2019-2020年高中語文5《荊軻刺秦王》教案新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文5《荊軻刺秦王》教案新人教版必修1 教學目標 知識與能力目標 1．積累重要文言實詞、虛詞、文言句式等。 2．了解《戰(zhàn)國策》及相關知識，把握古代記敘散文的特點。 3．理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。 4．掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。 過程與方法目標 1．介紹相關歷史背景，讓學生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。 2．引導學生提要勾玄地閱讀課文，學會抓住關鍵詞語，概述文章的敘事脈絡，做到綱張目舉，提高其概括能力和表達能力。 3．設計思考題，引導學生深入領會古代散文簡潔、精煉、細節(jié)傳神的語言魅力和敘事藝術。 情感態(tài)度與價值觀目標 1．理解領會荊軻不畏強暴、不避艱險、舍生忘死、扶弱濟困的英雄精神。 2．引導學生領略英雄的才華與品德，使學生樹立正確的價值觀。 教學重點 1．分析重點人物形象。 2．積累重要文言基礎知識。 教學難點 1．文章塑造人物形象的技巧和方法。 2．領會古代記敘散文的語言魅力和敘事藝術。 教師準備 1．搜集荊軻刺秦王的相關信息。 2．準備相關圖片，展示給學生以形成直觀印象。 3．指導學生充分預習，預先整理重要文言知識，了解文章大意。 學生準備 1．課前充分預習課文，要求讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出氣勢，思考人物形象并圈點出難理解的詞句。 2．嘗試概述故事情節(jié)。 教學過程（3課時） 明確教學要點 1．讀準字音，疏通文句，把握文意。 2．品賞精彩片段，分析人物形象及塑造人物形象的手法。 一、創(chuàng)設情境，導入課文 大江東去，浪淘盡千古風流人物。在諸多風流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！詩中透露出無限的悲涼和對人生的留戀，但荊軻仍然一無反顧，“壯士一去兮不復還”。許多英雄就這樣永遠地走入歷史深處。今天，讓我們在前人的記述中再來探尋英雄的足跡，傾聽歷史的回音。（板書課題） 二、《戰(zhàn)國策》簡介 多媒體展示，學生齊聲朗讀 《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向編著,全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動，既有重要的史學價值，又有很高的文學價值。 三、背景簡介 多媒體展示，教師簡述 故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。 當時，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。 當初，燕王為了結好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。 荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。 荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。 四、掃清閱讀障礙 1.讀準字音（多媒體展示，師生齊讀） 淬（ｃｕ）忤（ｗǔ）徵（ｚｈǐ）陛（ｂ）卒（ｃ）提（ｄǐ）創(chuàng)（ｃｈｕ?。