2019-2020年高中通用技術(shù) 2.1《技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系》（1）教案.doc

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2019-2020年高中通用技術(shù) 2.1《技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系》（1）教案 教　　材：（鳳凰國標(biāo)教材）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 通用技術(shù)（必修1） 文檔內(nèi)容：技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系 章　　節(jié)：第二章　技術(shù)世界中的設(shè)計(jì) 第一節(jié) 技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系 課 時(shí)：共1課時(shí) 作 者：林雅芝（浙江省嵊泗中學(xué)） 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能目標(biāo) (1)理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系，學(xué)會(huì)分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。 (2)了解技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響。 (3)了解技術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的區(qū)別和聯(lián)系。 （4）進(jìn)一步理解技術(shù)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。 2. 過程與方法目標(biāo) (1)在案例分析和思考的過程中，理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系，學(xué)會(huì)多角度地思考問題。 (2)在分析“技術(shù)發(fā)明”和“革新”案例的過程中，理解技術(shù)源于人的“需要”和“能動(dòng)作用”。 3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) (1)形成對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的興趣與熱情。 (2)感悟技術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性特征，內(nèi)在價(jià)值和作用，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。 (3)形成注重發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性能力的愿望。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1.設(shè)計(jì)的概念。 2.技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系。 三、教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)的概念。 四、教學(xué)方法 談話法、講授法、練習(xí)法等。 五、設(shè)計(jì)思想 1. 教材分析 本節(jié)課是第二章“技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)”第一節(jié)“技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系”。這節(jié)內(nèi)容有兩個(gè)方面要求：一是能理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系；二是能分析典型的技術(shù)發(fā)明和革新案例中設(shè)計(jì)的作用。本節(jié)是由技術(shù)向設(shè)計(jì)過渡的小節(jié)，對(duì)全書涉及的設(shè)計(jì)進(jìn)行了界定，指出這里的設(shè)計(jì)側(cè)重指技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。分析本章教材的前后章節(jié)，既是對(duì)前面“技術(shù)的價(jià)值”、“技術(shù)的性質(zhì)”、“技術(shù)的未來”內(nèi)容的進(jìn)一步深化，更重要的是為后面的“設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系”、“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”及第三章以后內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，可以說本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)必修1模塊中起著承上啟下的作用。因此本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在理解設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力上。在理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系后，讓學(xué)生分析典型的技術(shù)發(fā)明和革新案例中設(shè)計(jì)的作用。 2. 設(shè)計(jì)理念 理解“設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力”，理解“技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系”，關(guān)鍵在于“設(shè)計(jì)”概念的理解，強(qiáng)調(diào)人的需要和能動(dòng)作用。在理解設(shè)計(jì)的前提下，才能理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系的關(guān)鍵。但設(shè)計(jì)的概念不是本節(jié)的重點(diǎn)。因此，必須設(shè)法花少量的時(shí)間去突破這個(gè)難點(diǎn)?；谶@一設(shè)想，把“什么是設(shè)計(jì)？”的問題轉(zhuǎn)化成“設(shè)計(jì)是一項(xiàng)什么樣的活動(dòng)呢？”