2019-2020年高中通用技術(shù) 常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)1教案 蘇教版必修2.doc

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2019-2020年高中通用技術(shù) 常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)1教案 蘇教版必修2 教　　材：（鳳凰國(guó)標(biāo)教材）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 通用技術(shù)（必修2） 文檔內(nèi)容：常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí) 章　　節(jié)：第一單元　結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì) 第一節(jié) 常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí) 課 時(shí)：第1課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能目標(biāo) 了解結(jié)構(gòu)的含義，能舉出不同領(lǐng)域的實(shí)例，知道結(jié)構(gòu)無(wú)處不在。了解結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系。 2. 過(guò)程與方法目標(biāo) 能夠通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)案例分析，提高理解和分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)全面、系統(tǒng)的分析問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)激情和興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)構(gòu)的含義；結(jié)構(gòu)決定事物存在的性質(zhì)，結(jié)構(gòu)受力的分析方法。 三、教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)構(gòu)受力的分析方法。 四、教學(xué)方法 案例分析法、討論法、實(shí)踐體驗(yàn)法 五、設(shè)計(jì)思想 1. 教材分析 本課時(shí)內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)性知識(shí)，對(duì)后面的章節(jié)起著提綱挈領(lǐng)的作用。 第一小節(jié)“無(wú)處不在的結(jié)構(gòu)”通過(guò)對(duì)自然界、技術(shù)領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域三個(gè)層面的分析，說(shuō)明了結(jié)構(gòu)無(wú)處不在，給出了結(jié)構(gòu)的一般含義。教材特別強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)的多種多樣決定了事物存在的性質(zhì)，這個(gè)觀點(diǎn)作為結(jié)構(gòu)思想方法的重要組成部分，貫穿于這一章的始終。在這一節(jié)中，用“魁北克大橋的坍塌”為例說(shuō)明合理結(jié)構(gòu)的重要性，給學(xué)生以心靈的震撼，引起他們對(duì)結(jié)構(gòu)的重視，提醒學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)要有高度的責(zé)任感。 第二小節(jié)“結(jié)構(gòu)與力”從力學(xué)的角度讓學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，并給出了結(jié)構(gòu)的受力分析方法，由于受到學(xué)生的知識(shí)水平限制，教材只進(jìn)行定性的分析，要求學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)力的分析方法。力的分析方法是這一小節(jié)的重點(diǎn)。 2. 設(shè)計(jì)理念 這一節(jié)主要講為什么要學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，特別要強(qiáng)調(diào)的是，要向?qū)W生指出結(jié)構(gòu)無(wú)處不在，我們學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)的思想方法可以遷移到其他領(lǐng)域。 本節(jié)兩個(gè)課時(shí)不建議采用純粹的講述法，《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》的第一、第二節(jié)課堂教學(xué)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)課程的興趣和熱情，因此建議結(jié)合結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性知識(shí)，安排一定的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與和體驗(yàn)。