睿纾L（ｚｈｎ）拊（ｆǔ）髓(suǐ) 樊於（ｗū）期箕踞（jīj）亢（kng）夏無且（ｊū） 補充 感受精彩情節(jié)，學生朗讀精彩片段 求取信物分角色朗讀 易水送別全體朗誦 廷刺秦王單人朗誦 課文分析: 一、本文結構: 按內(nèi)容分為三部分。 1、準備。(1--6) (1)、簡介背景。(1節(jié))(2)、準備“信物”。(3--4)(3)、準備武器。(5節(jié)) (4)、配備助手。(6節(jié)) 2、訣別。(7--10) (1)、怒叱太子。(7--8)(2)、易水悲歌。(9--10) 3、刺秦。(11--19) (1)、計見秦王。(11--13)(2)、勇刺秦王。(14--18)(3)、壯志未酬。(19) 按情節(jié)發(fā)展分為 開端 行刺緣起1-2 發(fā)展 行刺準備3-9 高潮 廷刺秦王10-17 結局 荊軻被斬 18 二 內(nèi)容分析 研讀第一部分：行刺緣起 ①荊軻是在怎樣的形勢下出場的？ 秦軍攻破趙國， 燕國危在旦夕。 ②荊軻與太子的對話，表現(xiàn)了荊軻怎樣的性格特點？ 表現(xiàn)他城府很深，有謀略 膽識超人，氣魄非凡 ③文章寫太子“不忍”有什么作用？ 反襯荊軻智謀非凡，英勇果敢。 研讀第二部分：行刺準備 思考：④荊軻與太子丹為刺秦王做了哪些準備工作？哪些詳寫？哪些略寫？ 求取信物 詳 準備匕首 配備副手 略 ⑤荊軻私見樊於期為什么能使他慷慨獻身？ 荊軻三問樊於期 先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情， 再從解患報仇方面曉之以義 最后和盤托出行刺打算，舍生取義 使樊將軍激動得“偏袒扼腕而進”。樊將軍自刎獻身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了他對荊軻的理解與信任 ⑥荊軻與太子丹在準備工作中有些什么分歧？表現(xiàn)了人物怎樣的性格？ 太子催促荊軻 荊軻怒叱太子 太子：浮躁多疑，謀事不周 荊軻：剛烈英勇 ⑦作者是怎樣描寫易水辭訣這一場面的？有什么作用？ 情景交融、側面烘托 烘托出人物形象， 表現(xiàn)出人物精神 課文精彩片段分析 易水送別 場面描寫 1抓住特點白衣冠 2突出重點荊軻 3顧及全面其他人物 4結合寫景風蕭蕭兮易水寒 烘托一種慷慨悲壯的氣氛，渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。 如，白衣冠世皆垂淚涕泣世皆瞋目，發(fā)盡上指冠風蕭蕭兮易水寒 課文精彩片段分析廷刺秦王 ?顧笑武陽 沉著機智、鎮(zhèn)定自若 超人的膽略、非凡的氣質(zhì)（神態(tài)） ?圖窮匕現(xiàn) 神勇（動作描寫短句） ?倚柱笑罵 視死如歸（神態(tài) 8，課文怎樣描寫秦廷行刺的場面的？ .通過斗爭雙方的動作描寫展示生死搏斗的曲折過程:荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—揕 —逐—提”,主動進攻未遂仍進行最后一次努力;秦王“驚—引—起—拔—走—擊”,由驚慌失措轉為有效反擊，動作描寫層次分明。 .通過語言、神態(tài)、表情描寫, 栩栩如生地刻畫了人物形象，如見其人，如聞其聲。 .運用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的鎮(zhèn)定自若、英雄虎膽、威武壯烈的英雄形象。 9應該怎樣認識荊軻刺秦王的行為? 舍生忘死 反抗強暴 大義凜然 視死如歸 不符合歷史的發(fā)展進程 荊軻刺秦王,是反抗強暴的正義行為。