2019-2020年高中語(yǔ)文 2.4《燭之武退秦師》2教案 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 2.4《燭之武退秦師》2教案 新人教版必修1 [教學(xué)要點(diǎn)]: 1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,使之流利上口,起到增進(jìn)對(duì)課文理解的作用。 2.能弄清楚課文所記事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。能準(zhǔn)確理解和把握燭之武說(shuō)退秦師的原因。 3. 學(xué)習(xí)本文精彩的人物語(yǔ)言——說(shuō)理透辟,善于辭令,以及起伏跌宕,生動(dòng)活潑的情節(jié)。 [教學(xué)步驟]: 一、導(dǎo)入: 劉勰《文心雕龍》評(píng)價(jià)口才的作用“一言之辯,重于九鼎之寶,三寸之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)之師”,此言是否夸大了言辭的作用,這節(jié)課我們走近《燭之武退秦師》去驗(yàn)證一下。危亡之際挺身行,寶刀未老史留名。但憑三寸不爛舌,說(shuō)退秦伯虎狼兵。 二、走近課文: 1、解題:題目是文章的眼睛,它告訴我們哪些內(nèi)容? (1)一人與萬(wàn)人,力量懸殊,充滿懸念; (2)“退”如加修飾語(yǔ),肯定是智退,而非力搏也; (3)核心人物是燭之武;燭之武,考城人,是三朝老臣,但始終得不到升官,在鄭國(guó)一直擔(dān)任“圉正”(yǔ、養(yǎng)馬的長(zhǎng)官),大概相當(dāng)于《西游記》里所說(shuō)的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時(shí),已年過(guò)七十,須發(fā)皆白,身子傴僂,步履蹣跚。 (4)這是一篇敘事性文章。 (5)《孫子兵法謀攻》說(shuō):“上兵伐謀,其次伐交,其次伐兵,其下攻城?!薄安粦?zhàn)而屈人之兵,善之善者也?!奔词钦f(shuō),用兵之道,最高明者乃以謀略取勝;其次以外交取勝;以兵戎相見(jiàn),攻城拔池,乃為最下之策。不用通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的手段,就使別的國(guó)家放下武器,停止戰(zhàn)爭(zhēng),這是戰(zhàn)爭(zhēng)的最高境界。而外交謀略的正確運(yùn)用則是達(dá)到這一境界的重要方面。這使得本文成為《左傳》中的名篇。 2:明確學(xué)習(xí)文言文津梁之一:“因聲求氣”——朗讀古文的重要性。 也就是說(shuō)我們可以運(yùn)用朗誦這一方法,走近作品中人物的心境去體會(huì)話語(yǔ)情境,由此去揣摩作品人物的情緒,解讀他們的思想。 討論:大敵當(dāng)前,國(guó)家的危亡在即,作為一國(guó)之君的鄭伯心情如何,怎樣說(shuō)動(dòng)年已七十的燭武去為他只身犯險(xiǎn)游說(shuō)秦師?他的國(guó)家重臣佚狐心境又如何,推薦燭武時(shí)是怎樣的一種心態(tài)?三朝不被重用,須發(fā)皆白的“弼馬溫”燭之武心境又如何,有沒(méi)有文天祥那種國(guó)難當(dāng)頭,舍我其誰(shuí)的境界? 明確:本文屬于敘事性文章,可論據(jù)人物心情情節(jié)進(jìn)展和感情表達(dá)需要來(lái)安排。 佚之狐:心情沉重,胸有成竹 鄭伯:自責(zé),誠(chéng)懇,曉之以理,動(dòng)之以情。 燭之武:應(yīng)該是對(duì)只能虛度人生的慨嘆,基調(diào)充滿傷感情緒,從不被重用是有滿腹牢騷的。 