如果把“無(wú)處不在的結(jié)構(gòu)”安排為一課時(shí)，內(nèi)容會(huì)略顯不足，所以考慮結(jié)合結(jié)構(gòu)的受力來(lái)體會(huì)“結(jié)構(gòu)的多種多樣決定事物存在的性質(zhì)”這一思想，第二課時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)的類型”之后，安排一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，另一方面為學(xué)習(xí)“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析”做好準(zhǔn)備，另外，這樣的安排能在教學(xué)中把握好從構(gòu)件的基本受力和變形形式來(lái)理解結(jié)構(gòu)。 3. 教學(xué)策略設(shè)計(jì) （1）這兩個(gè)小節(jié)的的教學(xué)要具備初中物理學(xué)科的基本力學(xué)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生掌握程度的不同，建議在進(jìn)行本節(jié)教學(xué)前先復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。 （2）本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，教師應(yīng)有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生收集資料和實(shí)物素材，如案例、閱讀材料、典型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)例等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)背景。其形式可以是掛圖、多媒體課件或圖片、視頻等，以豐富和拓展本節(jié)單元教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 （3）教學(xué)中先從世界上處處有結(jié)構(gòu)講起，自然界、社會(huì)領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域都有結(jié)構(gòu)問(wèn)題，并用具體案例來(lái)說(shuō)明結(jié)構(gòu)是如何決定事物性質(zhì)的，接著再講解人類是如何模擬自然結(jié)構(gòu)來(lái)解決技術(shù)問(wèn)題的，最后用“魁北克大橋的坍塌”來(lái)闡述進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。不能將過(guò)多的精力花在社會(huì)領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的理解上，應(yīng)以技術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)為主要學(xué)習(xí)對(duì)象。 （4）指導(dǎo)好“魁北克大橋的坍塌”的閱讀過(guò)程，同時(shí)可以補(bǔ)充一些類似的最近發(fā)生的例子，如地鐵施工造成附近小區(qū)地面塌陷等。 (5) 在進(jìn)行結(jié)構(gòu)與力的教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生比較熟悉的事物來(lái)講解，例如，秋千的吊索主要是受拉；橋梁的橋墩主要是受壓等，對(duì)構(gòu)件的五種基本受力和變形形式，通過(guò)概念解釋、道具演示等方式進(jìn)行，不要作深入分析。重點(diǎn)是講解受拉和受壓，對(duì)受剪切、受扭轉(zhuǎn)和受彎曲可降低要求。 （6）利用好紙板承受力試驗(yàn)，可以通過(guò)分組的形式培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，團(tuán)隊(duì)精神。 4. 學(xué)情分析 通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)中的結(jié)構(gòu)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于結(jié)構(gòu)的作用的認(rèn)識(shí)還是比較模糊、零散的，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)人類如何利用自然界中的結(jié)構(gòu)，解決實(shí)際生活中的一些技術(shù)問(wèn)題時(shí)還存在一定的困難。在物理課程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的力學(xué)知識(shí)，并可以畫(huà)出一些簡(jiǎn)單物體的受力圖，但對(duì)分析一些基本結(jié)構(gòu)如何受力、構(gòu)件內(nèi)部產(chǎn)生的內(nèi)力及單位橫截面上所產(chǎn)生的應(yīng)力還有一定的困難。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 收集相關(guān)的教學(xué)實(shí)物、常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的圖片，制作好教學(xué)課件PPT、準(zhǔn)備廢舊紙盒的紙板，加壓的重物。 七、教學(xué)過(guò)程 1.通用技術(shù)必修2學(xué)習(xí)介紹： （1）通用技術(shù)必修2是一門什么樣的課程？ 【教師講解】同學(xué)們，我們生活在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代。我國(guó)載人航天成功, 實(shí)現(xiàn)了千年邀游太空夢(mèng); 長(zhǎng)江三峽順利截流發(fā)電，高峽出平湖；水稻育種結(jié)碩果，世界領(lǐng)先…… “技術(shù)與設(shè)計(jì)2”中的“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”“流程與設(shè)計(jì)”“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”“控制與設(shè)計(jì)”等四個(gè)主題都是具體的、通用的技術(shù), 它們具有典型意義, 并與技術(shù)的發(fā)展密切關(guān)聯(lián)。