秦統(tǒng)一六國,是歷史發(fā)展的趨勢,這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的,所以只能以悲劇告終。就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講,這場斗爭具有合理性;就整個歷史進程來講,它有著很大的局限性。 三，小結人物形象 荊軻：剛烈忠義、有勇有謀、果敢機智、視死如歸的俠義之士的形象 太子丹：浮躁多疑、謀事不周 樊於期：豪爽慷慨 義勇剛烈 秦武陽：外勇內(nèi)怯 秦 王：貪婪怯弱 四 ，概括中心思想 本文通過敘述荊軻刺秦王這一事件，贊揚了荊軻機智勇敢和扶弱救困、反抗強暴的俠義行為，表現(xiàn)了作者反抗強暴統(tǒng)治的思想。 五 ，主要藝術特點: ①善于描寫人物的對話、神態(tài)和動作。 ②善于通過對比突出人物性格。 寫事： ①善于描寫場景，渲染氣氛 ②敘事波瀾起伏、有張有弛、有詳有略 六，文言相關知識點 1，通假字： 使工以藥淬火 淬，通“焠”，ｃｕ，淬火，燒刃使紅，漬于水中。 日以盡矣 以，通“已”，已經(jīng)。 而燕國見陵之恥除矣 陵，通“凌”，凌辱。 今日往而不反者 反，通“返”。 請辭決矣 決，通“訣”，訣別。 燕王誠振怖大王之威 振，通“震”，震懾。 故振懾 振，通“震”，震懾。 設九賓 賓，通“儐”，儐相 (ｂīｎ　ｘｉｎɡ) ，迎賓贊禮的人。 儐，舊讀ｂｎ。 圖窮而匕首見 見，通“現(xiàn)”，呈現(xiàn)。 秦王還柱而走 還，通“環(huán)”，繞 秦王方還柱走 同上 荊軻奉樊於期頭函 奉，通“捧”。 秦武陽奉地圖匣 同上 軻既取圖奉之 同上。 以其所奉藥囊提軻 同上。 卒起不意 卒，通“猝”，ｃ，倉促，突然。 卒惶急無以擊軻 同上。 卒惶急不知所為 同上。 2，詞類活用 進兵北略地 方位名詞作狀語，向北。 函封之 名詞作狀語，用匣子。 前為謝曰 方位名詞作動詞，走上前。 樊於期乃前曰 方位名詞活用為動詞，走上前。 左右既前 同上。 其人居遠 形容詞活用作名詞，遠方。 使使以聞大王 動詞使動用法，使……聽到。 太子遲之 形容詞意動用法，以……為遲。 發(fā)盡上指冠 名詞作狀語，向上。 群臣怪之 形容詞意動用法，以……為怪。 箕踞以罵曰 名詞作狀語，象簸箕一樣。 秦兵旦暮渡易水 名詞作狀語，馬上。 3， 古今異義 仰天太息流涕 古義：眼淚。今義：鼻涕。 樊將軍以窮困來歸丹 古義：走投無路，陷于困境。今義：生活貧困，經(jīng)濟困難。 丹不忍以己之私，而傷長者之意 古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長之人。 將軍豈有意乎 古義：有心意，此引申為同意、愿意。今義還有“故意”之意。 秦之遇將軍，可謂深矣 遇：古義：對待。今義：遇到，碰以。深：古義：刻毒，今義：有深度，與“淺”相對。 于是太子預求天下之利匕首 古義：在這時，今義；表順承關系或另提一事。 終已不顧 古義：不回頭。今義：不照顧，不考慮不顧忌。 左右乃曰 古義：皇帝周圍的侍衛(wèi)人員。今義：表兩種方向；或表大體范圍；有時亦有控制之義。 今有一言，可以解燕國之患 古義：可以用它來，為“可以之”的省略。今義：表可能、能夠、許可。 秦王購之金千斤 金：古代指金屬總稱，用于流通貨幣時，先秦指黃金，后來指銀，文中指銅。今義：特指黃金。 