晉文公:(最后一段)冷靜明智、無(wú)奈 3、 學(xué)生誦讀課文,能讀出你對(duì)人物的理解。 三、課文賞讀 1、課文共有四個(gè)段落,請(qǐng)用分別用四個(gè)字歸納段意 第一自然段 秦晉圍鄭 (我們已了解了復(fù)雜的內(nèi)幕,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)翻譯。) 提問(wèn):本段僅25字,卻道出很多內(nèi)容,有哪些? 明確: “晉侯、秦伯圍鄭”,兩個(gè)超級(jí)大國(guó)加兵一個(gè)弱國(guó),類(lèi)似于美英聯(lián)軍進(jìn)攻伊拉克,且“秦晉之好”,關(guān)系遠(yuǎn)勝于美英;出兵的理由很充分,“以其無(wú)禮于晉,且貳于楚也”;“晉軍函陵,秦軍氾南”,這兩處肯定是軍事咽喉之地,從軍事學(xué)角度言,占盡天時(shí)、地利,鄭國(guó)“危矣”,然分軍駐守又暗示鄭國(guó)有機(jī)可乘,為“燭之武退秦師”埋下了伏筆。唯一可圖之處在于人和也。言短意長(zhǎng),可見(jiàn)《左傳》之特色。 齊讀品味 第二自然段 臨危受命 (面對(duì)國(guó)難,鄭國(guó)君臣有沒(méi)有占到“人和”的一面呢?) 齊讀:( 注意人物的心境)“國(guó)危矣”要讀出心情沉重之感?!叭羰?fàn)T之武見(jiàn)秦君,師必退”要讀得堅(jiān)定,露出胸有成竹之意?!俺贾畨岩玻q不如人;今老矣,無(wú)能為也已”是燭之武對(duì)只能虛度人生的無(wú)可奈何慨嘆,要讀出傷感的基調(diào),而鄭伯,面對(duì)燭之武的牢騷,并沒(méi)有表現(xiàn)出絲毫的不滿,而是反省自己,情真意切,因此,鄭伯之言一定要讀得心平氣和。 請(qǐng)學(xué)生翻譯: 若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君,師必退 臣之壯也,猶不如人,今老矣,無(wú)能為也已 吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過(guò)也 明確:鄭國(guó)的君臣是一心抗敵的。①佚之狐出謀劃策,力薦燭之武。②鄭伯從其言,但遭到了燭之武的推辭。燭之推辭,大有學(xué)問(wèn)也。其一是“平時(shí)不燒香,臨死抱佛腳”,用得著才來(lái)求,人情之冷暖,燭之武不太快活;其二“無(wú)事不登三寶殿”,燭之武知道鄭伯之用意,亦明白“挽狂瀾于既倒”是何等不易,自己就一點(diǎn)不怕么?就一定有成算的把握么?所以先推辭一下,也是為自己留條后路。不要夸??冢罱K落人笑柄。退一步講,即使有把握,也要賣(mài)個(gè)關(guān)子的,否則人家認(rèn)為這是輕而易取的事情,不會(huì)對(duì)你心存感激的。鄭伯也很機(jī)警,向燭老夫子賠罪,更以強(qiáng)烈的國(guó)家意識(shí)感化之,③燭之武面對(duì)鄭伯的誠(chéng)意,深明大義,承擔(dān)了赴秦說(shuō)秦師的重任。但這種答應(yīng)跟荊軻答應(yīng)燕太子丹去刺殺秦王是一樣的悲壯的,你想想啊,一個(gè)大約七十歲的“老”頭子,在這國(guó)家生死存亡的節(jié)骨眼兒上去游說(shuō),生死完全是置之度外的。再則,燭之武有天大的不滿他也改變不了自己是鄭國(guó)人的事實(shí),他是愛(ài)國(guó)的,總不能看著自己的國(guó)家滅亡,這種的愛(ài)國(guó)感情如同聞一多在《發(fā)現(xiàn)》中所表達(dá)出來(lái)的復(fù)雜的愛(ài)國(guó)之情一樣,是非常感人的,“我雖然恨你,但我愛(ài)你的心永遠(yuǎn)不會(huì)變”,這是一種高尚的,歷經(jīng)烈火金剛打磨而格外鮮亮的愛(ài)國(guó)之情。