2019-2020年高一通用技術(shù) 《設(shè)計的評價》教學(xué)設(shè)計.doc
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2019-2020年高一通用技術(shù) 《設(shè)計的評價》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標: 知識與技能: 了解設(shè)計過程評價的特點,知道設(shè)計過程中每一個階段都要進行設(shè)計過程的評價,培養(yǎng)質(zhì)量管理意識。 了解對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品進行評價的目的與必要性,知道評價的基本方法,進一步體會設(shè)計的一般原則。 了解交流的目的與方式 過程與方法: 經(jīng)歷評價的過程,體驗評價的方法 體驗交流的過程,了解交流的方法 情感態(tài)度和價值觀: 了解交流者應(yīng)有的品質(zhì),培養(yǎng)團隊精神與合作精神。 教學(xué)重點:根據(jù)設(shè)計過程中的每一個階段的要求進行評價 根據(jù)設(shè)計要求對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品進行多方面的評價,寫設(shè)計總結(jié)報告。 教學(xué)難點:用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計想法和成果。 教學(xué)方法:小組合作探究 教學(xué)用具:多媒體教室 教學(xué)準備:半成品,棉線,橡皮筋,小石子,小藥瓶,海綿雙面膠,粉筆,尖嘴鉗,小圓銼 教學(xué)過程: 1、作品外觀造型評價(結(jié)果的評價) 投影展示各小組的作品。 師:在前面的學(xué)習(xí)中,我們進行了作品的外觀造型設(shè)計與制作。在今天這節(jié)課中,我們將對這些作品進行 評價。請大家認真觀察,上面哪一個作品最好? 請學(xué)生回答,并闡述理由。 (簡單的非正式評價,只為引出評價的標準和選出候選作品,減少后面的打分工作量) 師:這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--設(shè)計的評價。在剛才的評價中,我們同學(xué)從幾個不同的角度進行了 闡述。而這些角度就是我們評價的標準。請大家思考一下,對這些作品的評價的標準主要有哪些? 讓學(xué)生提出評價的標準,給出評價的程度等級,再進行評價。 教師根據(jù)學(xué)生的評價結(jié)果量化,利用excel“圖表功能”生成雷達圖。讓學(xué)生選擇出最優(yōu)秀的作品。 師;整體評價依據(jù)是坐標圖的面積大小。是否面積越大,評價就越好? 學(xué)生討論 (同一產(chǎn)品同一標準具有一定的參考價值,面積越大越好,但也應(yīng)靈活地、動態(tài)地去把握各個評價的指標) 師:剛才我們大家進行了一次評價,大家知道什么是設(shè)計的評價嗎?并結(jié)合剛才的評價解釋定義。 設(shè)計的評價是指依靠一定原則,采取一定方法和手段,對設(shè)計所涉及的過程及結(jié)果進行事實判斷和價值認 定的活動。[板書定義] 師:我們選擇的評價標準可以都是以什么為依據(jù)的? 兩個基本的依據(jù):一是參照考設(shè)計的一般原則,另一個是依據(jù)事先制定的設(shè)計要求。[板書] 評價必須制定相應(yīng)的標準。評價標準的制定應(yīng)當(dāng)客觀、明確,體現(xiàn)科學(xué)性和可操作性。 師:請大家回顧一下,我們剛才都采用哪些方式進行交流? 生:口頭語言,文本,圖表,模型(原型),計算機演示……[板書] 教師可結(jié)合學(xué)生的回答,簡要說明相 應(yīng)方式的特點(以后還會學(xué)到)。 師:我們剛才的評價活動是對過程還是結(jié)果的評價? 生:應(yīng)該是對結(jié)果的評價。 師:很好。我們的評價按照評價的對象可分為對設(shè)計過程的評價和對設(shè)計成果的評價。其實大家在剛才的 評價過程中,已經(jīng)采用了另外的兩類的評價,那就是他評和自評,這是按照評價者的不同來劃分。 [板書評價的分類] 請各組發(fā)表意見,對本次的評價結(jié)果是否認同?若有異議,請陳述意見。 (這一過程,既是自評,也可以說明:評價應(yīng)建立在事實判斷的基礎(chǔ)上。) 師;根據(jù)定義,我們進行這樣評價的評價,目的是什么? 生:事實判斷和價值認定。(分出作品的優(yōu)劣等級) 2、提線動力系統(tǒng)設(shè)計制作 師:評價完我們自己的作品,我們一起看別人設(shè)計的小鼠作品。 首先播放一段提線小鼠的操作動畫或者買一個做實際演示,原來可以制作出可以動的小鼠。然后提出任 務(wù):制作小鼠的動力系統(tǒng)。 展示動力系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖,進行適當(dāng)?shù)姆治?,然后請學(xué)生設(shè)計方案并制作。 每組領(lǐng)取器材袋等,開始設(shè)計并制作動力系統(tǒng)。期間教師要留意和觀察課堂,并給一些相應(yīng)的指導(dǎo),并要 求填寫簡要的方案與過程。(只要分工合理,15分鐘大部分能完成。器材袋中可準備制作示意圖) 3、測試動力系統(tǒng),發(fā)現(xiàn)和分析動力系統(tǒng)中的問題(對過程的評價) 請幾個代表組操作演示作品,然后請學(xué)生評價,優(yōu)點和存在問題 學(xué)生活動:例舉缺點。教師選擇幾個缺點分析 (主要選擇三類問題:活動不靈活的,能活動但是在打轉(zhuǎn)的,操作不方便的。) 請學(xué)生分析:活動不靈活的,能活動但是打轉(zhuǎn)的,操作不方便的,分別可能是哪些原因。 活動不靈活的:任務(wù)不明確,資源運用不合理 能活動但是打轉(zhuǎn)的:兩邊輪子直徑不一樣,橡皮筋松緊度不一樣 操作不方便:自重不夠 師:同學(xué)們分析得很好,其實我們作品的缺點,很多時候都是由于設(shè)計的過程不完善造成的。所以對過程 的評價也很重要。 各小組討論確定針對過程的評價標準,并請每組反思設(shè)計和制作過程中出現(xiàn)的問題,并記錄。 可以請幾個代表組闡述原來的設(shè)計過程及相應(yīng)的反思。教師總結(jié),強調(diào)過程評價的重要性。 4、設(shè)計的評價與設(shè)計的交流 師:我們通過剛才的交流,應(yīng)該明白了自己作品的優(yōu)點和缺點,更知道了為什么會有這些缺點,我們接下 來應(yīng)該怎么做? 生;改進…… 師:很好,這才是我們對作品評價的真正目的。不僅是為了甑別,更是為了相互交流信息,征求意見, 共同研討,進而完善設(shè)計方案。[板書] 所以,我們在交流的過程中,應(yīng)當(dāng)學(xué)會提煉一些關(guān)鍵的技術(shù)信息?!獙λ怂岢龅睦砟?、信息、意見 要作客觀的、有意義的、實事求是的分析,能敏感地抓住他人意見、建議中的創(chuàng)新點或?qū)ψ约涸O(shè)計活動富有啟 發(fā)意義的部分,用以改進自己的設(shè)計,從而使交流的過程成為改進自己設(shè)計、開闊自己視野的過程。 5、總結(jié)知識點- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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