因此我們將要學(xué)習(xí)的通用技術(shù)必修2，應(yīng)用廣泛，具有寬廣的遷移價(jià)值。學(xué)習(xí)這些技術(shù)與設(shè)計(jì)的基本思想和基本方法, 將使我們終身受益。同時(shí)也將使我們適應(yīng)新世紀(jì)的科技發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要,成為有用的人才。 （2）學(xué)習(xí)通用技術(shù)必修2課程要注意的幾點(diǎn): ① 圍繞教材內(nèi)容,以技術(shù)設(shè)計(jì)為主線索,認(rèn)真鉆研各主題的技術(shù)與設(shè)計(jì)要點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)自己的感知、思維、想像，進(jìn)行調(diào)查研究、批判性思考、創(chuàng)新性想像，密切聯(lián)系實(shí)際，挖掘技術(shù)實(shí)例，既動(dòng)腦又動(dòng)手，做好剖析、試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)制作、交流、評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)，努力提高技術(shù)實(shí)踐素養(yǎng)。 ②發(fā)揚(yáng)在老師引導(dǎo)下的團(tuán)隊(duì)合作精神, 把學(xué)習(xí)技術(shù)課程的過(guò)程, 變?yōu)橐粋€(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要以多種視角、多種思路、多種方法, 去探究一個(gè)個(gè)技術(shù)問(wèn)題, 完成一項(xiàng)項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù), 努力造就我們的創(chuàng)造品質(zhì), 提高我們的創(chuàng)新能力。 ④ 學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到困難,我們要以堅(jiān)強(qiáng)的意志力，鼓起戰(zhàn)勝困難繼續(xù)前進(jìn)的勇氣，努力磨煉我們的意志品質(zhì)。 2.導(dǎo)入 【實(shí)物展示】學(xué)生制作的小板凳。 同學(xué)們?cè)谏蟼€(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》，已經(jīng)初步掌握了設(shè)計(jì)的一般原則、步驟和基本方法，同時(shí)也制作了簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)模型，如便攜式小板凳。為什么同學(xué)們制作的小板凳穩(wěn)固程度差別較大？如何使小板凳既輕便又穩(wěn)固呢？讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)一起來(lái)探究這些問(wèn)題，首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。 3.自然界中的結(jié)構(gòu) 【投影展示】蜂窩、蜘蛛網(wǎng)、動(dòng)物的身體與器官等結(jié)構(gòu)圖。 引導(dǎo)學(xué)生分析蜂窩的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)在哪里？ 【師生互動(dòng)】蜂巢是嚴(yán)格的六角柱形體。它的一端是六角形開(kāi)口，另一端則是封閉的六角棱錐體的底，由三個(gè)相同的菱形組成。18世紀(jì)初，法國(guó)學(xué)者馬拉爾奇曾經(jīng)專門測(cè)量過(guò)大量蜂巢的尺寸，令他感到十分驚訝的是，這些蜂巢組成底盤的菱形的所有鈍角都是10928′，所有的銳角都是7032′。后來(lái)經(jīng)過(guò)法國(guó)數(shù)學(xué)家克尼格和蘇格蘭數(shù)學(xué)家馬克洛林從理論上的計(jì)算，如果要消耗最少的材料，制成最大的菱形容器正是這個(gè)角度。從這個(gè)意義上說(shuō)，蜜蜂稱得上是“天才的數(shù)學(xué)家兼設(shè)計(jì)師”。 【教師總結(jié)】結(jié)構(gòu)是指事物的各個(gè)組成部分之間的有序搭配和排列。以上案例說(shuō)明，結(jié)構(gòu)無(wú)處不在，結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)。 【課堂活動(dòng)】尼龍搭扣的結(jié)構(gòu)和功能。 ① 分發(fā)若干尼龍搭扣。 ② 閱讀蒼耳子、飛機(jī)和鷹眼的材料，感受自然界中結(jié)構(gòu)的功能和結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。 【師生互動(dòng)】鷹可以在幾千米的高空準(zhǔn)確無(wú)誤地辨別地面上的動(dòng)物,這是因?yàn)樗难鄄拷Y(jié)構(gòu)比較特殊。人類每只眼睛的視網(wǎng)膜上都有一個(gè)凹槽,叫做中央凹，老鷹眼中的中央凹卻有兩個(gè)，這兩個(gè)中央凹的作用不同，其中一個(gè)專門用于接收來(lái)自鷹頭側(cè)面物體的像，另一個(gè)用于接收來(lái)自鷹頭前方物體的像。這樣，老鷹的視覺(jué)范圍就寬多了，能兼顧前方和側(cè)面。根據(jù)鷹眼的結(jié)構(gòu)，人們正在研制“ 鷹眼”導(dǎo)彈系統(tǒng)。這種導(dǎo)彈系統(tǒng)能自動(dòng)尋找、識(shí)別目標(biāo)并跟蹤攻擊。 