2019-2020年高中語文《沁園春·長沙》教案8 北京版選修2.doc

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2019-2020年高中語文《沁園春長沙》教案8 北京版選修2 教學(xué)目的 1.學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。 2.體會宏闊的深秋意境，提高形象思維能力。 3.學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言，提高朗讀能力。 教學(xué)設(shè)想 抓住詩的思路，反復(fù)朗讀，著重體會富有表現(xiàn)力的語言，進(jìn)而具體、深入地感受詩的意境，學(xué)習(xí)詩人的寬廣襟懷和昂揚(yáng)的革命精神。 教學(xué)時數(shù) 1教時。 由于班級的基礎(chǔ)不一樣，教學(xué)的重點(diǎn)、進(jìn)度可以有差別?；A(chǔ)好的班級，只要點(diǎn)到為止，不必詳講?；A(chǔ)差的班級可以適當(dāng)延長教學(xué)時間。 導(dǎo)入新課 1.介紹詞的知識。 詞，又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌，是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ模詫懺~叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名，“長沙”是題目。 2.播放這首詞的朗讀錄音帶，初步感受詞中強(qiáng)烈的抒情氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。 指導(dǎo)預(yù)習(xí)： 1.學(xué)生輕聲朗讀課文。 2.根據(jù)課文《預(yù)習(xí)提示》第1、4節(jié)和注釋學(xué)習(xí)課文，初步了解這首詞的大意，并鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑。 3.請學(xué)生把難解的字、詞、句寫到黑板上，并鼓勵學(xué)生查閱工具書，師生共同解決難題。 4.思考這首詞的思路。 研習(xí)新課 1.時代背景介紹。 這首詞寫于1925年。當(dāng)時正值國內(nèi)第一次大革命爆發(fā)的前夜，全國各地工農(nóng)運(yùn)動風(fēng)起云涌，如火如荼。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動，先后建立了20多個農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了湖南農(nóng)村第一個黨支部——韶山支部。1925年10月，他奉命前往廣州創(chuàng)建農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對如畫的秋色和大好的革命形勢，回憶過去戰(zhàn)斗的歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首動人的詩篇?！霸娧灾?。”詞是抒情性很強(qiáng)的文體。作者用詞表達(dá)了自己對當(dāng)時的秋色和形勢的強(qiáng)烈感受，抒發(fā)了革命的抱負(fù)和豪情。 2.梳理詞的思路。 (1)提問： ①上闋寫了些什么？ 明確：主要寫景，寫眼前之景。即描繪了絢麗的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由”的精神。順流而下，自然地提出蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。 ②下闋寫了些什么？ 明確：主要抒情。通過追憶往事，表現(xiàn)革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)姿和遠(yuǎn)大抱負(fù)。 ③上、下闋有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 明確：上闋為景，下闋為情，借景抒情，景情合一。上闋，詩人面對充滿蓬勃生氣之景發(fā)問誰主沉浮的問題；下闋，通過革命豪情的抒發(fā)，藝術(shù)地回答上面的問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。 (3)歸納： 這首詞的思路：由景到情，由實(shí)到虛，由眼前之景到追憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，由自然情趣到人生哲理。層層推進(jìn)，步步深入。