2019-2020年高中音樂《第九單元 浪漫幻想的音樂世界》第十六節(jié) 藝術歌曲的成熟教學設計.doc
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2019-2020年高中音樂《第九單元 浪漫幻想的音樂世界》第十六節(jié) 藝術歌曲的成熟教學設計 一、 學習目標 (一)聆聽《魔王》《鱒魚》《菩提樹》,感受并體驗三首歌曲的不同情緒,能夠 隨音樂哼唱,理解記憶音樂主題。 (二)能夠對舒伯特的藝術歌曲感興趣,樂于了解舒伯特藝術歌曲的風格特征。 (三)初步了解舒伯特的生平及他對音樂的貢獻,知道“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的音樂知識。 二、 學習重點與難點 (一)重點:聆聽舒伯特藝術歌曲,感受其風格特征。 (二)難點:體驗三首歌曲的音樂情緒和審美價值。 三、 教學內容安排 (一)導入:引出本課教學內容。 (二)展開:感受藝術歌曲的魅力。 (三)深入:進一步了解藝術歌曲的與特點。 (四)拓展:了解我國藝術歌曲的創(chuàng)作情況。 四、 教學資源 (一)教師: 1. 利用配套教學參考書和課件資源。 2. 自選一首舒伯特歌曲做范唱,給學生以直觀的感受。 (二)學生: 1. 自主學習查找舒伯特對相關資料,制成課件展示交流;同時了解我國藝術歌曲的發(fā)展情況。 2. 學唱一首經典歌曲在課上演唱,匯報學習成果。 五、 教學方法與指導策略 (一)學習鑒賞:認真聆聽教材提供的三首作品,學唱《鱒魚》,感受舒伯特藝術歌曲的魅力,了解其風格特征。 (二)聆聽教師和個別學生的演唱,直觀感受音樂作品的情緒與風格。 (三)觀賞教師提供的影視資料,感受藝術家對舒伯特歌曲的解讀。 (四)探究感悟:在充分聆聽、鑒賞的基礎上,探究舒伯特藝術歌曲所蘊含的深層內容,了解作者本人內心世界的情感。 (五)引導學生自主學習了解我國藝術歌曲的創(chuàng)作情況,拓展學生視野。 六、 教學過程 教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 提問導入:引出本課教學內容。 1、問:在世界著名音樂家的行列中,誰被譽為“歌曲之王”? 2、打開課件,出示課題。 思考并回答問題 以提問方式導入,引起學生對本課學習內容的關注 展開:感受藝術歌曲的魅力。 教師播放童聲合唱曲《鱒魚》,出示問題: 1、音樂的情緒如何? 2、旋律是怎樣發(fā)展變化的? 3、歌曲的速度和力度有何特點? 聆聽音樂,思考問題并加以討論 完整聆聽,感受音樂情緒 激發(fā)學生興趣,利于進一步展開教學活動 深入:進一步了解藝術歌曲的與特點。 (一)聆聽: 1、女聲獨唱:《鱒魚》 出示問題: 歌曲引子給你留下怎樣的印象? 2、《“鱒魚”鋼琴五重奏》 (二)演唱《鱒魚》主題: 1、用琴引導學生熟悉主題。 2、用琴帶領學生完美的演唱主題。 (三)聆聽聲樂套曲《冬之旅》中的第五首歌曲《菩提樹》 (四)欣賞《魔王》 1、教師介紹作品故事情節(jié)。 2、完整聆聽作品。 3、分角色聽辨:從不同的聲音變化感受音樂的表現(xiàn)力 4、了解音樂表達方式:引導學生感受音樂旋律和節(jié)奏特點。 5、分角色朗誦歌詞,進一步感受作品的特點。 (五)歸納:藝術歌曲、聲樂套曲及敘事歌曲的特點。 (六)教學成果展示: 師生分別演唱《鱒魚》 用語言表述內心感受 進一步體會不同的音色帶給人們的不同感受 演唱并記憶主題 1、了解聲樂套曲的有關知識 了解劇情及劇中人物形象,討論音樂是怎樣表現(xiàn)劇中不同人物的心理狀況的。 了解分析《魔王》的戲劇性和敘事性特點,重點分析旋律、節(jié)奏、伴奏音型、聲音表現(xiàn)力。 學生有感情的朗誦 從音樂要素入手分析歌曲特點。 感受鋼琴伴奏與歌曲演唱的和諧之美 對比、聆聽、 思考、討論 引導學生借助鋼琴和樂譜熟悉主題 讓學生了解音樂作品是怎樣將環(huán)境、氛圍、人物形象有機融為一體的 體驗人物性格特征 歸納舒伯特創(chuàng)作的音樂風格的社會原因 課堂效果檢測 拓展:了解我國藝術歌曲的創(chuàng)作情況。 作業(yè)展示 將學生上網查找資料制成的課件展示交流; 鼓勵學生繼續(xù)探究,從而更加喜歡藝術歌曲 七、 教學評價設計 (一)讓學生將本課歌曲進行演唱,個人、分組、自由組合,形式均可。 (二)引導學生對歌曲《魔王》進行即興模仿表演。 (三)寫一篇學習體會,對聆聽舒伯特藝術歌曲的感想。 第九單元 浪漫幻想的音樂世界- 配套講稿:
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