【教師總結(jié)】在日常生活中，人們利用大自然中形形色色的結(jié)構(gòu)帶來(lái)的創(chuàng)造靈感，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造和發(fā)明了大量的實(shí)用結(jié)構(gòu)。 生產(chǎn)生活中還有哪些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)是受到自然界事物結(jié)構(gòu)的啟發(fā)而產(chǎn)生的？ 【師生互動(dòng)】羊毛衣，潛水艇與魚(yú)鰾等，人類利用仿生學(xué)原理，把大量的研究成果應(yīng)用到其它領(lǐng)域中。 4.技術(shù)領(lǐng)域中的結(jié)構(gòu) 【投影展示】展示汽車、建筑、橋梁等圖片。 結(jié)構(gòu)影響事物的性質(zhì)和功能，結(jié)構(gòu)方面存在的一個(gè)小問(wèn)題可能導(dǎo)致重大事故的發(fā)生。 【課堂活動(dòng)】閱讀“魁北克大橋的坍塌”。 大橋坍塌的原因是什么？ 【師生互動(dòng)】設(shè)計(jì)師沒(méi)有對(duì)橋梁的關(guān)鍵部位做相應(yīng)的加固。合理的結(jié)構(gòu)是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，卓越的結(jié)構(gòu)是設(shè)計(jì)者和制造者的最高目標(biāo)。進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要具有高度的責(zé)任感。 5.社會(huì)領(lǐng)域中的結(jié)構(gòu) 在社會(huì)領(lǐng)域,也普遍存在著結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。一篇文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)影響文章的表達(dá)與質(zhì)量, 一家企業(yè)的人員結(jié)構(gòu)關(guān)乎企業(yè)的運(yùn)行與效率。 6.結(jié)構(gòu)與力 【演示試驗(yàn)】比較不同形狀的紙板能承受的壓力的大小。 （1）將一塊紙板用支架支撐起來(lái)，在紙板中間不斷增加重物，直到它塌下來(lái)，記錄此時(shí)重物的質(zhì)量。 （2）將另一塊紙板彎成拱，兩端固定以防止延伸，在圓拱上端不斷增加重物，直到它塌下來(lái)，記錄此時(shí)重物的質(zhì)量。 (3)將拱的跨度變小，重復(fù)上面的操作，記錄此時(shí)重物的質(zhì)量。 【師生互動(dòng)】從力學(xué)角度來(lái)說(shuō), 結(jié)構(gòu)是指可承受一定力的架構(gòu)形態(tài), 它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。不同的結(jié)構(gòu)所能承受的力是不同的。 7.力的基本形式 【投影展示】教材第五頁(yè)中的圖片。 【教師總結(jié)】五種力的基本形式。 拉 力 物體所承受的拉拽力 起吊重物的鋼索、拔河時(shí)的繩子 壓 力 擠壓物體的力 千斤頂?shù)幕钊?、橋? 剪切力 兩個(gè)距離很近 ,大小相等,方向相反,且作用于同一物體上的平行力 鉚釘、機(jī)械中常用的連接件 扭轉(zhuǎn)力 反方向向物體兩端均勻施力 ,使物體發(fā)生扭轉(zhuǎn)形變的力 汽車的傳動(dòng)軸、擰干中的衣服 彎曲力 作用于物體 ,使它產(chǎn)生彎曲的力 起重機(jī)的大梁、釣魚(yú)竿 【投影展示】展示一些采用架、梁、拱結(jié)構(gòu)的建筑物的圖片。 這些結(jié)構(gòu)的受力形式是怎樣的？ 【教師總結(jié)】在分析結(jié)構(gòu)的構(gòu)件受力過(guò)程中，其側(cè)重點(diǎn)是力引起結(jié)構(gòu)的形變和破壞，而高中物理中力學(xué)分析的側(cè)重點(diǎn)是力會(huì)改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，在分析受力情況的過(guò)程中，不應(yīng)只注意靜態(tài)受力與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而忽視了結(jié)構(gòu)的形變和破壞。 8.探究 觀察右圖,說(shuō)明石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來(lái)。 拓展：石磨在推動(dòng)過(guò)程中，繩子在空間的軌跡是一個(gè)什么圖形？ 9.課后作業(yè): 教材第六頁(yè)的馬上行動(dòng)。 八、教學(xué)反思 這節(jié)課教學(xué)素材豐富，貼近學(xué)生生活實(shí)際，內(nèi)容與物理學(xué)科聯(lián)系緊密，所以學(xué)生比較感興趣，但是，教學(xué)素材豐富的課堂，容易讓老師成為課堂的主角，忽略學(xué)生的主體地位，這樣教學(xué)效果可能會(huì)打上折扣。 1. 要充分利用教材中的“馬上行動(dòng)”、“探究”、“小試驗(yàn)”等內(nèi)容，留給學(xué)生思考探究的余地和空間。 2. 對(duì)于“小試驗(yàn)”中“比較不同形狀的紙板承受壓力的大小”，有條件的話讓學(xué)生動(dòng)手參與體驗(yàn)，這樣教學(xué)效果會(huì)更理想。 3. 要進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)，突出教學(xué)的有效性，“結(jié)構(gòu)與力”的教學(xué)中，教師最好能根據(jù)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中的反饋信息，及時(shí)合理的評(píng)價(jià)學(xué)生，調(diào)整教學(xué)策略。