2019-2020年高中生物 5.5《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教案 新人教版必修3.doc

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2019-2020年高中生物 5.5《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教案 新人教版必修3 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1、理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念。 2、理解抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性概念，二者區(qū)別、聯(lián)系。具有抵抗力穩(wěn)定性的原因。 3、理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的保護(hù)。 能力目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的思維能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)理解各種人為因素對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響和破壞，滲透人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)觀點(diǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)： （1）生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念 （2）抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的區(qū)別及相互聯(lián)系。 2.教學(xué)難點(diǎn)： （1）生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念 （2）抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的區(qū)別及相互聯(lián)系 三、課時(shí)安排：1課時(shí) 四、教學(xué)方法：觀察法、講述法、比較法、指導(dǎo)讀書法、討論法等相結(jié)合 五、教學(xué)用具： 六、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入： 同學(xué)們?cè)谛W(xué)的時(shí)候就學(xué)習(xí)過(guò)一首古詩(shī)：《草》 提問(wèn)：其中“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這句詩(shī)展示的是小草的個(gè)體又“死而復(fù)生”了嗎？如果不是“生”的又是什么呢？ （是整個(gè)草原的生態(tài)系統(tǒng)復(fù)蘇了）這首詩(shī)蘊(yùn)含了生物學(xué)知識(shí)：草原生態(tài)系統(tǒng)具有一定的穩(wěn)定性。即使經(jīng)歷了大火，這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)仍然復(fù)蘇了。那么為了證明生態(tài)系統(tǒng)確實(shí)具有這樣的穩(wěn)定性科學(xué)家們做了很多實(shí)驗(yàn)來(lái)證明他。其中很著名的一個(gè)是美國(guó)的科學(xué)家們做的實(shí)驗(yàn)。 課件展示“生物圈II號(hào)”實(shí)驗(yàn)資料（對(duì)教材有關(guān)的內(nèi)容加以補(bǔ)充，如：建造的時(shí)間、占地面積、空間大小、投入研究的資金、實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和方法、出現(xiàn)的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析），指導(dǎo)學(xué)生閱讀，安排學(xué)生順序思考。 討論下列問(wèn)題： 1、科學(xué)家們?yōu)槭裁匆ㄔ臁吧锶I號(hào)”并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? （提示：深入研究生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，并試驗(yàn)人類離開地球能否生存。） 2、在“生物圈II號(hào)”中模擬生物圈建立了哪些生態(tài)系統(tǒng)？里面有哪些成分？ （提示：有微型的森林、沙漠、農(nóng)田、海洋、溪流；有土壤、水源、空氣、太陽(yáng)光，多種多樣的動(dòng)植物和微生物等成分。非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者應(yīng)有盡有。） 3、八位科學(xué)家原打算在“生物圈II號(hào)”中自給自足生活兩年，為什么中途撤出了？這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了什么問(wèn)題？ （提示：1．由于土壤中的碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，部分二氧化碳又與建“生物圈II號(hào)”的混凝土中的鈣反應(yīng)生成碳酸鈣，導(dǎo)致氧氣含量由21％下降到14％，二氧化碳含量猛增。2．昆蟲中除了白蟻、蟑螂和蟈蟈外基本死亡，食物鏈等營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)聯(lián)系中斷。3．靠花粉傳播繁殖的植物都滅絕了，糧食嚴(yán)重減產(chǎn)。 ……） 4、生物圈1號(hào)出現(xiàn)這些問(wèn)題了嗎？“生物圈II號(hào)”實(shí)驗(yàn)失敗說(shuō)明了什么問(wèn)題？ （提示：生物圈1號(hào)沒有出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，整個(gè)生物圈保持相對(duì)穩(wěn)定。該實(shí)驗(yàn)的失敗表明，在現(xiàn)有技術(shù)條件下，人類還無(wú)法建造一個(gè)脫離地球自然環(huán)境而又能讓人類休養(yǎng)生息的生態(tài)系統(tǒng)。） 教師講述：原因是這樣的，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能難以像真正的生物圈那樣，長(zhǎng)期保持相對(duì)穩(wěn)定，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)確實(shí)具有一定的穩(wěn)定性。 <一>、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念 通過(guò)圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析森林生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目撤?、草原生態(tài)系統(tǒng)的適當(dāng)放牧、海洋生態(tài)系統(tǒng)的適當(dāng)捕捉動(dòng)物不會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。 1、學(xué)生概括出生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念。 2、教師剖析概念的三層含義： ①它是生態(tài)系統(tǒng)發(fā)到一定階段的所具有的一種綜合能力 ②結(jié)構(gòu)和功能即是生物的種類和數(shù)量、能量的輸入和輸出、物質(zhì)的輸入和輸出的相對(duì)穩(wěn)定 ③它包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性兩部分。 