2019-2020年高中語文 《謳歌親情學(xué)習寫得充實》教學(xué)設(shè)計 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 《謳歌親情，學(xué)習寫得充實》教學(xué)設(shè)計 新人教版必修1 學(xué) 科 語文 教材名稱 高中語文必修1 教材出版社 人民教育出版社 課 題 表達交流：謳歌親情學(xué)習寫得充實 年級 高二 學(xué)期 下期 學(xué)段 第3學(xué)段 教 學(xué) 目 標 1．體會親情給自己帶來的快樂感受。 2．學(xué)習把文章寫得充實、生動、形象。 3．通過討論體會情感的表達作用，練習情感的表達方法。 4．在討論活動中，提升對生活的認識，培養(yǎng)健康的情感意識。 教 學(xué) 重 點 1 學(xué)習把文章寫得充實、生動、形象 2．通過討論體會情感的表達作用，練習情感的表達方法 3．在討論活動中對生活的認識，培養(yǎng)健康的情感意識 教 學(xué) 思 路 現(xiàn)實中“情感”的感性認識——在文章中的情感感受——情感的表達能力訓(xùn)練 主要 教學(xué) 方法 以感悟為主，在討論交流中體會情感， 在老師的引導(dǎo)下，展開對情感及其表達的討論，讓學(xué)生通過一堂課的學(xué)習，提高對情感的理性認識和寫作表達能力。 教 學(xué) 資 源 教材“謳歌親情 寫得充實”專題短文 學(xué)生優(yōu)秀作文《陽光下的守望》《娘，我的瘋子娘》 設(shè)計討論話題：1）現(xiàn)實生活中你感受到了哪些親情；2）關(guān)于優(yōu)秀作文動情點的討論。 教學(xué)過程預(yù)設(shè)（分課時寫） 課時 環(huán)節(jié) 教師活動 （教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)） 學(xué)生活動 （學(xué)習活動的設(shè)計） 設(shè)計意圖 共 一 課 時 一、 導(dǎo)入新課 親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間，或者說只要我們還活著，我們就離不開親情。 有人說， 親情，是一壇陳年老酒，甜美醇香；是一幅傳世名畫，精美雋永；是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉；是一方名貴絲綢，細膩光滑。我說， 親情就是親人之間的感情，她的本質(zhì)是關(guān)愛，是母愛、父愛、手足之情、血脈之親、長者對幼者的疼愛……我們不必用任何事物去比擬，也不必用任何詞句去修飾，我們只要用心去感受。 感悟親情 1.引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)情感。 二、 討論交流一 在生活中感受到了哪些親情試舉例具體說明 提出問題，組織討論交流： 在生活中感受到了哪些親情試舉例具體說明 閱讀教材短文，思考交流：有那些值得你感受的東西 從生活中交流材料，蘊育情感 三、 討論總結(jié)二 三、寫作提示 1．選取典型的材料。作文如做人，要樸實，要從現(xiàn)實生活中尋找典型的事例，挖掘出平凡生活中不平凡的意義學(xué)會關(guān)注生活，用生活的實際表現(xiàn)人物，表達自己的觀點、態(tài)度。 2．描述具體形象。文章應(yīng)該是通過具體可感的描寫、議論、敘述等手法，把抽象的感情具體化，把自己的情感準確表現(xiàn)出來。寫人抒情、寓情于事、寓情于景、情景交融，借助人、事、物、景、理表現(xiàn)自己對親情的理解。 3．寫熟悉的真實生活。生活的真實才是感人的，雖然文章不排除虛構(gòu)，但虛構(gòu)和虛假有著本質(zhì)的區(qū)別，虛構(gòu)事對真實生活的再創(chuàng)造，而不是胡編亂造。 閱讀《陽光下的守望》討論這篇文章的動人之處：（略） 如果學(xué)生感受不出可采取朗讀教師范讀的辦法 閱讀《娘，我的瘋子娘》 探討這篇文章的特別感人之處： 1、 娘是瘋子，卻很愛我。 2、 娘幫我打架 3、娘幫我摘桃丟了性命 1、通過閱讀討論讓學(xué)生明白這篇文章的閃光之點：文章細致地刻畫出一個在場外等待參加高考的兒子的故事。陽光、母親、汗水、神情肅穆，這是一位偉大的母親。文章用熱天暈倒的場景刻畫出母親偉大的形象。 2、文章二用充滿感恩的心情回憶母親對自己的關(guān)愛。選取事例典型，細節(jié)描寫渲染了感情氣氛，真摯地傾訴了自己對母親的感激和愧疚。 四、 討論三 三、寫作提示 注重聯(lián)想和想像，體現(xiàn)親情 要把真情形象生動的表達出來，最重要的一點是要注重聯(lián)想，通過聯(lián)想回憶過去的發(fā)生的故事、體驗當時的情感和現(xiàn)在的思想等。 聯(lián)想是指由于某人、某事物引發(fā)想起相關(guān)的人或事物的一種思維活動，寫作時，聯(lián)想的展開，就會有許多材料集中在大腦。根據(jù)事物的相似點，由此及彼的思維過程；依據(jù)事物的相反點，由此事物轉(zhuǎn)到與之相反的事物；或由因到果，或由果到因；事理聯(lián)想，由事及理，由理及事，或事理一體的思路。 xx年云南考生的作文《列車?茶?春花》“看那點點的茶葉在滾燙的火中舒展嫩蕊，上下浮沉，自有一種從容而不急趨，審慎而不狂躁，安靜卻不沉淪的積極?！松趾尾凰七@茶？一次又一次地被沸水沖起來，水冷后又跌落杯底，這樣浮了又沉，沉了又浮，直到最后仍散發(fā)著生命的脈脈清香。若是害怕沸水燙碎了心，燙失了生命，那么清香也會隨風逝去……”文章就由眼前的“茶”聯(lián)想到人生，用“茶”展示清香和人生展示才華做類比，寫出面對挫折的態(tài)度。 相似的還有《荔枝蜜》等名作 學(xué)習在記敘的基礎(chǔ)上明白無誤的抒發(fā)情感。 五實戰(zhàn)演練 以親情為話題，寫一個讓你感動令你難忘的細節(jié)，感情要真摯，描寫細膩，文筆要生動 以親情為話題，寫一個讓你感動令你難忘的細節(jié) 學(xué)以致用，用真誠的筆調(diào)表現(xiàn)生活 五、交流分享 以小組為單位交流自己所寫的片段，推選一個動人的作品并將之修改之后課余公布出來 學(xué)生交流 交流分享學(xué)習成果 六、“總結(jié)評價 組織評獎， 由全體同學(xué)評出最佳作品 通過評價明白正確得體的抒情方式。 自我反思 主要特色 與 創(chuàng)新之處 1、緊密聯(lián)系生活，有感而發(fā) 2、避免生硬的說教 存在的問題 與不足 閱讀量太大，課程可能比較緊張