這種情感深刻而圣潔。微言大意,可見(jiàn)《左傳》之意韻。 (齊讀品味) 第三自然段 說(shuō)退秦師 此段包含著燭之武退秦師的勸說(shuō)藝術(shù) 1、燭之武一言使秦穆公背晉親鄭,棄強(qiáng)援,附弱國(guó);棄舊恩,招新怨;棄成功,犯危難。非利害深中秦穆公之心,詎能若是乎?——宋 呂祖謙 教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,畫(huà)畫(huà)層次看,燭之武是抓住哪幾個(gè)利害點(diǎn)來(lái)說(shuō)動(dòng)秦穆公的。學(xué)生討論: 越晉難治 亡鄭利晉 存鄭利秦 晉人無(wú)信 晉人無(wú)厭 2、燭之武的勸說(shuō)為什么能成功,它的言辭高妙在哪?學(xué)生討論 明確:本段的中心是燭之武說(shuō)秦君,說(shuō)辭僅125個(gè)字,卻不卑不亢,既不刺激對(duì)方,又不失本國(guó)尊嚴(yán)。先誠(chéng)懇道出鄭國(guó)必亡是明擺著的事,不去怨恨或狡辯,語(yǔ)氣謙卑以示弱博得秦穆公好感;審時(shí)度勢(shì)抓住秦穆公心理,亡鄭只對(duì)晉有利,“鄰之厚,君之薄也”直陳弊端擊中也想稱霸的秦穆公的心,也拆穿了秦晉聯(lián)盟的虛偽性。接著以存鄭之利(述利)誘之,使秦穆公掂量好處,再揭短,分析了晉國(guó)的貪得無(wú)厭,欲壑難填和背信棄義,以此戳到秦穆公的痛處。使秦穆公不得不認(rèn)真考慮這次出兵的意義,動(dòng)搖了與晉聯(lián)盟的信心。其成功之處是處處站在秦國(guó)立場(chǎng)為秦國(guó)考慮,委婉曲折,面面俱到,步步深入主題,句句打動(dòng)對(duì)方,不愧是一段非常漂亮的外交辭令。 3、討論應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣表達(dá)?學(xué)生試讀。 誦讀指導(dǎo): ①例如“秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣”一句,要讀得心平氣和,誠(chéng)懇可信,博得秦君好感。充分表達(dá)出燭之武采用的是以退為攻的論辯技巧。 ②亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利。因此要讀得平緩而又委婉。但“焉用亡鄭以陪鄰?”這一反問(wèn)句,語(yǔ)調(diào)要略高一些,反問(wèn)語(yǔ)氣要讀出來(lái);然后緩而較輕地讀出“鄰之厚,君之薄也”。因?yàn)檫@幾句話意在動(dòng)秦伯之心,點(diǎn)明秦晉聯(lián)盟的虛偽性。 ③“若舍鄭以為東道主,行李之往來(lái),共其乏困,君亦無(wú)所害”句,則是燭之武另?yè)Q角度,從利益上引誘秦伯,態(tài)度要更加誠(chéng)懇,用中速讀,“若”字要拉長(zhǎng)些。 ④“且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉,君之所知也。這是挑撥起秦晉之間的夙怨。夫晉,何厭之有?既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?指責(zé)晉國(guó)的背信棄義和貪得無(wú)厭,因此讀時(shí)要有激憤之感,速度較前要快,尤其是“夫晉,何厭之有?”“若不闕秦,將焉取之?”兩句的反問(wèn)語(yǔ)氣一定要讀出來(lái)。接著用平緩、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣讀出“闕秦以利晉,唯君圖之”句。 (品讀,齊讀三段) 4.