2019-2020年高中語文 彩虹教案 蘇教選修之《短篇小說選讀》.doc

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2019-2020年高中語文 彩虹教案 蘇教選修之《短篇小說選讀》 教學(xué)目標(biāo) 1.積累詞匯，學(xué)習(xí)課文語言提高語言表達(dá)能力。 2.了解小說的情節(jié)，培養(yǎng)閱讀并鑒賞小說的能力。 3.把握小說的主題，養(yǎng)成與人交流的良好習(xí)慣。 自主學(xué)習(xí) 識記字音 俏（qio）麗看漲（zhǎng）疙（gē）瘩 剎（shā）車叫囂（xiāo）折（zhē）騰 咳（k）嗽使喚（hun）窺（kuī）視 打量（liang）瞳（tng）孔滑稽（ji） 迷瞪（deng）思忖（cǔn）含英咀（jǔ）華 綻（zhn）放收斂（liǎn）搭訕（shn） 識記字形 賢惠暴躁天遂人愿當(dāng)機(jī)立斷出奇制勝心力交瘁 磅礴斑斕悲喜交加不知所措天高云淡車水馬龍 喧囂寡味華燈初上流光溢彩束之高閣天馬行空 漂浮清晰心猿意馬悵然若失水漲船高喜聞樂見 搭理挑釁萬丈深淵專心致志渾然不覺一絲不茍 機(jī)警裝潢避實(shí)就虛飽經(jīng)風(fēng)霜興高采烈不厭其煩 泄氣建樹含英咀華輕描淡寫老氣橫秋砰然綻放 詞語辨析 【相同?相通】兩者都有“相聯(lián)系”的意思，不同的是：“相同”指彼此一致或一樣，沒有區(qū)別，形容詞，如“咱倆的意見相同”?！跋嗤ā敝甘挛镏g彼此貫通，溝通，動(dòng)詞，如“人和人的靈魂是不相通的嗎？” 【度過?渡過】兩者都有“經(jīng)過、過去”的意思，不同的是：“度過”指某段時(shí)間已過去，如“度過了一個(gè)愉快的假期”。“渡過”指由此岸到達(dá)彼岸，有“通過”的意思，如“渡過了長江天險(xiǎn)”。 【撫養(yǎng)?扶養(yǎng)】兩者都有“養(yǎng)育”的意思，不同的是：“撫養(yǎng)”指愛護(hù)、教養(yǎng)，多指長輩對小輩的養(yǎng)育，如“他用微薄的工資撫養(yǎng)了兩個(gè)孤兒”?！胺鲳B(yǎng)”指扶助、供養(yǎng)，多指晚輩對長輩的贍養(yǎng)，如“扶養(yǎng)老人”。 【十足?實(shí)足】二者都表示足，但“足”的程度不同?！笆恪敝高_(dá)到頂點(diǎn)，如“他手握重權(quán)，威風(fēng)十足”?！皩?shí)足”是實(shí)際上足夠、確實(shí)足夠的意思，如“他的實(shí)足年齡是53歲”。 【心猿意馬?心慌意亂】二者都有“心神不定”的意思。區(qū)別是：前者形容心思不定，變化無常，如同猿跳馬奔。后者指心神驚慌，忙亂。 【戀戀不舍?流連忘返】二者都有“舍不得離開”的意思。區(qū)別是：前者語義范圍廣，可指一切留戀的人、事物等；后者偏重指對景物的留戀，適用范圍窄。 【氣勢磅礴?氣吞山河】二者都形容“氣勢宏偉盛大”。區(qū)別是：“氣勢磅礴”著眼于“氣勢”，多形容氣勢雄偉，經(jīng)常用來形容山、水的雄偉氣勢，不能用來形容人，前面能夠用程度副詞修飾；“氣吞山河”著眼于“氣魄”大，形容氣魄宏大，不能用來形容山、河的氣勢，能夠用來形容人，包括人的氣概、人的聲音等，前面不能用程度副詞修飾。如：“萬里長城，雄偉、壯麗，氣勢磅礴”。“氣吞山河的吼聲”。 【束之高閣?置之不理】二者都有“放在一邊，不理不睬”的意思。區(qū)別是：“束之高閣”偏重在“不用”，其對象是“物”，可以是具體的“物”，也可以是抽象的“物”；“置之不理”偏重在“不理”，其對象是“事”。如：“如果有了正確的理論，只是把它空談一陣，束之高閣，并不實(shí)行，那么，這種理論再好也是沒有意義的”?！鞍ゎ^盡管兩次給我送來‘大紅包’，我還是對他們置之不理”。 【興致勃勃?興高采烈】二者都有“興致非常高”的意思。區(qū)別是：“興致勃勃”偏重在“興奮”，還含有“對某一事物產(chǎn)生喜愛的情緒”和“感興趣、積極從事”等意思；“興高采烈”偏重在“高興”，含有“精神飽滿”的意思，后面能加趨向動(dòng)詞“起來”。如“他們興致勃勃地來到了運(yùn)動(dòng)場”，“他興高采烈地回到漁船上”。