2019-2020年高中語文 19.伶官傳序教材梳理 大綱人教版第三冊.doc

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2019-2020年高中語文 19.伶官傳序教材梳理 大綱人教版第三冊 文題解讀 課文選自《新五代史伶官傳》?！读婀賯鳌酚洈⒘撕筇魄f宗李存勖寵幸的伶官(伶人——樂工，伶人做了官稱為伶官)景進、史彥瓊、郭從謙等人敗政亂國的史實。按照《新五代史》的編寫體例，多數傳文的開頭都有一段序論，用來表述作者對所記史實的感想和議論?！读婀賯鳌返拈_頭也有這樣一段序論，由于寫得比較出色，因此，后代有人讓它獨立成篇，編入古文選本，同時又加上一個標題，叫《五代史伶官傳序》，簡稱《伶官傳序》。 作者作品 歐陽修（1007～1072），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，廬陵（今江西省吉水）人，北宋文學家、史學家。四歲喪父，家境貧寒，刻苦自學，宋仁宗天圣八年進士及第。晚年歷任樞密副使、參知政事等職，卒謚文忠。早年熱心政治改革，但晚年對王安石變法有所不滿。為文主張切合實用，重內容，反浮靡。積極培養(yǎng)后進，因而成為北宋中葉文壇領袖，對北宋詩文作出了卓越的貢獻。他的散文明暢簡潔，平易自然，豐滿生動，說理透徹，抒情委婉。例如他的記事文往往運用精練的、形象化的語言，生動地表現人物的活動或山水的景色，并將敘事、寫景、抒情、議論融為一體；他的史論文常常充滿激情，選擇不同時代的類似史實作適當比較，經過反復論證，最后自然而然地得出切合現實的經驗教訓。詩、詞也有很高成就。他的《六一詩話》開創(chuàng)了“詩話”這一新的體裁。著作有《新五代史》《歐陽文忠公文集》，又與宋祁等合修《新唐書》。 背景縱覽 五代是我國歷史上的動蕩時期。在這五十三年間，先后換過四姓十四君，篡弒相尋，戰(zhàn)亂頻起，后唐莊宗就是被弒的一個。莊宗稱帝后，迷戀伶人，“常身與俳優(yōu)(pi yōu，以樂舞諧戲為業(yè)的人)雜戲于庭，伶人由此用事”，遂被敗政亂國的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等包圍。莊宗同光四年(926)貝州將領皇甫暉兵變，叛亂四起，擁有兵權的史彥瓊拒不發(fā)兵，旋又單騎逃逸，導致軍亂大敗。莊宗親征敗回，眾叛親離，郭從謙又乘危作亂，用亂箭射死莊宗。一百多年后歐陽修著《新五代史》，就此事發(fā)出感想，借事論理，指出封建王朝的興亡不在“天命”，主要在于“人事”。 字詞梳理 1.通假字 及仇讎已滅(“仇”通“讎”，仇人) 2.古今異義詞 原莊宗之所以得天下(古：表原因。今：表結果的因果連詞) 至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也(古：到了……的結局。今：表提及) 與其所以失之者(古：“與”和“其”是兩個單音詞。今：表選擇的關聯(lián)詞，常與“不如”連用) 則遣從事以一少牢告廟〔古：官名，這里泛指一般屬官、屬吏。今：投身到(事業(yè)中去)，或指(按規(guī)定)處理〕 負而前驅，及凱旋而納之(古：走在前面。今：在前面起引導作用的人或事物) 雖曰天命，豈非人事哉(古：人為。是“人”與“事”組成的主謂短語。今：有關工作人員的錄用、培養(yǎng)、管理、調配等事宜) 3.詞類活用 世言晉王之將終也(言：名詞活用作動詞，說) 負而前驅(前：名詞作狀語，走在前面) 函梁君臣之首(函：名詞活用作動詞，用匣子裝) 一夫夜呼，亂者四應(夜：名詞作狀語，在夜間) 倉皇東出(東：名詞作狀語，向東) 憂勞可以興國，逸豫可以亡身（興、亡：使動用法，使國興、使身亡) 禍患常積于忽微(忽微：形容詞活用作名詞，微小的事物) 智勇多困于所溺(智勇：形容詞活用作名詞，智勇之人)