4，判斷句 此臣日夜切齒拊心也 今日往而不反者，豎子也 仆所以留才，待吾客與俱 事所以不成者，乃欲以生劫之…… 5， 省略句 秦王購之 ( 以 ) 金千斤 ( 省略介詞“以” ) 取之 ( 以 ) 百金 ( 省略介詞“以” ) 欲與 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 省略介詞賓語和謂語 ) 待吾客與 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 同上 ) 其人居遠未來，而為 ( 之 ) 留待 ( 省略介詞賓語 ) 嘉為 ( 之 ) 先言于秦王曰 ( 同上 ) 乃 ( 穿 ) 朝服，設九賓 ( 省略謂語 ) 見燕使者 ( 于 ) 咸陽宮 ( 省略介詞 ) 使 ( 之 ) 畢使于前 ( 省略兼語 ) 群臣侍 ( 于 ) 殿上者，不得持尺兵 ( 省略介詞 ) 獻 ( 于 ) 秦王 ( 省略介詞 ) 比 ( 于 ) 諸侯之列 ( 省略介詞 ) 而 ( 按 ) 秦法…… ( 根據(jù)文意省略 ) 皆陳 ( 于 ) 殿下 ( 省略介詞 ) 6， 被動句 父母宗族，皆為戮沒 燕國見陵之恥除矣 7， 倒裝句 常痛于骨髓 ( 介賓短語后置 ) 嘉為先言于秦王 ( 介賓短語后置 ) 燕王拜送于庭 ( 介賓短語后置 ) 使畢使于前 ( 介賓短語后置 ) 太子及賓客知其事者 ( 定語后置 ) 群臣侍殿上者 ( 定語后置 ) 秦王購之 ( 以 ) 金千斤，邑萬家 ( 介賓短語后置，數(shù)量詞作定語后置 8， 固定結構 臣乃得有以報太子 ( “有以”，意為：有用來……的辦法 ) 而卒惶急無以擊軻 ( “無以”，意為：沒有用來……的辦法 ) 將奈何 （表疑問，怎么……。下文“為之奈何”“既已無可奈何”意同。 荊軻有所待（ 意為：有……的人 ( 東西 ) ?！八焙蟪８鷦釉~組成“所”字結構，作“有”的賓語。 將軍豈有意乎（ 表揣度，是否……呢。 荊卿豈無意哉 （表反問，難道……嗎。 仆所以留者 （復音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：……的原因。 事所以不成者……（ 同上。 9，成語典故 切齒拊心 語出本文，又作“切齒腐心”。形容憤恨到極點。 一去不復返 語出本文。一去之后就不再回來。后亦稱人或者已成陳跡。唐崔顥《黃鶴樓》詩：“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠?！? 發(fā)上指冠 語出《莊子盜跖》：“盜跖聞之大怒，目如明星，發(fā)上指冠?！泵l(fā)豎起的樣子。形容極度憤怒。本文“士皆目真目，發(fā)盡上指冠”暗引此語。 圖窮匕首見 語出本文。比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來。 無可奈何 語出本文。沒有辦法，無法可想。表示事已如此，再要挽回已是無能為力。 悲歌擊筑 亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。 變徵之聲 語出《史記刺客列傳》：“高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣?！睒仿曋械尼缯{(diào)變化，常作悲壯之聲。徵，古代五聲之一，讀ｚｈǐ。 七，課后練習答案 一、 深沉，深謀遠慮（準備信物） 剛毅，剛烈（遲發(fā)被疑，怒罵太子） 機智勇敢（秦廷搏擊） 二、 慷慨悲壯 作用：表現(xiàn)荊軻的思想感情 渲染悲壯的氣氛 三、古今異義詞 1 涕：眼淚——鼻涕 2 幣：禮品——貨幣 3 窮困：走投無路——貧窮 4 偏袒：袒露一只臂膀 袒護雙方中某一方 5 郎中：宮廷侍衛(wèi)——中醫(yī)醫(yī)生 6 提：投擲，投擊——拿著 7 股：大腿——量詞，用于成條的東西 8 終已不顧：回頭看 照顧，顧全 9 秦之遇將軍 對待——遇見 10 傷長者之意 品格高尚的人 年紀大的人 教學后記：《史記》記載 二百二十馀年秦有荊軻之事。荊軻者，衛(wèi)人也。其先乃齊人，徙于衛(wèi)，衛(wèi)人謂之慶卿。