2019-2020年高中歷史 第7課 啟蒙運動的興起教案（3） 新人教版必修3.doc

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2019-2020年高中歷史 第7課 啟蒙運動的興起教案（3） 新人教版必修3 教學目標： 1、知識與能力： （1）識記：理性、啟蒙運動；伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等偉大的啟蒙思想家及其主張；康德及啟蒙運動的影響； （2）理解啟蒙運動興起的背景，分析啟蒙思想的巨大影響； （3）認識上層建筑對社會發(fā)展的巨大反作用。 2、過程與方法： （1）指導學生用表格法掌握啟蒙運動主要代表人物及其思想主張； （2）運用比較法加深對啟蒙思想家觀點共性和個性的認識。 （3）運用比較法對比文藝復興和啟蒙運動的異同，說明啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。 3、情感態(tài)度與價值觀： （1）通過本課的學習，讓學生認識到“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念上和形態(tài)上的反映”； （2）學習啟蒙思想家追求真理的精神，培養(yǎng)學生遠大的理想與抱負； （3）通過法國啟蒙思想產生的巨大影響的分析，使學生認識意識形態(tài)對社會發(fā)展所起的重大作用，從而提高學習理論的自覺性。 【基礎解讀】 一、 理性時代的到來 1，原因： （1）文藝復興運動的推動。 （2）自然科學取得重大進展。 （3）資本主義的發(fā)展，新興資產階級要求擺脫封建專制統(tǒng)治和教會壓迫的愿望日益強烈。 2、代表人物：伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等一大批啟蒙思想家。 3、思想主張： （1）啟蒙思想家們不滿足于對人性的尊重，要求獲得人本身的解放，進一步發(fā)展了人文主義。 （2）他們否定一切外在權威，認為判斷是非的唯一標準只有人自己的“理性”?！袄硇浴笔菃⒚蛇\動的核心。 4、影響： 啟蒙思想家們呼喚用理性的陽光驅散現(xiàn)實的黑暗，努力構建一個民主和科學的美好時代。他們以生動的文筆，通過戲劇、小說等形式，猛烈抨擊天主教會的權威和迷信，反對專制和愚昧，提倡科學、自由和平，促進了思想的解放。 二、法國的啟蒙思想家 1、伏爾泰，法國啟蒙運動的領袖。 2、思想主張： （1）猛烈抨擊天主教會，稱教皇為“兩足禽獸”，號召人民粉碎教會這個邪惡勢力。 （2）他反對君主專制，倡導君主立憲制； （3）他提倡“天賦人權”，認為人生來就是平等和自由的。 （4）他相信法律應以人性為出發(fā)點，在法律面前人人平等。 3、孟德斯鳩：（1）反對君主專制，提出了“三權分立”學說。 （2）影響：孟德斯鳩學說否定了封建專制制度的合理性，奠定了資產階級有關國家和法的理論基礎。他的代表作是《論法的精神》。 4、盧梭： （1）著有《社會契約論》一書，闡述了“天賦人權”和“人民主權”思想。 （2）他認為國家的主權屬于人民，統(tǒng)治者的權力來自他同人民簽訂的契約，如果他違反了民意，人民就有權推翻他。 （3）盧梭還認為人類不平等的根源是財產的私有。 三、啟蒙運動的擴展 1、康德：德意志著名的哲學家，著有《純粹理性批判》等著作，對啟蒙運動作了經典的總結。 2、評價：啟蒙運動是一次空前的思想解放運動，它進一步解放了人們的思想，沖擊著歐洲的封建專制統(tǒng)治，傳播了自由和平等思想。啟蒙運動的影響遠遠超出了歐洲范圍，極大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭取民族獨立的斗爭。啟蒙思想成為人們追求解放的精神武器，在人類歷史發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用。