我個(gè)人覺(jué)得三節(jié)開(kāi)頭:“夜,縋而出,見(jiàn)秦伯曰”,這三處簡(jiǎn)寫(xiě)實(shí)包含了諸多智慧。此時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā),此“夜”肯定是當(dāng)夜,明天一早說(shuō)不定秦晉就發(fā)動(dòng)進(jìn)攻了,所以是連夜即動(dòng)。“縋而出”,對(duì)方只見(jiàn)一人下來(lái),城門(mén)未開(kāi),沒(méi)有大股部隊(duì)沖出來(lái),所以心理上不會(huì)那么緊張。“見(jiàn)秦伯曰”,為什么不是見(jiàn)“晉侯”,這是一個(gè)重大的戰(zhàn)略決定!“燭之武退秦師”,退掉秦師,晉師隨之而退,這都是燭之武意料之中的事了!如果這一步走錯(cuò)了,下面言辭再精彩也無(wú)濟(jì)于事。這一步走對(duì)了,下面的一步才談得上,這是戰(zhàn)術(shù)思維了。書(shū)上所錄的只是燭之武的發(fā)言提綱,并非全部。如燭之武講話的語(yǔ)氣,講話的時(shí)機(jī),如何察顏觀色,有興趣的同學(xué)可以去敷衍成一篇?dú)v史小說(shuō),但我想肯定是不緊不慢,不瘟不火,不卑不亢的。一句話,是充滿了一種“貴族”氣息的。他之所以能成功,全在于巧施攻心術(shù)——先對(duì)方之憂而憂。抓住秦伯擔(dān)憂“幫晉滅鄭后反而惹火燒身”之心理,步步深人,層層逼緊,透析了圍鄭對(duì)秦?zé)o任何好處,曉之以害,動(dòng)之以利,所以得以解鄭國(guó)之圍。 “秦伯說(shuō)”及以下,留三個(gè)大夫護(hù)鄭,這是反襯燭的演說(shuō)效果的。 第四自然段 迫晉撤兵 晉文公畢竟是一代霸主啊,面對(duì)秦國(guó)的倒戈,他隱忍不發(fā),采用了撤軍的措施,他為什么不繼續(xù)攻打鄭國(guó)或追擊秦軍責(zé)問(wèn)他們的背盟呢?如果你是晉文公,你會(huì)怎樣辦?學(xué)生討論。 明確:晉大夫狐偃請(qǐng)求襲擊秦軍,而晉文公沒(méi)有答應(yīng)。他冷靜而清醒的分析了形式, 一是曾受過(guò)秦之恩惠,翻臉不“義”,晉文公不愿意背負(fù)這個(gè)壞名聲。二是如果這時(shí)繼續(xù)攻打鄭國(guó)或進(jìn)攻秦軍,晉軍就有可能處于腹背受敵的不利境地。三是進(jìn)攻秦軍就意味著立刻與秦翻臉而多樹(shù)了一個(gè)強(qiáng)敵,失去一個(gè)盟約國(guó),退一步也許還能重新再拉攏秦國(guó),使它站在自己這邊,畢竟兩國(guó)姻親關(guān)系比較牢固。由此,也就證明了燭之武說(shuō)退秦師的成功。晉文公退兵也是明“智”之舉,更是無(wú)奈之舉也,我們也看到了一個(gè)霸主冷靜的軍事頭腦。 誦讀指導(dǎo): (齊讀,然后指名學(xué)生讀) 四、藝術(shù)特色: 1、前后照應(yīng):文章雖短,但在敘述故事時(shí),卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。 2、波瀾起伏:課文有張有弛,曲折有致,增加了文章的藝術(shù)感染力。 3、詳略得當(dāng):文章集中筆墨塑造燭之武的形象,其他或簡(jiǎn)略交代,或一字未提,做到繁簡(jiǎn)得當(dāng),層次井然。 五、整理本文中出現(xiàn)的文言知識(shí)點(diǎn)。(見(jiàn)導(dǎo)學(xué)大課堂) (一)通假字: (1)今老矣,無(wú)能為也已(已,通 “矣”,了。) (2)行李之往來(lái),共其乏困(共,通 “供”, 供給、供應(yīng)。讀gōng) (3)夫晉,何厭之有(厭,通 “饜”,滿足。) (4)秦伯說(shuō),與鄭人盟(說(shuō),通“悅”,高興。