2019-2020年高中生物《無機物》教案1 浙教版必修1.doc

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2019-2020年高中生物《無機物》教案1 浙教版必修1 一、教學目標： 1．說出組成細胞的主要元素 2.認同生命的 物質性，說明生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性。 3.說出水在細胞中的作用。 4、概述細胞內無機鹽的存在形式與生理作用。 二、重點難點 1．教學重點：生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性；水的作用；無機鹽的存在形式與作用 三、教學方法：討論 四、教學過程 教學流程 教師活動 學生活動 教學意圖 引入新課 前言 元素構成分子或離子 化合物的種類 水的作用 無機鹽的存在形式和作用 【多媒體展示】組成地殼和組成細胞的部分元素的含量(%)表 【提問】比較組成地殼和組成細胞的部分元素的含量,通過比較,你能發(fā)現(xiàn)什么問題? 【小結】說明生物界和非生物界既有統(tǒng)一性又有差異性。 ? 組成生物體的化學元素大體相同； ? 在不同的生物體內,各種化學元素的含量相差很大； ? 各種化學元素在同一種生物體內含量不同，其中C、H、O、N四種元素含量最多； ? 【講述】 由元素構成分子和離子，在由這兩者構成化合物，化合物再構成有機整體。 【提問】化合物主要有哪些種類？ 【多媒體展示】細胞中各種化合物所占比例圖示 【提問】細胞中各種化合物含量比較，說明了什么？ 【提問】根據(jù)自己已有的知識和生活經驗，你還能舉出那些實例，說明生命活動離不開水？ 【多媒體展示】不同生物含水量圖示 【提問】同學們觀察，得出什么結論？ 【多媒體展示】小孩和老年人圖片 【提問】同學們觀察，得出什么結論？ 【多媒體展示】人體各組織器官的含水量比較 【提問】心臟和血液的含水量很接近為何心臟呈堅韌的形態(tài)而血液卻呈流動的液態(tài)？ 【提問】綜合上述結論，我們總結一下水的作用？ 【提問】無機鹽的存在形式？ 【思考與討論】1、有一種貧血癥叫缺鐵性貧血癥，為什么缺鐵會導致貧血？ 2、植物體缺乏鎂會影響光合作用，為什么？ 3、現(xiàn)在有許多食鹽都是加碘的。為什么要在食鹽中加碘？ 4、醫(yī)用生理鹽水是質量分數(shù)為0.9%的NaCl。生理鹽水的含義是什么？ 5、在什么情況下需要用生理鹽水？ 【提問】綜上所述，無機鹽的作用有哪些？ 學生思考、回答： 1.組成細胞的化學元素是來源于無機環(huán)境的,因此在無機自然界中都能找到,沒有一種元素是細胞所特有的。 2.組成細胞的元素和組成地殼的元素在數(shù)量上差異很大。 學生閱讀課本，總結回答： 無機化合物：水和無機鹽 有機化合物：糖類、脂質、蛋白質、核酸 答：細胞中含量最多的化合物是水。 答：水母，魚，青蛙，植物和動物等都離不開水。 結論：不同的生物含水量不同 結論：同種生物不同的生長發(fā)育期含水量不同 結論：生物體內的水以不同形式存在 回答：溶劑，物質運輸， 調節(jié)溫度 答：離子 答：鐵是合成血紅蛋白所必須的；鎂是合成葉綠素所必須的；碘是合成甲狀腺激素所必須的。 答：生理鹽水就是0.9%的氯化鈉溶液，因為其滲透壓與人體的血漿滲透壓一致，比較接近人體的內環(huán)境，所以稱作生理鹽水。 答：患急性腸炎的病人（肚瀉）脫水時需要及時補充水分，同時也需要補充體內丟失的無機鹽，因此，輸入葡萄糖鹽水是常見的治療方法。 大量出汗會排出過多的無機鹽，導致體內的水鹽平衡和酸堿平衡失調，這時應多喝淡鹽水 答：化合物的組成成分；維持滲透壓平衡；維持酸堿平衡。 提高學生查找資料的能力。 課堂的引入是由學生自己完成的，教師僅起到組織者和引導者的作用，體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣。 及時糾正錯誤，加深印象。 步步設疑，層層深入，啟發(fā)學生帶著問題去思考、去觀察。 五、板書設計： 第一節(jié) 分子和離子 第二節(jié) 無機物 無機化合物 水：含量、存在形式、作用 元素——分子、離子——化合物 無機鹽：含量、存在形式、作用 主要元素：C H O N 有機化合物 糖類、脂質、蛋白質、核酸 （碳化合物）