3、聯(lián)系種群的數(shù)量變化，請(qǐng)學(xué)生回憶“適當(dāng)”的具體含義，即對(duì)于一個(gè)數(shù)量已經(jīng)處于穩(wěn)定時(shí)期的種群，應(yīng)該捕獵（或者砍伐）多少才能保證種群的可持續(xù)發(fā)展。 <二>、抵抗力穩(wěn)定性 概念：生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾使自身結(jié)構(gòu)功能維持原狀的能力。 來(lái)源： １、生物的種類、數(shù)量多，一定外來(lái)干擾造成的變化占總量的比例小。 ２、能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的途徑多，一條途徑中斷后還有其他途徑來(lái)代替。 ３、生物代謝旺盛，能通過(guò)代謝消除各種干擾造成的不利影響。 抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)特征： １、各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物數(shù)量多，占有的能量多。（分別出示不同生態(tài)系統(tǒng)的圖片講解） ２、各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物種類多，食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。（分別出示不同生態(tài)系統(tǒng)的圖片講解） 出示圖片給學(xué)生分析： 1、思考比較北極苔原生態(tài)系統(tǒng)與熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性的不同 2、人造林抵抗力穩(wěn)定性 教師剖析：一般來(lái)說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越小，抵抗力穩(wěn)定性就越低；反之，生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)的生物種類越繁多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越大，抵抗力穩(wěn)定性就越高。所以生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的大小有一定限度。 出示外秦淮河圖片，說(shuō)明如果超出自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的限度，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性就會(huì)被破壞，引出恢復(fù)力穩(wěn)定性。 〈三〉、恢復(fù)力穩(wěn)定性 概念：生態(tài)系統(tǒng)受到外界干擾使自身結(jié)構(gòu)功能破壞后恢復(fù)原狀的能力。 來(lái)源： １、生物繁殖的速度快，產(chǎn)生后代多，能迅速恢復(fù)原有的數(shù)量。 ２、物種變異能力強(qiáng)，能迅速出現(xiàn)適應(yīng)新環(huán)境的新類型。 ３、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，生物受到的制約小。 恢復(fù)力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)特征：（分別出示不同生態(tài)系統(tǒng)的圖片加以說(shuō)明） １、各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物個(gè)體小，數(shù)量多，繁殖快。 ２、生物種類較少，物種擴(kuò)張受到的制約小。 ３、各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物能以休眠方式渡過(guò)不利時(shí)期或產(chǎn)生適應(yīng)新環(huán)境的新類型。 （四）抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系 對(duì)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性存在相反關(guān)系。（利用曲線圖說(shuō)明） (a為抵抗力穩(wěn)定性，b為恢復(fù)力穩(wěn)定性) 思考：為什么要提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性？ 出示圓明園湖底清淤工程的圖片，講解清淤前后圓明園湖中植被的變化，引出提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要意義。 （五）提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的意義和措施 1、意義： 人類的生存離不開一個(gè)適宜穩(wěn)定的環(huán)境。 人類的發(fā)展離不開一個(gè)適宜穩(wěn)定的環(huán)境。 走持續(xù)發(fā)展的道路需要一個(gè)適宜穩(wěn)定的環(huán)境。 教師剖析: ①自然生態(tài)系統(tǒng)是人類生存的基本環(huán)境； ②人類活動(dòng)的干擾正在全球范圍內(nèi)使生態(tài)系統(tǒng)偏離穩(wěn)態(tài)； ③人類生存與發(fā)展的命運(yùn)就掌握在自己手中,但又受到自然規(guī)律的制約。 2、學(xué)生思考討論提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施 例如：保持與提高生物的數(shù)量，保護(hù)生物的多樣性，提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性。保護(hù)草本、苔蘚、地衣等耐性強(qiáng)，繁殖快的小植物和各種小型動(dòng)物，提高生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性。保護(hù)和建設(shè)多種不同類型的局部生態(tài)系統(tǒng)，形成互補(bǔ)生態(tài)。提高生態(tài)系統(tǒng)的綜合穩(wěn)定性。 小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性對(duì)于人類的生存與發(fā)展具有重要的意義?，F(xiàn)在人們的生存面臨了許多的危機(jī)，要求學(xué)生將知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，嘗試解決兩個(gè)問(wèn)題： 1．北京市作為中國(guó)的首都有很好的城市建設(shè)，但是他卻面臨一個(gè)日益嚴(yán)重的問(wèn)題：沙塵暴。用什么方法可以從根本解決這個(gè)問(wèn)題？ 2．食品安全已經(jīng)成為現(xiàn)在人們最關(guān)心的問(wèn)題，其中蔬菜的農(nóng)藥殘留成為人們最關(guān)心的問(wèn)題之一。那用什么方法可以保護(hù)蔬菜，同時(shí)盡可能少的使用農(nóng)藥呢？ 〖作業(yè)〗練習(xí)一二 七、板書設(shè)計(jì) 第五節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 一、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性概念 生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力， 二、抵抗力穩(wěn)定性 概念：生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾使自身結(jié)構(gòu)功能維持原狀的能力。 來(lái)源： 特征： 三、恢復(fù)力穩(wěn)定性 概念：生態(tài)系統(tǒng)受到外界干擾使自身結(jié)構(gòu)功能破壞后恢復(fù)原狀的能力。 來(lái)源： 特征： 四、抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系 五、提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的意義和措施