。再通過啟發(fā)學(xué)生完成“什么是設(shè)計(jì)？”這一概念的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)入“技術(shù)”與“設(shè)計(jì)”辯證關(guān)系的學(xué)習(xí)容易使學(xué)生理解和掌握。 3. 教學(xué)策略設(shè)計(jì) 這節(jié)課在感受奔馳汽車發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣與熱情的基礎(chǔ)上展開“設(shè)計(jì)”概念的學(xué)習(xí)。然后再次通過典型案例的分析，加深對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)辯證關(guān)系的理解，明確本課程所涉及的設(shè)計(jì)指技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)，其核心是技術(shù)設(shè)計(jì)。案例選擇覆蓋三個(gè)內(nèi)容，重點(diǎn)突出。拓展、延伸、引發(fā)學(xué)生思考，突出設(shè)計(jì)中人的能動(dòng)作用，進(jìn)一步使學(xué)生理解“設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力”的概念，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。課件的主要作用是輔助教師釋疑的，所以每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都用，便于教師查找，釋疑。 (1)指導(dǎo)學(xué)生從外觀造型上去觀察奔馳車發(fā)展過程圖片，讓學(xué)生在感受技術(shù)發(fā)展的過程中，充分感受到技術(shù)的魅力，引發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣與熱情。（課件） (2)通過奔馳車設(shè)計(jì)理念的介紹，引出“沒有設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)，奔馳轎車能獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷嗎？”，進(jìn)而引導(dǎo)到“什么是設(shè)計(jì)？”這一問題上來。 (3)要“設(shè)計(jì)完成一個(gè)多功能沙發(fā)會(huì)用到哪些技術(shù)？”要啟發(fā)學(xué)生思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 (4)“如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)怎么做？”“沒有相關(guān)的小電動(dòng)機(jī)怎么辦？”要引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的敏感性，激發(fā)學(xué)生的技術(shù)責(zé)任感和使命感。 (5) 閱讀“達(dá)芬奇的飛行器”案例，感受“達(dá)芬奇”創(chuàng)造性想象力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)的制約作用，為后面設(shè)計(jì)中的“明確問題”埋下伏筆。 (6)讓學(xué)生充分思考“電腦給設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)帶來哪些便利？”這一問題，羅列電腦的作用，由此讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)的重要影響作用。在啟發(fā)學(xué)生的基礎(chǔ)上做必要的補(bǔ)充。 (7)“這兩者的設(shè)計(jì)有區(qū)別嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)兩者的區(qū)別和聯(lián)系。 (8)案例分析應(yīng)讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，相互交流和補(bǔ)充，達(dá)到共同提高的目的。 (9)教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。 （10）拓展延伸——是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 4. 學(xué)情分析 通過第一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容有了初步的了解和認(rèn)識(shí)。但高中階段的學(xué)生對(duì)“設(shè)計(jì)”的概念比較粗淺和模糊，大多數(shù)同學(xué)沒有經(jīng)歷過設(shè)計(jì)。因此，學(xué)生既缺乏感性的認(rèn)識(shí)，更缺乏理性的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)本身所包含的知識(shí)容量很大，怎樣鋪墊本節(jié)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)今后的教學(xué)至關(guān)重要。本課的設(shè)計(jì)針對(duì)的是我們學(xué)校理科重點(diǎn)班的學(xué)生，自覺性較好，學(xué)習(xí)能力處于中上水平。本課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)他們來說不是很難，關(guān)鍵是情感和能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中，多讓學(xué)生體會(huì)、思考和討論，感悟技術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性特征，內(nèi)在價(jià)值和作用，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)辯證地看待問題。由此學(xué)習(xí)技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系和設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵，比較容易。同時(shí)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行了很好的鋪墊，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)資源的準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)設(shè)備、普通教室、教學(xué)課件PPT等。 