前是乞求梁公叫勾魂使馬夫不要用繩索捆他的脖子,而非因為輸棋“跪地求饒”。 答案:B 10.翻譯和斷句。 (1)用“/”線給文中畫波浪線的句子斷句。 異史氏曰見弈遂忘其死及其死也見弈又忘其生非其所欲有甚于生者哉然癖嗜如此尚未獲一高著徒令九泉下有長死不生之弈鬼也可哀也哉 (2)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①閻摩王以書生不德,促其年壽,罰入餓鬼獄。 ②不意中道遷延,大愆限期。 答案:(1)異史氏曰/見弈遂忘其死/及其死也/見弈又忘其生/非其所欲有甚于生者哉/然癖嗜如此/尚未獲一高著/徒令九泉下/有長死不生之弈鬼也/可哀也哉 (2)①閻王因為書生品行不端,減了他的壽數(shù),罰他進餓鬼獄。②不料他在路上拖延,大大地誤了期限。 參考譯文:揚州督同將軍梁公,罷任后在鄉(xiāng)間閑居,每日帶著圍棋和美酒,在郊野游玩。適逢九月九日登高,與朋友對弈,忽然有個人走了過來,在棋局邊徘徊,觀看兩人下棋,不忍離去。只見他樣子貧寒儉樸,穿著一身縫滿補丁的舊衣裳,然而氣度溫文爾雅,有文士之風。梁公對他施之以禮,他才坐下,也很謙遜。梁公指著棋盤對他說:“先生一定精于此道,何不跟客人對一局呢?”這個人推辭了半天,才開始對局。一局下完他輸了,神情懊喪卻熱情不減,像是不愿停手。又下了一局,又輸了,越發(fā)羞慚懊惱。請他喝酒,他也不喝,只是拉住客人下棋。從清晨直到太陽偏西,連小便也沒有時間。 正在因為一著棋誰該先下誰該后下爭執(zhí)不休的時候,忽然這位書生離開座位,驚恐地站了起來,神色十分凄慘沮喪。不一會兒,在梁公座前跪了下來,頭叩出血乞求救他。梁公非常驚訝,將他扶起來說:“不過是游戲嘛,何至于如此?”書生說:“請你囑咐馬夫,不要捆我的脖子。”梁公又很詫異,問:“是哪個馬夫?”書生答:“馬成。”原來,梁公有個馬夫叫馬成,常去陰司充任鬼吏,經(jīng)常是每隔十來天去一次,攜帶冥府文書做勾魂使。梁公因為書生說得很奇怪,就叫人去探看馬成,而馬成已僵臥在床兩天了。梁公于是申斥馬成不得無禮,一眨眼之間,書生立即不見了,梁公嘆息了很久,才明白他是鬼。 過了一天,馬成蘇醒之后,梁公把他喊來盤問。馬成說:“這個書生是洞庭湖和襄江一帶人士,愛棋成癖,家產(chǎn)蕩盡。他父親很擔心,把他關(guān)在書房里。他卻跳墻出來,偷偷地跑到空地方,找人下棋。父親知道后臭罵了他一頓,終究制止不了他,他父親抑郁苦悶含恨而死。閻王因為書生品行不端,減了他的壽數(shù),罰他進餓鬼獄,到今天已經(jīng)七年了。適逢東岳泰山鳳樓建成,東岳大帝發(fā)下文書到各地府,征集文人寫一篇碑記。閻王把他從獄中放出來,讓他應(yīng)召作文,以便贖罪。不料他在路上拖延,大大地誤了期限。東岳大帝派當值的功曹向閻王問罪,閻王大怒,派我們?nèi)ニ巡端?。前次聽從您的命?所以沒敢用繩子捆綁他?！绷汗珕?“他現(xiàn)在怎么樣?”馬成說:“還是交給了獄吏,永遠沒有轉(zhuǎn)生的機會了?！绷汗袊@說:“不良嗜好誤人,竟到了這種地步!” 異史氏說:“看見下棋就忘記自己已經(jīng)死了;等他死了以后,看見下棋又忘記了自己還有機會轉(zhuǎn)生陽世。這不是說他所嗜好的比生命還重要嗎?然而嗜好到這種程度,還沒有學得一手高棋,只能讓九泉之下多個不再轉(zhuǎn)生陽世的棋鬼罷了。實在是可悲得很啊!” 三、語言表達 11.為下面一段話擬一個概括性的標題。(不超過18字) 從《聊齋志異》這部文言短篇小說集可以看到,蒲松齡將魏晉風流性情層面的“真”發(fā)展為更加執(zhí)著的“癡”,“癡于情”是他人格構(gòu)成中的基礎(chǔ),并在《聊齋志異》中塑造了一系列癡男癡女的形象;其次,蒲松齡使魏晉風流自我層面的“狂”具有了審美的濃厚意味,以高揚的自我精神傲視一切不合理的世態(tài)人情,通過《聊齋志異》塑造了一系列狂生的形象;最后,對魏晉風流超我層面的曠達自然,蒲松齡又通過筆下的人物為其理想的境界加入了和諧浪漫、平凡而又超凡的愛情因素。 答案示例:蒲松齡(或《聊齋志異》)對魏晉風流的借鑒與超越(或發(fā)展)。 12.某班舉辦“經(jīng)典作品評介”活動,每位同學都寫了書評在班內(nèi)交流。假如你是主持人,請你在下面提供的信息之間加上一段銜接性的文字。 某同學評介《紅樓夢》與《羅密歐與朱麗葉》。 主持人: 某同學評介蒲松齡的《聊齋志異》。 解析:添加“銜接性文字”是語言運用中的常見題目。所謂“銜接性文字”就是過渡語,要能起到承上啟下的作用。這里“承上”應(yīng)概括《紅樓夢》和《羅密歐與朱麗葉》的主要內(nèi)容,“啟下”應(yīng)概述出《聊齋志異》一書的主要內(nèi)容或藝術(shù)特色。 答案示例:剛才我們聆聽了兩個凄美的愛情故事,為他們而感傷,不管是寶黛愛情,還是羅朱愛情,都受到了社會的影響與制約,是個人的悲劇,也是社會的悲劇。如何打破社會的束縛呢?需要我們的斗爭。下面讓我們走進蒲松齡為我們創(chuàng)造的狐鬼人神的世界,去體味那“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”的藝術(shù)魅力吧!