2019-2020年高中語文《相信未來》教案10 蘇教版必修1.doc
《2019-2020年高中語文《相信未來》教案10 蘇教版必修1.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年高中語文《相信未來》教案10 蘇教版必修1.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
2019-2020年高中語文《相信未來》教案10 蘇教版必修1 教學目標 1、了解詩人食指及其作品,熟練朗誦課文,背誦前三段。 2、掌握一些鑒賞的方法和技巧。增強學生聯系實際具體分析問題的能力。 3、教育學生面對困難和挫折,要相信未來,熱愛生命,追求人生真善美。 說明: 食指的這首《相信未來》寫于1968年,具有特殊的時代背景,因此講解時要介紹當時的背景來理解。體悟作者在逆境中堅信未來的那份執(zhí)著,激發(fā)自己,增強生命意識,熱愛生命,堅信未來,迎接新世紀的挑戰(zhàn)。反復誦讀本詩,從新穎的意象中欣賞詩的美。同時,要理解并鑒賞本詩的藝術特點:節(jié)奏和諧,隔行押韻,音律優(yōu)美;運用反復手法。 教學重點與難點 1、重點:理解意象(融入詩人主觀情意的客觀物象)及其含義,體會富有韻律感的語言。 2、難點:把握詩人積極樂觀的情感。 說明:從詩歌的意象入手是理解詩歌的必要途徑,因此,理解意象及其含義就成為本文的重點;同時,因為這首詩歌具有特殊的時代背景——文革,詩歌的意象就具有更為特殊的含義,要通過講解,讓學生體會詩人盡管在文革期間,詩性的敏感和良知在與殘酷的現實的尖銳沖突中不勝重荷,精神上一直處于崩潰的邊緣,但他依然以堅忍不拔的毅力生存和寫作,為我們詮釋了四個字:相信未來。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 導引激趣 xx年,第三屆人民文學獎的詩歌獎頒發(fā)得有點古怪。媒體報道時稱之為“自殺者和精神病人”獲獎。自殺者,是指1989年在山海關臥軌自殺的海子,以前的高中語文課本里收錄了海子的詩——《面朝大海,春暖花開》;精神病人,是指近十多年來一直生活在精神病院的食指,也就是今天我們一起探討的《相信未來》的作者。 學生自由發(fā)言,交流自己課前準備的資料:食指,本名郭路生,生于1948年,出生在行軍路上?!拔母铩敝幸蚓瘸霰粐虻慕處煻馐芷群Α:髞聿尻?,當工人,參軍,在研究所工作。因在部隊遭受過強烈刺激,導致精神分裂,至今仍在精神病院。78年用“食指”筆名,意思是別人背后的指點絕損傷不了一個人格健全的詩人,因為“我一度被愚昧之人侮辱、嘲弄和背后指責”。1968年(二十歲)寫下了《相信未來》。 檢查學生的課前預習,利于后面詩歌的講解。 自由誦讀 1、,看看怎樣才能讀出節(jié)奏,讀出感情,讀出意味(重點解讀第三節(jié))我要用手指那涌向天邊的排浪/我要用手掌那托住太陽的大海/搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿/用孩子的筆體寫下:相信未來 在他眼前出現的,不再是灰暗的世界,他要用巨手在海天大幕上,率真而又堅定地寫下:相信未來。 2、對文本的整體把握(主要內容) 3、穿插背景介紹 學生自由誦讀,分小組朗讀,或分聲部朗讀 在朗讀中理解并感悟詩歌的感情基調,進一步理解詩人的情感 解讀意象 1、相信未來就是否定現在,為什么否定現在?作者用了哪些意象來描寫現在? 2、為什么相信未來? 3、最后一節(jié),詩人直抒胸臆,以異乎尋常的堅毅、執(zhí)著告訴人們:不管人生多么艱辛,無論命運多么坎坷,都應該堅忍不拔、百折不回、熱愛生命、相信未來。作品的內在情感在此得到發(fā)展,理想信念也得到升華。 1、蜘蛛網無情地查封了我的爐臺 /灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀 (黑暗勢力撲滅希望) 我的紫葡萄化為深秋的露水/我的鮮花依偎在別人的情懷 (希望被失望所代替) →灰暗的色彩/殘酷的現實 意象由灰暗、凄涼、沉重到明亮,有力量。 2、未來的人們會“撥開歷史風塵”、“看透歲月篇章”,會“給予熱情、客觀、公正的評定” 脊骨:能拯救中國命運的中國的脊梁,信念、理想 緊緊抓住詩歌意象來解讀詩歌,使課堂的展開有序可行 把握主旨 請簡單概括詩歌的主旨 詩人直抒胸臆,以異乎尋常的堅定,剛強,和執(zhí)著告訴人們,不管人生多么艱辛,無論命運多么坎坷,都應該堅韌不拔,百折不回,相信未來,熱愛生命。 有利于對詩歌進行整體把握 課外延伸 1、像食指這樣的經歷現在有嗎?像食指這樣的心態(tài)現在有嗎? 2、為什么還有大學生跳樓,馬加爵殺人? 明確:像食指這樣的經歷現在應該沒了。像食指這樣的心態(tài)現在太缺乏了。 明確:大學生跳樓――為情――他的鮮花依偎在了別人的情懷。馬加爵殺人――為窮――他認為貧困只能帶來悲哀。 明確:雖有苦難折磨,青春仍要堅定信念,越挫越勇,相信未來 教育學生面對困難和挫折,要相信未來,熱愛生命,追求人生真善美。 思路點撥 也可以從了解作家生平、寫作背景和朦朧詩的特點入手,抓住意象和象征的相關知識來分析文章脈絡:展示自我——剖析內心——熱情呼喚;把握文章主旨:當“文革”的迷霧使人們陷入迷茫和混亂中,人們?yōu)槊\哀嘆之時,食指以一個充滿希望的光輝命題照亮了前途未卜的命運。注重朗讀結構:這是一首節(jié)奏舒緩的詩歌,誦讀時要把握好。全詩的句式和修辭的應用加強了詩歌的語言力度。進行難點探討:這首詩隱約展現了“朦朧詩”的一些什么特點? 練習舉隅 1、請模仿本詩的反復手法,以“信念”為話題,寫一首詩。 提示: ①有具體意象。②使用反復手法。③選擇色彩明亮、積極向上的語詞。 2、認真閱讀下列兩首詩,自己嘗試鑒賞。(任選一首) 遠與近 顧城 你 一會看我 一會看云 我覺得 你看我時很遠 你看云時很近 我是中國公民 張學夢 像臺風在海面妊娠 一個偉大的意識,突然闖進我的心 正在濃縮的地球和延展的視線 都來加強,這個應有的振顫—— 我是 中國公民! 我熱愛秋天的風光- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 相信未來 2019-2020年高中語文相信未來教案10 蘇教版必修1 2019 2020 年高 語文 相信 未來 教案 10 蘇教版 必修
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://m.kudomayuko.com/p-2606513.html