2. 教學(xué)課件的準(zhǔn)備 結(jié)合本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)課件比較簡潔，從奔馳轎車產(chǎn)品發(fā)展入手，以直觀的圖片來展示和說明。在講解過程中再次運(yùn)用圖片，抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，重在突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。主要為欣賞技術(shù)產(chǎn)品和課堂生成的難點(diǎn)做準(zhǔn)備。 七、教學(xué)過程 1.作品欣賞 教師：在第一章，我們學(xué)習(xí)了技術(shù)及其性質(zhì)，已經(jīng)清楚地知道了技術(shù)的根本目的是要滿足人們的需要，解決實(shí)際問題。但每一項(xiàng)新技術(shù)的誕生都要通過設(shè)計(jì)才能完成，都凝結(jié)著我們?nèi)祟惖膭?chuàng)造智慧和辛勤的汗水。那么技術(shù)設(shè)計(jì)有著什么的關(guān)系呢？我們今天就來學(xué)習(xí)第二章技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)中第一節(jié)的內(nèi)容：技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系。首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞奔馳各個(gè)階段的產(chǎn)品。（課件圖片，指導(dǎo)學(xué)生) 1. 作品欣賞 教師：在第一章，我們學(xué)習(xí)了技術(shù)及其性質(zhì)，已經(jīng)清楚地知道了技術(shù)的根本目的是要滿足人們的需要，解決實(shí)際問題。但每一項(xiàng)新技術(shù)的誕生都要通過設(shè)計(jì)才能完成，都凝結(jié)著我們?nèi)祟惖膭?chuàng)造智慧和辛勤的汗水。那么技術(shù)與設(shè)計(jì)有著什么的關(guān)系呢？我們今天就來學(xué)習(xí)第二章技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)中第一節(jié)的內(nèi)容：技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系。首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞豐富的技術(shù)產(chǎn)品。 2. 提出問題 教師：從1951到xx，跨越58年，不僅沒有消耗掉梅賽德斯—奔馳設(shè)計(jì)師的靈感，反而將這些設(shè)計(jì)靈感打磨的更加犀利、更具前瞻性。歲月永遠(yuǎn)無法抹去成功的產(chǎn)品身上的烙印，梅賽德斯—奔馳S級(jí)轎車就是在遵循家族血脈特征的同時(shí)，卻又順應(yīng)潮流變化，因此才能使其各代產(chǎn)品在不同的年代獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。如果沒有設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)，奔馳轎車能獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷嗎？ 學(xué)生：不能。 教師：那么，設(shè)計(jì)是一項(xiàng)什么樣的活動(dòng)呢？ 學(xué)生：思考、討論。 教師：請(qǐng)某某同學(xué)說說。 學(xué)生1：設(shè)計(jì)是一項(xiàng)有目的的創(chuàng)造活動(dòng)。 學(xué)生2：設(shè)計(jì)是一項(xiàng)有目的有計(jì)劃的創(chuàng)造活動(dòng)。 教師：設(shè)計(jì)活動(dòng)要有一定的設(shè)想嗎？ 學(xué)生：要的 教師：設(shè)計(jì)是基于一定設(shè)想，有目的有計(jì)劃的創(chuàng)造活動(dòng)。（課件） 奔馳車技術(shù)的產(chǎn)生、更新、改進(jìn)需要設(shè)計(jì)。 觀察和思考：設(shè)計(jì)完成一個(gè)多功能沙發(fā)會(huì)用到哪些技術(shù)？ 學(xué)生：織布技術(shù)、金屬材料技術(shù)、加工技術(shù)、制作海綿的技術(shù)等。 通過發(fā)揮老技術(shù)和設(shè)計(jì)師的作用，使老技術(shù)向新技術(shù)轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生了新技術(shù)。所以說： 設(shè)計(jì)是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶（課件） 3．討論 教師：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)怎么做？ 學(xué)生：我會(huì)盡力去設(shè)計(jì)。 教師：沒有相關(guān)的小電動(dòng)機(jī)怎么辦？ 學(xué)生：自己研發(fā)或叫相應(yīng)的廠家盡力去開發(fā)。 這樣做的結(jié)果使小電動(dòng)機(jī)怎么樣？ 學(xué)生：很快研發(fā)出來了。 教師：所以說設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新（課件）。 4．閱讀案例 下面，請(qǐng)同學(xué)們閱讀案例：達(dá)芬奇的飛行器 學(xué)生閱讀。及時(shí)巡視。 教師：達(dá)芬奇的創(chuàng)造性想象力是很可貴的。但是因?yàn)楫?dāng)時(shí)技術(shù)條件不成熟，設(shè)想沒有轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)。 所以說技術(shù)的發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響。（課件） 技術(shù)是設(shè)計(jì)的平臺(tái)，沒有技術(shù)做基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)將難以表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。（課件） 5．討論 請(qǐng)大家討論一下，“電腦給設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)帶來哪些便利？” 