2019-2020年高三數(shù)學(xué)上冊(cè) 16.1《乘法原理》教案(1) 滬教版.doc
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2019-2020年高三數(shù)學(xué)上冊(cè) 16.1《乘法原理》教案(1) 滬教版 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)是涉及計(jì)數(shù)問(wèn)題的基本原理之一,也是推導(dǎo)排列、組合數(shù)的依據(jù),所以較少單獨(dú)應(yīng)用,多與后面即將學(xué)習(xí)的加法原理結(jié)合起來(lái)綜合應(yīng)用 二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1.掌握乘法原理的內(nèi)容; 2.能夠熟練運(yùn)用該原理解決一些實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題. 三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 掌握乘法原理的核心:分步;分步時(shí)注意避免重復(fù)及遺漏. 四、教學(xué)用具準(zhǔn)備 多媒體設(shè)備 五、教學(xué)流程設(shè)計(jì) 生活中的實(shí)例導(dǎo)入→引出乘法原理→分析乘法原理→乘法原理的應(yīng)用→方法小結(jié)→作業(yè) 六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、 導(dǎo)入 導(dǎo)入1:課本P49實(shí)例:“行走線路” 導(dǎo)入2:某校學(xué)生午餐的選擇有兩大類(lèi): ,. 學(xué)生每人選擇兩類(lèi)中的各一種用餐,那么該校學(xué)生的午餐選擇共有多少種? 分析:第一步,選面食,共有4種選擇;第二步,選大米,有3種選擇.所有選擇如下: 面條——白米飯;面條——大米粥;面條——蛋炒飯; 餃子——白米飯;餃子——大米粥;餃子——蛋炒飯; 饅頭——白米飯;饅頭——大米粥;饅頭——蛋炒飯; 鍋貼——白米飯;鍋貼——大米粥;鍋貼——蛋炒飯. 所以共有12種選擇. 由導(dǎo)入1、導(dǎo)入2可總結(jié)如下: (1) 這兩個(gè)問(wèn)題都是分兩個(gè)步驟完成; (2) 方法總數(shù)只要把每個(gè)步驟的方法數(shù)相乘即可.這就是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)基本原理 二、乘法原理 乘法原理的內(nèi)容:課本P49 如果完成一件事需要n個(gè)步驟,第一步有種不同的方法,第二步有種不同的方法,……,第n步有種不同的方法,那么完成這件事共有種不同的方法. 三、乘法原理分析 乘法原理的核心:分步. 四、乘法原理的應(yīng)用 1、課本P49例1~例3 2、例3的改編: (1)540的不同正偶數(shù)約數(shù)有多少個(gè)? 分析:正偶數(shù)約數(shù)必須含因數(shù)2,則,即有2種選擇,所以540的不同正偶數(shù)約數(shù)有個(gè). (2)540的不同的末位數(shù)是0的正約數(shù)有多少個(gè)? 分析:末位是0的正約數(shù)必須含因數(shù)2、5,則,即有2種選擇,有1種選擇,所以540的不同的末位是0的正約數(shù)有個(gè). 3、 鞏固與提高 4名運(yùn)動(dòng)員爭(zhēng)奪3項(xiàng)冠軍,則冠軍獲得者的可能情形有多少種? 分析:第一項(xiàng)冠軍獲得者有4種可能性,第二項(xiàng)冠軍獲得者也有4種可能性,第三項(xiàng)冠軍獲得者還是有4種可能性,由乘法原理,冠軍獲得者的可能情形有種. 4、鞏固練習(xí):P50 16.1 五、方法小結(jié) 在乘法原理的應(yīng)用中,首先要正確分清做一件事的步驟,其次要搞清楚每一個(gè)步驟的方法數(shù). 六、作業(yè) 習(xí)題冊(cè)相應(yīng)部分 七、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明: 本教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣課本,同時(shí)作了以下安排: (1) 導(dǎo)入部分在課本實(shí)例的基礎(chǔ)上增加一個(gè)實(shí)例,讓學(xué)生對(duì)乘法原理有一個(gè)感性認(rèn)識(shí); (2) 在應(yīng)用部分,對(duì)例3進(jìn)行了改編,不僅加大了容量,也增加了靈活性,能引起學(xué)生進(jìn)一步探討的興趣,實(shí)現(xiàn)了源于課本而高于課本的目標(biāo);在完成課本例題分析的基礎(chǔ)上,增加一道練習(xí)題,增進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法原理更深刻的認(rèn)識(shí).- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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