而之燕，燕人謂之荊卿。荊卿好讀書擊劍，以術說衛(wèi)元君，衛(wèi)元君不用。其后秦伐魏，置東郡，徙衛(wèi)元君之支屬于野王。 　　 荊軻嘗游過榆次，與蓋聶論劍，蓋聶怒而目之。荊軻出，人或言復召荊卿。蓋聶曰：“曩者吾與論劍有不稱者，吾目之；試往，是宜去，不敢留?！笔雇魅耍G卿則已駕而去榆次矣。使者還報，蓋聶曰：“固去也，吾曩者目攝之！” 　　 荊軻游于邯鄲，魯勾踐與荊軻博，爭道，魯勾踐怒而叱之，荊軻嘿而逃去，遂不復會。荊軻既至燕，愛燕之狗屠及善擊筑者高漸離。荊軻嗜酒，日與狗屠及高漸離飲于燕市，酒酣以往，高漸離擊筑，荊軻和而歌于市中，相樂也，已而相泣，旁若無人者。荊軻雖游于酒人乎，然其為人沈深好書；其所游諸侯，盡與其賢豪長者相結。其之燕，燕之處士田光先生亦善待之，知其非庸人也。居頃之，會燕太子丹質(zhì)秦亡歸燕。燕太子丹者，故嘗質(zhì)于趙，而秦王政。[1] 　　 說起秦始皇掃平六國，就會想起荊軻刺秦王，那一段精彩故事，其中有一位鮮為人知的神劍大俠——蓋聶。蓋聶何許人也？他就是榆次區(qū)聶村人。蓋聶生在武術世家，從小接受父親的熏陶，練就了一把出神入化的神劍術。舞起劍來，那真是變化無常，只見劍影纏身，不見其尊。十八九歲時，便在趙、晉兩國武術界名聲顯赫。多少江湖劍俠，來榆次縣聶村比武，都桀驁而來，敗興而去。因此，榆次區(qū)、聶村，也隨著蓋聶而聞名遠方了。蓋聶收有很多徒弟，以教武術為生。雖練的一手神劍，且從不參于江湖恩怨，因他安穩(wěn)守已，濟貧扶弱，在榆次具有很高的威望。就縣府，也敬他三分。 　　長言說：“好漢護三村”因蓋聶緣故，別說聶村，就連聶村周圍的村子，都很少受到外戶的侵襲騷擾。村民過的十分坦然安逸。 　　 一月，蓋聶正在院中教徒，家人前來報知：“有一位自稱衛(wèi)國的劍術大師荊軻，前來拜訪?！鄙w聶一聽是荊軻，鄙夷地一笑，自言自語道：“什么劍術大師，哼” 　　蓋聶一代劍術大師，怎能不知荊軻的底細。荊軻，三十多歲，與蓋聶不差上下，衛(wèi)國人，且一直在燕國游蕩。出身貧寒，自幼性情急躁，好打報不平，俠肝義膽之氣，令江湖人折服。他愛讀書，且很難知其解。練劍且超乎常人。隨師學了幾年，便身背一口寶劍，到處游歷，結交江湖武林中人，由于一幫信仰他的人吹捧，名聲漸漸地傳的遠。他走一處講一處，自以劍為榮。講到興濃時，拔劍起舞以炫人。他在燕國聽武林中人說：“榆次縣聶村，有一神劍大師，叫蓋聶，劍術十分了的。荊軻，懷著極大的好奇心與不服，千里迢迢，慕名來到榆次縣聶村，于蓋聶一比。 　　 蓋聶出于禮節(jié)，把荊軻請到上房。荊軻一性急之人。茶未沾唇邊，便振四壁地講起劍道來。又把他的劍，捧到蓋聶面前夸耀。“此劍天下真寶劍也。”說完，便迫不及待地邀蓋聶院中一比。荊軻說的唾沫四濺，蓋聶始終未還他一句。只是用白眼斜視著他。荊軻實感難看尷尬，動覺渾身刺痛心中一顫，抬眼細覷，蓋聶滿身傲氣，并從小瞧自己的眼神中看出，蓋聶決不是一般的劍客。荊軻未動一劍，便敗下陣來，很知趣地收起劍，雙手一揖，低頭而去。 　　 荊軻走后，蓋聶對他的幾個徒弟說：“這個荊軻，不知天高地厚，他所論的劍術，只是一般的流識，不堪入耳。別說比武，我只用眼瞪他，他就走了，還算知趣。他真感羞愧的話，不敢再仃留于榆次。”后來蓋聶的徒弟，果然去荊軻住過的地方打聽，當日就走了，而且離開了榆次。蓋聶的徒弟報給蓋聶，蓋聶十分惋惜地嘆道：“荊軻這個人，性情直率倒可取，但惜他心高氣傲不謙虛。我想用眼瞪他，是想讓他規(guī)舉些，要他拜我為師，苦練劍術以可成名。可是他自尊心太強。就他那點劍術，一般的事還可以。安邦救國的大事，志大而才疏，是他致命的弱點?！蓖降軅凕c頭笑了。 　　 確實是，荊軻錯過了一個良好的成名機會。如若能放下架子，留于蓋聶身邊，他便是另一番情景了