學(xué)生討論。 教師：先請(qǐng)某同學(xué)說說。 學(xué)生1：設(shè)計(jì)師可以用電腦設(shè)計(jì)新產(chǎn)品，上網(wǎng)查詢?cè)O(shè)計(jì)資料。 學(xué)生2：還可以利用網(wǎng)絡(luò)開展設(shè)計(jì)討論。 學(xué)生3：改變了設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思維方式和手段。 教師：技術(shù)更新為設(shè)計(jì)提供了非常大的發(fā)展空間，使設(shè)計(jì)的主題更加豐富，設(shè)計(jì)的表達(dá)方式更加多樣，設(shè)計(jì)的效率更高。同時(shí)，技術(shù)更新也為產(chǎn)品的更新?lián)Q代創(chuàng)造了更加便利的條件。技術(shù)進(jìn)步還促進(jìn)人們?cè)O(shè)計(jì)思維和手段的發(fā)展。（課件） 教師：通過剛才的分析，同學(xué)們想一想，“技術(shù)”和“設(shè)計(jì)”是一種怎樣的關(guān)系呢？用一句話來概括表達(dá)。 學(xué)生：由此看出“技術(shù)”和“設(shè)計(jì)”相互影響，相互作用。誰也離不開誰。 6．思考 思考：“電腦”和“雕塑”這兩者的設(shè)計(jì)有區(qū)別嗎？ 學(xué)生：設(shè)計(jì)的目的不同，用途不同。 教師：技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)以技術(shù)設(shè)計(jì)為主，側(cè)重功能、結(jié)構(gòu)、材料、程序、工藝等，圍繞技術(shù)的目的展開。藝術(shù)設(shè)計(jì)側(cè)重欣賞、審美，強(qiáng)調(diào)感覺的需要，但兩者往往密不可分。 7．思考 請(qǐng)同學(xué)們思考一下，我們今天學(xué)習(xí)的有關(guān)設(shè)計(jì)知識(shí)是屬于技術(shù)設(shè)計(jì)范疇呢？還是藝術(shù)設(shè)計(jì)？還是其它領(lǐng)域的設(shè)計(jì)？ 學(xué)生回答：技術(shù)設(shè)計(jì) 8．案例分析 [案例1]1884年英國的沃特曼設(shè)計(jì)了一種用毛細(xì)管供給墨水的鋼筆。此筆的端部可以卸下用一個(gè)小的滴管即可將墨水注入毛細(xì)管，這樣，鋼筆就可以自由吸水了。鋼筆的設(shè)計(jì)是對(duì)鵝毛吸水技術(shù)的改進(jìn)，而小圓球筆尖的設(shè)計(jì)則使圓珠筆技術(shù)得以誕生。（課件） 請(qǐng)結(jié)合案例分析設(shè)計(jì)對(duì)技術(shù)發(fā)展的作用。 學(xué)生分析。 [案例2]以往電路圖的設(shè)計(jì)都是手工繪制，煩瑣且易出錯(cuò)。隨著電子技術(shù)發(fā)展，尤其電腦的發(fā)展，現(xiàn)在專門的電路圖設(shè)計(jì)軟件大大方便了電路設(shè)計(jì)，而且還可以進(jìn)行仿真測(cè)試。 請(qǐng)結(jié)合案例分析技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)的影響作用？ 學(xué)生分析。 [案例3]杭州灣跨海大橋的景觀設(shè)計(jì)師們借助西湖蘇堤的美學(xué)理念，兼顧杭州灣復(fù)雜的水文環(huán)境特點(diǎn)，結(jié)合行車時(shí)司機(jī)和乘客的心理因素，最終確定"長橋臥波"為寧波杭州灣大橋的最終橋型。大橋在海面上有4個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從空中鳥瞰，平面上呈"S"形蜿蜒跨越杭州灣，線形優(yōu)美，生動(dòng)活潑。 請(qǐng)結(jié)合材料說明技術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)系。 學(xué)生分析。 9．教師小結(jié) 教師：通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，我們理解了技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系： 設(shè)計(jì) 人的創(chuàng)造力 新技術(shù)（板書） 已有技術(shù) （橋梁和紐帶） （提供發(fā)展空間，創(chuàng)造條件） （發(fā)展設(shè)計(jì)思維和手段） （制約） （設(shè)計(jì)創(chuàng)新） （技術(shù)創(chuàng)新） 人類在自身需要驅(qū)使下，駕馭已有的技術(shù)，并盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，使原有技術(shù)向新技術(shù)轉(zhuǎn)化，并因?yàn)樵O(shè)計(jì)創(chuàng)新的需要促進(jìn)了新技術(shù)的產(chǎn)生。反過來，技術(shù)一方面對(duì)設(shè)計(jì)具有制約作用，另一方面，技術(shù)的發(fā)展（教鞭指向新技術(shù)）也為設(shè)計(jì)提供了更為廣闊的發(fā)展空間，并促進(jìn)設(shè)計(jì)思維和手段的發(fā)展。 技術(shù)與設(shè)計(jì)相互依賴，相互促進(jìn)。而我們特別要注意到設(shè)計(jì)對(duì)技術(shù)的能動(dòng)作用。每一項(xiàng)新技術(shù)的誕生都凝結(jié)著我們?nèi)祟惖膭?chuàng)造智慧和辛勤的汗水，但也不是高不可攀的。為此，我們應(yīng)該在今后的生活和學(xué)習(xí)中有意識(shí)地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和能力，挑戰(zhàn)自我，為將來成為設(shè)計(jì)師打好基礎(chǔ)。 10．拓展延伸 思考：防火納米涂料（普通涂料中添加少量的納米氧化鎂）被發(fā)明出來了，它比較適合在哪些場(chǎng)合使用呢？ ——下堂課交流。（課件） 八、教學(xué)反思 本課通過欣賞技術(shù)產(chǎn)品導(dǎo)入新課，主要通過啟發(fā)、談話、小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣與熱情。在實(shí)際授課過程中應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)： 1. 注意創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，利于學(xué)生保持愉悅的心情，利于開展思維活動(dòng)，并樂于與他人合作討論。 2.教學(xué)時(shí)間比較緊，教師要注意把握時(shí)間和節(jié)奏。