“誰主沉浮”這一句是構(gòu)思的樞紐，轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，起承上啟下的作用。 3.抓住“立”“看”“悵”“問”“攜”“憶”“記”等關(guān)鍵詞，進(jìn)一步品味詞意。采用邊讀邊議的方式進(jìn)行。 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 提問：“立”字之前加個“獨(dú)”字起什么作用？詩人“立”在何時、何地？ 明確：“立”字之前加副詞“獨(dú)”字，點(diǎn)明詩人一人獨(dú)游，為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊?！昂铩眱勺直砻鳘?dú)游的時間。“寒秋”，即深秋。秋深有寒意，故名“寒秋”?！跋娼比?，橘子洲頭”八字，點(diǎn)明獨(dú)游的地點(diǎn)和特定的環(huán)境。以上十二個字，把詩人獨(dú)立顧盼，意氣昂揚(yáng)的形象烘托如畫，并為全詞奠定豪邁風(fēng)格的基調(diào)。 看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 提問：這個“看”字，總領(lǐng)幾句？詩人從哪幾個方面描繪出一幅色彩斑斕的秋色圖？ 明確：共七句。詩人從山上、江中、天空、水底等四個方面分別進(jìn)行描繪。 在教師引導(dǎo)點(diǎn)撥下，逐層鑒賞、體味： 首先，看到的是山色：“萬山紅遍，層林盡染?！比f，表示多。這里的群山，指湘江西岸岳麓山以及附近的許多山峰?！凹t遍”二字，既寫出色彩艷麗，境界開闊，又與“寒秋”二字呼應(yīng)起來?！皩恿直M染”四字，點(diǎn)明經(jīng)過多次霜打，所有的樹林都變（“染”）成紅色。這四字，對上句“萬山紅遍”來說，有強(qiáng)調(diào)、渲染的作用。 其次，看到的是江景：“漫江碧透，百舸爭流。”“江”，指湘江。湘江即使到了深秋，水勢仍然很盛，用一個“漫”（滿）字來寫它，可以說是恰到好處。湘江水質(zhì)好，到了深秋更加清凈?！氨掏浮倍秩鐚?shí)地描繪了湘江之水澄碧、清澈見底的特征?！氨獭保c上文“遍”為互文，都是副詞，含有“極”的意思。如果說“漫江碧透”是靜景，那么“百舸爭流”便是動景。百舸：船很多。爭流：爭著行駛。一個“爭”字，把湘江上千帆競發(fā)的壯觀場面寫了出來。 又次，抬頭，看到天空：“鷹擊長空”；俯首，看到水底：“魚翔淺底”。長空：廣闊的天空。一個“擊”字，把雄鷹在天空中展翅高飛的情景寫活了。淺底：水清能見到河底，故顯得淺。翔，一般用于指稱鳥的動作，這里借用它來描繪魚在水中游動的動作，非常生動，這天上、水中兩幅畫都是所謂動景。前者屬于遠(yuǎn)景，后者為近景，遠(yuǎn)近結(jié)合，相映成趣。 “萬類霜天競自由”句，則是對以上山、樹、水、船、鷹、魚等事物精神風(fēng)貌的概括。萬類：萬物。霜天：習(xí)慣指秋天。這句話意思是說，世界萬物，在寒秋嚴(yán)霜下仍然蓬蓬勃勃，奮發(fā)自強(qiáng)。這句詩暗喻了當(dāng)時的大好革命形勢。詩是靠形象思維表達(dá)思想感情的，一般都不直說。 歸納：這七句描繪出一幅充滿詩情畫意的秋色圖。這幅圖畫，有近景，也有遠(yuǎn)景；有靜景，也有動景。它巧妙地做到遠(yuǎn)近結(jié)合，動靜相宜。 提問：作者為什么能夠把這幅圖畫寫得這樣出色？ 明確：一方面選擇的景物富有典型性，如山林、江水、雄鷹、游魚都是湘江地區(qū)最有特色的景物。一方面貼切地寫出這些景物的主要特征，如寫山林，突出“紅”字；寫江水，突出“碧”字；寫鷹，用“擊”字；寫魚，用“翔”字。 這七句全是寫景，為下闋抒情烘托了背景，準(zhǔn)備了氣氛。從寫景到抒情，中間安插了下面三句作了巧妙的過渡。 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ 提問：“悵”字是什么意思？為什么說它富有表現(xiàn)力？ 明確：悵：不如意。這里含有慨嘆的意思。寥廓：指宇宙的遼闊無邊。“悵”字準(zhǔn)確地描述了詩人當(dāng)時特定的心態(tài)。面對廣闊無垠，一派生機(jī)蓬勃的大千世界，詩人的心里油然升起“悵”的思緒。 提問：“問蒼茫大地，誰主沉浮”中的“問”字值得玩味。詩人為什么要“問”？從“問”中表現(xiàn)出什么樣的思想感情？ 明確：詩人發(fā)問，是激情的推動和理性思考的必然結(jié)果。面對此情此景，詩人不可能不激起思緒萬端。詩人，也是個哲學(xué)家。他正在作哲學(xué)的沉思。從這發(fā)問中表現(xiàn)出詩人感情的熱烈和思想的深邃。聯(lián)系下闋更能看出詩人的博大胸懷和凌云壯志。 攜來百侶曾游。 提問：“攜”字在這里是什么意思？它在全詞結(jié)構(gòu)中起了什么作用？ 明確：攜：攜手。在這里是“親切友好地”的意思。這句話的意思是說，許多青年戰(zhàn)友一起到這里聚會、游覽，抒發(fā)革命豪情，暢想美好的未來，研究對敵斗爭的策略?！