讀yu。) (5)失其所與,不知(知,通 “智”,明智,聰明。讀zh) (二)古今異義 ①行李之往來(lái)(行李,古義:出行的人;今義:出門(mén)所帶的包裹) ②若舍鄭以為東道主(以為,古義:把……作為;今義:認(rèn)為) (東道主,古義:東方道路上(招待過(guò)客)的主人。例如:若舍鄭以為東道主。今義:請(qǐng)客的主人。) ③微夫人之力不及此。 (夫人,古義:那人;今義:一般人的妻子) ④亦去之 (去,古義:離開(kāi);今義:往,到) (三)一詞多義 封 : (1)既東封鄭(做疆界,動(dòng)詞) (2)肆其封(疆界,名詞) 之 : (1) 唯君圖之(代詞,指闕秦以利晉) (2)子犯請(qǐng)擊之(代詞,代秦軍) (2) 微夫人之力不及此(助詞“的”) ?。?)燭之燭(介于姓、名之間的助詞) (5)臣之壯也(用在主謂之間取消句子獨(dú)立性) 其: ?。?)君知其難也(他的,代詞) (2)吾其還也(表希望的語(yǔ)氣副詞) (3)以其無(wú)禮(鄭國(guó),代同) 以: ?。?)敢以煩執(zhí)事(拿,介詞) (2)以亂易整(用,介詞) (3)以其無(wú)禮(因,介詞) ?。ㄋ模≡~類(lèi)活用: 越國(guó)以鄙遠(yuǎn)。(鄙,名詞作動(dòng)詞,作為邊邑。句意是,越過(guò)別國(guó)而以遠(yuǎn)處地方為自己的邊邑。) 既東封鄭。(東,方位名詞作狀語(yǔ),向東面。句意是,既然晉國(guó)把鄭國(guó)作為東西的疆界。) 肆其西封。(西,方位名詞作定語(yǔ),向西面。句意是:擴(kuò)展它西面的疆界。) 因人之力而敝之。(敝,形容詞作動(dòng)詞,損害。句意是:依靠別人的力量,而又反過(guò)來(lái)傷害他。) 晉軍函陵。(軍,名詞作動(dòng)詞,駐扎。句意是:晉軍屯駐在函陵。) 特殊句式 (五).1、判斷句 ①是寡人之過(guò)也(“……也”表示判斷) ②因人之力而敝之,不仁(否定判斷) 2、省略句 ①晉軍(于)函陵,秦軍(于)汜南(省略介詞“于”) ②(燭之武)辭曰:“臣之壯也……” (省略主語(yǔ)“燭之武”) ③若舍鄭以(之)為東道主(省略介詞“以”的賓主“之”) 3、倒裝句: ①、賓語(yǔ)前置句 夫晉,何厭之有?(“有”的賓語(yǔ)“何厭”前置,“之”作為標(biāo)志。翻譯時(shí)要調(diào)整為“有何厭”) ②、狀語(yǔ)后置 以其無(wú)禮于晉(介賓短語(yǔ)“于晉”作狀語(yǔ),后置,翻譯時(shí)要調(diào)整為“于晉無(wú)禮”) 且貳于楚也(于楚從屬── 同上) 佚之狐言于鄭伯(于鄭伯言── 同上) 若亡鄭而有益于君(于君有益——同上) 六、布置作業(yè): 1.背誦課文 2.完成課后練習(xí)第二、三題。 3.結(jié)合導(dǎo)學(xué)大課堂歸納字詞。 燭之武退秦師 板書(shū)設(shè)計(jì): 一、開(kāi)端:秦晉圍鄭(危在旦夕)——設(shè)伏筆 二、發(fā)展:臨危受命 (“茍利國(guó)家生死以,豈因福禍趨避之?!?——林則徐)——起波瀾 三、高潮:說(shuō)理透辟,善于辭令 語(yǔ)氣謙卑博好感 審時(shí)度勢(shì)抓心理 揭微顯隱挑矛盾 處處維護(hù)秦立場(chǎng) 說(shuō)退秦師 越晉難治 亡鄭利晉 存鄭利秦 3、述利 晉人無(wú)信 晉人無(wú)厭 既知亡矣 1、示弱 2、陳弊 4、揭短 秦軍撤退 四、結(jié)局:迫晉撤兵——照應(yīng)開(kāi)頭 燭之武:義、勇、智——生動(dòng)形象 晉文公:處亂不驚,隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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