2019-2020年高中生物 1.2《走進(jìn)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室》教案 滬科版第一冊(cè).doc

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2019-2020年高中生物 1.2《走進(jìn)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室》教案 滬科版第一冊(cè) 一、設(shè)計(jì)思路 在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生命科學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證生命科學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得生命科學(xué)知識(shí)。為達(dá)到上述目的，通過講課使學(xué)生逐步了解進(jìn)行生命科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題，主要環(huán)節(jié)有：提出問題、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、解答疑問等。重點(diǎn)介紹如何發(fā)現(xiàn)問題、如何提出具有探究價(jià)值的問題、如何提出假設(shè)以及如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 本課一方面是為以后的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，另一方面通過科學(xué)家們科學(xué)探究的例子，激發(fā)學(xué)生探究欲望，滲透對(duì)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．初步學(xué)會(huì)生命科學(xué)探究的一般方法，初步具有提出問題、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探究能力。 2．在討論活動(dòng)中，初步培養(yǎng)表達(dá)和交流的能力，學(xué)會(huì)尊重他人，善于傾聽的好習(xí)慣。 3．初步養(yǎng)成對(duì)科學(xué)探究的興趣。 三、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：生命科學(xué)探究的一般方法。 難點(diǎn)：如何發(fā)現(xiàn)問題、如何提出具有探究價(jià)值的問題、如何提出假設(shè)以及如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 五、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師行為 學(xué)生行為[ 教學(xué)說明 引入 講述“庫魯病”病原體的發(fā)現(xiàn)。 提問：從“庫魯病”病原體的發(fā)現(xiàn)例子中你們得到了什么啟示？ 聽講?；卮饐栴}。 引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。在發(fā)現(xiàn)問題以后，要大膽地提出假設(shè)，通過觀察和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。并用具有重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，直至得出結(jié)論。 探究問題的來源 提問：科學(xué)的探究是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，那么問題來自于哪里呢？ 幻燈片：奇妙的大千世界 根據(jù)幻燈片中所看的圖片和錄像資料，讓同學(xué)列舉發(fā)生在自己身邊的或感興趣的自然現(xiàn)象，提出自己的疑問或發(fā)現(xiàn)。 教師介紹牛頓與蘋果的故事。 教師提問：問題來自于哪里？ 觀看錄像，舉例并提出自己的疑問或發(fā)現(xiàn)。分析科學(xué)家成功的原因。 使學(xué)生明確問題的提出源于學(xué)習(xí)或生活實(shí)踐，體會(huì)科學(xué)就在我們身邊。同時(shí)也讓學(xué)生知道提出問題在科學(xué)探究中起到非常重要的作用，它是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動(dòng)力。 提出問題的方法 以具體的例子來講解提問的方法。 １．趣問法。 ２．追問法。 ３．反問法。 ４．類比提問法。 ５．聯(lián)系實(shí)際提問法。 根據(jù)教師所舉例子，初步掌握提問的方法。 教會(huì)學(xué)生提問的方法，從而使他們能夠在生活或?qū)W習(xí)中善于提出問題。 分析 “柳條魚產(chǎn)仔”探究實(shí)驗(yàn) [ 強(qiáng)調(diào)：提出假設(shè)，最忌“因?yàn)槭羌僭O(shè)所以可任意提出”的錯(cuò)誤思路。所提出的“假設(shè)”越接近真理越好。 教授設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，重點(diǎn)介紹對(duì)照實(shí)驗(yàn)常用方法： 1．空白對(duì)照。 2．條件對(duì)照。 3．自身對(duì)照。 4．相互對(duì)照。 并且強(qiáng)調(diào)：在實(shí)驗(yàn)中變量的控制，一般只確認(rèn)一個(gè)變量，即對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的變量。 介紹經(jīng)典的對(duì)照實(shí)驗(yàn)：人類征服瘧疾病的歷程和青霉素的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)。 聽講。 使學(xué)生明確不能毫無根據(jù)地提出假設(shè)。 學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法和明確注意點(diǎn)。通過介紹科學(xué)家們的實(shí)驗(yàn)，滲透對(duì)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。通過對(duì)“柳條魚產(chǎn)仔”探究實(shí)驗(yàn)的分析，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行探究實(shí)踐，掌握科學(xué)探究的一般方法。 概括總結(jié) 生命科學(xué)探究活動(dòng)的基本流程。 聽講。 探究實(shí)踐 例題：韭菜是一種多年生植物。春季，當(dāng)韭菜的葉生長到一定長度以后，菜農(nóng)把它們從土壤表層以下部位割斷，拿到市場出售。一般情況下，當(dāng)割斷三次以后，韭菜進(jìn)入形成花的季節(jié)。下圖示意了韭菜在第三次割斷地上部分以后的生長情況。觀察下圖以后，前后四位同學(xué)為一組提出你們想探究的問題，并寫出探究方案。 組織學(xué)生交流自己提出的問題和設(shè)計(jì)的方案，并給予指導(dǎo)。 學(xué)生提出問題，并設(shè)計(jì)方案，交流。 檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，通過探究方案的設(shè)計(jì)，體會(huì)一下探究的過程。從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、善于合作的精神 生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室制度 強(qiáng)調(diào)走進(jìn)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的重要意義，以及學(xué)習(xí)一些最基本的生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的必要性。在開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，必須遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度和安全守則。 聽講。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)是獲取生命科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法的重要手段。