皵y”字生動地表現(xiàn)了革命戰(zhàn)友親密無間的關(guān)系，也為下面回憶往昔戰(zhàn)斗歲月做好了鋪墊。用了一個“攜”字，很自然地從上闋轉(zhuǎn)入下闋。 憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。 提問：“憶”字總領(lǐng)幾句？它們表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？ 明確：總領(lǐng)八句。這八句，主要表現(xiàn)當(dāng)時的時代特點(diǎn)，革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)姿和豪情壯志。 “憶往昔崢嶸歲月稠”句，畫出了時代特征。往、昔：同義反復(fù)，都是指過去。對過去的歲月，詩人用“崢嶸”一詞來形容可謂絕妙。崢嶸：形容山勢高峻。這里指風(fēng)云變幻，激烈斗爭的生活。湖南青年趕走軍閥趙恒惕一事便可見當(dāng)時的歲月確實(shí)“崢嶸”。一個“稠”字，表明這樣激烈的斗爭是經(jīng)常性的。 對革命青年戰(zhàn)斗生活的回憶，寫得層次分明： 第1層：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂?！鼻。赫?dāng)。“恰同學(xué)少年”五字，點(diǎn)明這群革命者的相互關(guān)系以及年齡特征。風(fēng)華正茂：風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢。這四字描繪了他們特有的氣質(zhì)、秉賦。 第2層：“書生意氣，揮斥方遒。”描繪青年們的精神狀態(tài)。他們意氣奔放，奮發(fā)有為。揮斥：奔放。遒：本意為強(qiáng)勁有力，引申為奮發(fā)有為，百折不撓。 第3層：“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！边@三句描寫同學(xué)們的戰(zhàn)斗行動。他們評論國家大事，用文章批評污濁的事物，贊美美善的事物?！凹S土當(dāng)年萬戶侯”，表現(xiàn)了對當(dāng)時大官僚、大軍閥的蔑視。 歸納：以上八句寫出了“憶”的具體內(nèi)容。從幾個側(cè)面表現(xiàn)了青年們的戰(zhàn)斗生活，也抒發(fā)了詩人的革命情懷。 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 提問：先說一說這三句的大概意思。然后回答：這一設(shè)問句與上闋末尾的設(shè)問句有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 明確：這三句的大意是：還記得嗎？當(dāng)年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只。這一設(shè)問句，是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運(yùn)，乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一設(shè)問句再次抒發(fā)了詩人以天下為己任的偉大抱負(fù)。 4.歸納主題 師生共同討論、歸納本詩的主題。 明確：這首詞，通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒發(fā)革命青年對國家民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。 5.學(xué)習(xí)、體會本詞極強(qiáng)的語言表現(xiàn)力。 先由學(xué)生把富有表現(xiàn)力的語言寫在黑板上，并談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識。著重學(xué)習(xí)、體會下列諸詞： (1)“萬山紅遍，層林盡染?！薄叭f”字，寫出當(dāng)?shù)厣椒逯唷！氨椤弊郑瑢懗黾t的范圍之廣?！皩印弊?，表現(xiàn)樹林之多?！叭尽弊?，化靜為動，增強(qiáng)詞的生動性。 (2)“漫江碧透，百舸爭流?！薄奥弊?，畫出湘江水勢之盛，似有滿溢之感。“透”字，畫出江水碧綠清澈之狀。“百”字，形容船只之多?！盃帯弊?，畫出爭先恐后的熱烈場面。 (3)“鷹擊長空，魚翔淺底?！薄皳簟弊?，準(zhǔn)確地形容了雄鷹在空中矯健勇猛、迅速有力地飛翔的姿態(tài)?！跋琛弊?，活畫出魚在水中自由自在、輕快活潑地游動的神態(tài)。 6.集體朗讀一遍。要求讀出節(jié)奏和韻味，體會壯闊的意境和強(qiáng)烈的抒情。 鞏固練習(xí)： 1.完成“思考和練習(xí)”一。 2.背誦這首詞（課外完成）。